雷春香

摘要：農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，客觀上影響了對新聞時事的了解，加上家長、學(xué)生不重視，自然就影響了學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為在時事教育學(xué)習(xí)過程中，需要給學(xué)生提供更多的了解途徑和更好的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的時事學(xué)習(xí)效率和政治敏感性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；時事；教學(xué)；對策

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0016

時事教育是思想品德課教學(xué)的重要組成部分。對中學(xué)生進(jìn)行時事教育，使他們了解國內(nèi)外形勢，了解黨和國家的重大方針、政策，對學(xué)生具有多重意義，如逐漸學(xué)會分析當(dāng)前國內(nèi)外的重大政治、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)象；培養(yǎng)分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有世界的目光；提高他們的政治敏感度；有利于學(xué)生樹立“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的思想，明確逐漸的社會責(zé)任。作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作者，要充分認(rèn)識時政教育重要性，不斷探索時政教育有效途徑，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在教學(xué)中，要緊密聯(lián)系實(shí)際，將最新的時政引入課堂教學(xué)，做到學(xué)以致用，讓時事更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。那么，如何更有效地將時事滲透到教學(xué)中，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法：

一、時事教育教師應(yīng)注意的內(nèi)容

在時事教育中，學(xué)生是主體，但由于中學(xué)生往往受到年齡、知識、能力、思想方法的局限，加之農(nóng)村中學(xué)來自地域、家庭條件、學(xué)校設(shè)施等諸多方面的條件限制，面對紛繁復(fù)雜的國內(nèi)國際大事、社會新聞，在時政演講的選題、評論、分析中難免產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差。因此，這就需要教師的正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1. 時事材料的選取

時事教學(xué)首要的就是要拓寬信息渠道。一方面，教師要經(jīng)?？措娨暋⒆x報紙、上網(wǎng)，通過微信公眾號、新聞客戶端等途徑，獲取和積累大量的時事素材，關(guān)注國際、國內(nèi)重大事件和社會熱點(diǎn)問題，并通過思考、分析、綜合，得到正確的認(rèn)識，做到在教學(xué)時心中有數(shù)。

2. 時事熱詞的解讀

如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時事時遇到一些新鮮詞時產(chǎn)生疑惑，如“量子通訊”“人工智能”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等新鮮熱詞問題時，對于“量子通訊”“人工智能”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”指的是什么，可能由于地域、認(rèn)知水平、生活水平、思想觀念或是學(xué)校的教學(xué)設(shè)施以及教師的重視程度等關(guān)系，就會感到不理解，這就需要教師加以解釋和正確引導(dǎo)。

3. 時事活動方式的說明

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受條件限制，最常見到教師的教學(xué)方式就是教授法，對于一些比較活躍式的方式，如討論、表演、辯論等方式就很少接觸。如教師想通過辯論賽的形式滲透時事，首先就必須要對辯論賽的賽制進(jìn)行預(yù)先說明，或者可以讓學(xué)生觀看辯論賽的視頻，既能讓學(xué)生了解新的方式，如何參與，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)時事的積極性，又能保證時事教學(xué)能順利進(jìn)行，發(fā)揮教學(xué)的最大的效益，達(dá)到事半功倍的效果。

二、時事教學(xué)的策略

“堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”是加強(qiáng)初中學(xué)生思想道德建設(shè)要遵循的一條重要原則。要求我們要從學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性入手，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，開展多種形式的活動，讓學(xué)生在輕松和諧的活動中，享受快樂，感受教育，真正做到寓教于樂。筆者主要采取了以下措施：

1. 課前時事政治演講

組織學(xué)生利用課前5分鐘進(jìn)行時政要聞發(fā)布。這需要在課前幫助學(xué)生收集、整理好時政資料，再走上講臺發(fā)布。農(nóng)村教師常采用“教師講、學(xué)生記”的方式進(jìn)行教學(xué)。在這種教育方式下，學(xué)生的想法得不到重視和表達(dá)，學(xué)習(xí)處于被動接受狀態(tài)，一定程度上抹殺了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，形成了“不會說”“不敢說”的習(xí)慣。因此，開展這項活動也遇到不少問題，學(xué)生因不自信聲音很小，或言不達(dá)意，或發(fā)言不長。為了緩解不自信、怕說的緊張心理，筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式收集、整理、發(fā)布時政要聞，全班學(xué)生再進(jìn)行交流與評價，逐步調(diào)動學(xué)習(xí)思想品德、關(guān)注時政的積極性，拓寬學(xué)生的思路，鍛煉了動手（搜集、整理材料）、動口（口頭表達(dá)）、動腦（觀察問題）的能力。

2. 利用課堂教學(xué)過程進(jìn)行時事教育滲透

時政資料是集文字、圖片、視頻等多種表述方式為一體的資料，教師可利用信息技術(shù)處理后，運(yùn)用多媒體將其融入課堂中講解知識要點(diǎn)，能使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更生動、更形象。比如在講授九年級歷史與社會《獨(dú)立自主、和平共處》課題時，我們也可以結(jié)合時事熱點(diǎn)來講解。我們可以以美韓之間部署“薩德”系統(tǒng)為例，播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美韓政府不顧中國政府的強(qiáng)烈抗議，悍然在韓國部署“薩德”系統(tǒng)，侵犯了中國的國家安全，激起全體中華兒女的極大義憤。

3. 學(xué)生找一個熱點(diǎn)，圍繞時事熱點(diǎn)，提出問題，師生互動完成時事滲透

分析時政資料，激發(fā)學(xué)生的憂患意識，增強(qiáng)社會責(zé)任心。例如：在講《重建我們的家園》這一內(nèi)容時，筆者引用黃河沿岸的污染圖片及事件，分析污染原因以及各方面的應(yīng)對措施，展現(xiàn)我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保方面存在的矛盾，得出既要金山銀山，又要綠水青山，要建設(shè)環(huán)境友好型社會。結(jié)合農(nóng)村地區(qū)臟、亂、差的環(huán)境，既對學(xué)生進(jìn)行如何建設(shè)環(huán)境友好型社會理論教育，又開展憂患意識教育，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勀転楸Ｗo(hù)環(huán)境、減輕環(huán)境污染做哪些力所能及的事，而增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和危機(jī)感，樹立良好的公民意識和是非道德觀念。

總之，農(nóng)村中學(xué)以多種形式開展時事教育，一定程度上為乏味、無趣的思想品德課注入了新的血脈，帶給學(xué)生新鮮的氣息，教學(xué)效率明顯提高，促使其學(xué)習(xí)興趣大增，逐漸改變思想品德課“無聊”“說教”的現(xiàn)狀。學(xué)生逐漸關(guān)注時政，經(jīng)常與筆者討論，這無疑有利于拓寬視野，促使其學(xué)會思考問題。開展時事教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的轉(zhuǎn)化，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度，塑造了健康的心理品質(zhì)，樹立了崇高的思想，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感。

（作者單位：浙江省泰順縣第七中學(xué) 325500）endprint