黃向均

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進，作文教學(xué)越發(fā)被重視，提高農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的有效性成為每位語文教師的工作重點。那么，如何才能提高農(nóng)村初中作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫作能力呢？本文就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗對農(nóng)村初中作文教學(xué)進行探討，提出提高農(nóng)村初中作文教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；作文教學(xué)；有效措施

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0057

文字寫作是初中語文教學(xué)的重要組成部分，通過文字寫作可以充分展現(xiàn)出中學(xué)生的觀察能力、想象能力、概括能力、記憶能力和表達(dá)能力等，是中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，文字寫作教學(xué)不僅能夠具體反映出學(xué)生的語文真實水平，而且還能為青少年將來的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的表達(dá)基礎(chǔ)。因此，提高初中作文教學(xué)效率，提升中學(xué)生的寫作能力對于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。由于種種條件的限制，農(nóng)村初中作文教學(xué)效率與城市的作文教學(xué)是存在很大差別的，因此，要縮小其中的差距，提高農(nóng)村初中語文作文教學(xué)，需要全體語文教師從多角度、全方位進行探究。提高農(nóng)村初中作文教學(xué)的有效性，教師要博覽各種材料，豐富自身知識，從多種途徑提高自身的寫作教學(xué)能力；要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的動力，維持學(xué)習(xí)熱情；要打破學(xué)生思維的習(xí)慣定向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；要及時進行批改，注重講評的效果；此外，教師還要鼓勵學(xué)生走進文本，積累豐富的寫作語言。

一、全面提高自身的寫作教學(xué)能力

教師是課堂教學(xué)的實施者，也是提升寫作教學(xué)質(zhì)量、提高中學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。因此，提升教師自身的語文專業(yè)水平和教學(xué)能力是提高初中語文寫作教學(xué)有效性的首要前提。尤其是在農(nóng)村初中，語文教師的學(xué)歷普遍不高、教師年齡兩極分化等，教學(xué)能力普遍不高，全面提高農(nóng)村初中語文教師的寫作教學(xué)能力是提高寫作教學(xué)的必要措施。沒有教師的發(fā)展就不會有學(xué)生的發(fā)展。教師需要通過培訓(xùn)來適應(yīng)瞬息萬變的時代要求，與時俱進。這需要學(xué)校多組織培訓(xùn)并創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機會，讓教師能夠積極參與學(xué)校提供的培訓(xùn)。例如，課件制作培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課比賽等；并且可以讓教師多外出學(xué)習(xí)，開闊視野，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗并學(xué)以致用。教師還需要多博覽各類書籍，特別是與專業(yè)相關(guān)的書籍，豐富內(nèi)心的知識，對專業(yè)知識有一定深刻的認(rèn)識。只有這樣，教師才能滿足學(xué)生不斷增長的需求。此外，教師在平時的教學(xué)中還需要多進行教學(xué)反思，多和同仁交流教學(xué)經(jīng)驗，取其可取之處，優(yōu)化教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，維持學(xué)生的寫作熱情

農(nóng)村中學(xué)生由于環(huán)境條件、經(jīng)濟條件等限制，普遍存在見識較少，知識面窄，易形成慣性思維等問題，導(dǎo)致學(xué)生的語文基礎(chǔ)差，文字寫作水平較低。很多學(xué)生會覺得寫作是一件很困難的事情，根本沒有內(nèi)容可寫，所以對寫作往往是抄襲、應(yīng)付了事，甚至有部分學(xué)生連筆都不動。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從被動寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉懽?。教師只有充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生才會積極積累，才不會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫。為此，教師要想盡方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，維持學(xué)生的寫作熱情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些有趣并易懂的作文書籍、故事書籍等開闊學(xué)生的視野，積累一些寫作素材；教師還可以因地制宜，結(jié)合農(nóng)村的資源，引導(dǎo)學(xué)生走進農(nóng)村，了解農(nóng)村的風(fēng)土人情，讓學(xué)生以這些常見的農(nóng)村生活場景為題材進行寫作，引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的有趣的、值得記錄的內(nèi)容記錄下來轉(zhuǎn)化為寫作素材，學(xué)生有了較多的素材就很容易下筆了。同時，教師要消滅學(xué)生的自卑心理，強化學(xué)生寫作的自信心。例如，上課時利用小段時間讓學(xué)生輪流到講臺分享自己寫的作文或者進行即興演講。

三、打破學(xué)生思維的習(xí)慣定向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)生形成思維的習(xí)慣定向后，學(xué)生的寫作思路會受到約束，思想會模式化，寫作時想象力很匱乏。而寫作是需要學(xué)生具有較強的想象力的。因此，在農(nóng)村初中語文作文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進行聯(lián)想和想象的訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。例如，可以通過續(xù)寫來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還可以讓學(xué)生看圖寫作，讓學(xué)生把從圖中所表達(dá)以及心中所想以作文的形式呈現(xiàn)。教師還要在寫作教學(xué)中加強學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生從多個方面思考問題，突破常規(guī)思維的瓶頸，提出不同的觀點。例如，以牛為素材時要求學(xué)生從多角度獨立思考。有的學(xué)生思考到的是牛給予人的甚多，要學(xué)習(xí)牛不計報酬、樂于奉獻的美德；有的學(xué)生認(rèn)為牛具有好斗精神，想到要精誠團結(jié)、不要內(nèi)訌的思想；還有的會想到網(wǎng)絡(luò)上的“黃?！?，寫到倒賣車票的不法分子等。這樣不僅開闊了思路，還能發(fā)散學(xué)生的思維。

四、及時進行批改，注重講評的效果

對作文進行批改和講評是提高農(nóng)村中學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果不及時對學(xué)生的作文進行批改和講評，會使寫作教學(xué)效率大打折扣，因為只有通過教師對學(xué)生作文的批改，才能夠?qū)W(xué)生在作文中的亮點和存在的問題及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生有方向、有思路地進行改善，有針對性地進行寫作學(xué)習(xí)，避免再次犯錯。

在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生參與到作文批改和講評中，可以讓學(xué)生自己批改自己的作文，或者讓學(xué)生之間相互批改，引導(dǎo)學(xué)生彼此啟發(fā)，相互切磋，在思考中評價，相互賞識，各顯其能，取長補短，實現(xiàn)共同進步，并且要認(rèn)真寫出評語，這樣既能消除學(xué)生對教師的依賴性又能讓學(xué)生取長補短，有利于學(xué)生在長期的作文修改過程中提高寫作水平。當(dāng)然，教師對學(xué)生作文的講評也是不能省略的，學(xué)生可以在教師的講評中進行思考，讓學(xué)生多多進行對比，發(fā)現(xiàn)自己作文寫作中存在的不足。

總而言之，提高初中語文作文教學(xué)是農(nóng)村初中語文教學(xué)的重要組成部分。提高農(nóng)村初中語文作文教學(xué)需要教師從多方面多層次進行思考。教師不僅要發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力；更需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到寫作學(xué)習(xí)中。

（作者單位：廣西浦北縣三合中學(xué) 535300）endprint