陳曉錦

摘要：隨著新課程改革的推行，各種新型教育方式逐漸出現(xiàn)在課堂教學中。智慧課堂是通過先進的教學理念與先進的教學設(shè)施開展的一種新型教學模式。因此，在初中英語教學中，構(gòu)建智慧課堂能夠有效地提升教學質(zhì)量。本文主要對初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂構(gòu)建措施進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；智慧課堂；教學方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0075

初中英語是一門語言性學科，由于語言環(huán)境的不同，學生學習壓力相對比較大。在這種情況下，采用傳統(tǒng)教學方式很難吸引學生的興趣，導致學生學習效率低下。在初中英語課堂中，引進智慧課堂能夠有效地豐富課程內(nèi)容與形式，提高課堂教學質(zhì)量。同時，由于課堂趣味性增加，學生的學習興趣也會進一步增加，從而提升學生的學習效率。

一、以情發(fā)音，加強學生的英語聽說能力

英語是一門語言性學科，因此，在初中英語教學中，學生的聽說能力十分重要。受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師往往過于重視學生的成績，導致大多數(shù)初中生英語聽說能力不強，甚至出現(xiàn)“啞巴英語”的情況。針對這種情況，要想在初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂，首先應該以情發(fā)音，加強學生的英語聽說能力。有一位教育學家說得好：“以情感滲透為載體構(gòu)建生命化英語課堂”，因此，教師應該讓初中英語課堂更具生命力，這種生命力可以感染到每一位學生，讓學生感受到英語的魅力，從而提高學生的聽說能力。在這個過程中，教師扮演著十分重要的角色，學生的學習效率與參與度均受教師情感表達的影響。在課堂教學中，單純的口語連貫已經(jīng)不能吸引學生的注意力。要想充分吸引學生的注意力，教師就應該加強師生之間的情感聯(lián)系，用情感與每一位學生進行真實的對話。引導學生用心聆聽，感受英語的魅力。

例如：在外研版初中英語七年級上冊《Me，my parents and my friends》一課的教學中，教師可以首先介紹一下自己、自己的父母以及朋友，“Can students introduce themselves to their parents and friends？”這個時候，學生就會爭相發(fā)言，開始介紹自己的父母與朋友，課堂氛圍也會進一步活躍起來。這時，教師就可以一些句式或者語法融入其中，提高教學質(zhì)量的同時，也提高了學生的英語聽說能力。

二、師生互動，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍

智慧來源于愛，因此，在初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂，還需要教師更加關(guān)愛學生，學會發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，積極主動地與學生溝通交流，拉近師生之間的距離。同時，根據(jù)學生的實際情況，為學生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。每一個學生都是一個獨立的個體，本身存在很大的差異性，這種差異性會體現(xiàn)在日常教學中。一些學生因為英語基礎(chǔ)比較差，在課堂教學時，非常自卑，不敢開口，小心翼翼、唯唯諾諾地學習，在這種情況下，學生的學習效率與學習成績都會受到很大的影響。面對這種情況，教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中，首先應該為學生營造寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。教師可以通過分層教學的方式，將學生分為不同的層次，然后進行針對性教學。同時，在日常教學中，教師應該積極引導學生開口，鼓勵學生勇敢地表達自己的想法，在拉近師生關(guān)系的同時，為學生營造英語交際氛圍，讓學生敢于開口，提高學生自信心。

例如：在外研版初中英語七年級下冊《story time》一課教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)講故事的教學情境，用聲情并茂的語言，先給學生講述一些英語故事，然后再要求學生來講。教師可以把氛圍營造得更加輕松一點，就算學生講錯了，教師也可以通過一些有趣的小懲罰，消除學生緊張的心理，從而增強學生自信心，在這個過程中，師生之間的關(guān)系也會進一步拉近，學生學習效率、學習興趣均會有所提升。

三、靈活運用，培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)

智慧課程是基于新型教育理念或教學設(shè)施之上開展的新型教學模式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的當今社會，要想在初中英語課堂教學中構(gòu)建智慧課堂，教師還可以將一些新型的教學設(shè)備運用到課堂教學中，類似多媒體教學、線上教學等，充分提高教學質(zhì)量。在實際教學中，很多學生對英語的學習興趣并不高，要想提高學生的學習興趣，教師更應該靈活運用各種教學設(shè)備，培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂教學活動開展之前，率先收集一些與教學活動相關(guān)的文化內(nèi)容，包括時代背景等，然后在課堂教學中，為學生普及英語文化。值得注意的是，培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)并不是讓學生崇洋媚外，而是根據(jù)英語學習，能夠從心里接受外來文化，并且從外來文化中，學習一些優(yōu)秀的理念與知識。同時，教師還可以充分利用學生的課外時間，給學生布置一些課外作業(yè)，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，根據(jù)自己的愛好，充分了解外來文化，從而提高學生的英語文化素養(yǎng)。

例如：在有關(guān)禮貌教學時，教師可以選取最簡單的“問好”作為示范。課前，教師可以準備一些外國小朋友問好的視頻，在課堂教學時，給學生播放，讓學生充分了解國外的問好禮儀，同時，還可以給學生介紹一些小孩和成人之間的稱呼差異、國外的文化背景、名勝古跡等，充分挖掘?qū)W生對英語的興趣，同時提高學生的英語素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語是一門重要的語言性學科，由于語言環(huán)境的不同，很多學生在學習英語時，往往會遇到不少的難題，針對這種情況，教師應該在英語教學中，積極構(gòu)建智慧課堂，通過智慧課堂提高學生的聽說能力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在學習過程中獲取更大的樂趣，從而提高教學質(zhì)量。

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（作者單位：浙江省泰順縣南浦溪鎮(zhèn)中心學校 325500）endprint