黃琴

摘要：游戲教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用，可以使廣大學生更有效地參與到課堂學習中，從而使廣大學生對于學習數(shù)學知識的興趣得到顯著提升。為了將小學生在數(shù)學課堂學習中的興趣得到更有效的提高，怎樣在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中對游戲教學進行滲透就是當前廣大小學教學工作者需要研究和引起重視的問題。所以，小學數(shù)學教師更需要在課堂環(huán)節(jié)中加強對游戲教學的滲透。基于此，本文就圍繞小學數(shù)學教學展開研究，進一步分析游戲教學的優(yōu)勢，并展開對小學數(shù)學游戲教學策略的分析，希望能在一定程度上提升小學數(shù)學整體教學水平。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；游戲教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0015

隨著當前我國教育改革的全面推進，近年來人們對于教育工作也更加關注。小學數(shù)學作為小學階段教學中最為重要的基礎性課程之一，和其他學科相比，數(shù)學課程的概念比較多，并且也比較抽象。所以，在對小學生進行數(shù)學知識的指導時，就需要學生具備一定的抽象思維能力。在小學數(shù)學教學過程中，教師就需要對學生思維能力的培養(yǎng)引起關注。游戲性教學可以使學生的學習興趣得到有效提升，通過這種方式讓學生逐漸參與到課堂教學活動中，最終學生在課堂中的主體性地位才能得到展現(xiàn)。因此，現(xiàn)階段小學數(shù)學教師要加強對游戲教學策略的研究。

一、對小學數(shù)學開展游戲性教學的必要性

喜歡游戲是孩子的天性，兒童發(fā)展和思維意識的形成也往往是從游戲開始的。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力就是學生對所學知識有興趣，而最能激發(fā)學生興趣的就是游戲?！爆F(xiàn)代教學中要求教師做到寓教于樂。而游戲性教學法就是對這項教育要求的最好解讀。游戲教學法，顧名思義，就是以游戲的形式教學，使學生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中學習到教材上的內容，或者學到必須掌握的知識。

小學數(shù)學作為一門相對基礎性的課程在教學過程中更應該注重其游戲教學的有效性，因為這不僅和學生的學習成績有緊密的聯(lián)系，同時還將關系著學生今后的學科素養(yǎng)，所以學校和教師更應該對這一問題引起關注和重視。在近年來的教育過程中，新課程理念已經在小學數(shù)學教學中得到了全面推廣和落實，所以在實際教學中提升游戲教學有效性是小學教學中一項十分必要的工作，這就要求教師要從學生的學習興趣著手，不斷關注學生的學習動態(tài)，促進學生的全面發(fā)展和提升，并將此作為對教學進行衡量的一項重要標準。

二、游戲教學對提高小學數(shù)學教學有效性的意義

在教學過程中，教師是教學活動的主要組織者和引導者，由于和教學效果存在較大聯(lián)系，所以教師需要對教學方式和策略進行提升和完善。在這個過程中，游戲的制定不僅是一項十分關鍵的環(huán)節(jié)，同時也是教師開展教學活動的一項重要依據(jù)。在進行備課過程中，教師需要充分考慮學生的興趣和能力，精心設計每個教學環(huán)節(jié)和游戲。雖然當前很多教師對教案的編寫十分認真，設計環(huán)節(jié)也相對到位，但絕大部分教師都是從自身的角度對問題進行預設，但是對于教學現(xiàn)象卻并沒有進行仔細研究和分析，這種情況極易造成兩種情況：1. 課堂中成為教師的一言堂，學生只能被動地對知識進行接受，長時間在這種學習環(huán)境下展開學習，學生的學習興趣就會逐漸降低。2. 教師很難有效地對課堂進行教育，致使課堂效率低下。由此可見，教師在備課中對游戲的制定和課堂教學活動的開展有十分密切的關聯(lián)作用，教師只有對這一環(huán)節(jié)進行足夠重視，才能在掌控教學的過程中充分體現(xiàn)學生的主體地位，進一步對教學過程進行科學規(guī)劃，提升學生的學習積極性，將游戲教學在數(shù)學課堂中的有效性得以良好實現(xiàn)。

三、小學數(shù)學中對游戲教學模式進行滲透的對策

通過上文的論述，我們應該認識到小學數(shù)學中對游戲教學進行滲透是一項十分必要的教學工作，其不僅對學生學習數(shù)學的積極性有顯著提高，同時還將大大提升學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，所以這也要求廣大教師在實際教學中加強對游戲教學的滲透，即適當?shù)夭捎靡韵陆虒W策略：

1. 適當創(chuàng)設教學情境，提升學生學習興趣

在進行教學過程中，情境教學法作為全新的教學方式，近年來也被廣泛地運用在小學數(shù)學教學中。這種教學方式不僅符合現(xiàn)代新課程的相關要求，同時還能通過生動的情境感受激發(fā)學生的學習興趣。在對其展開數(shù)學知識教學的過程中，教師還可以根據(jù)相應的課外數(shù)學材料對情境進行設計，使學生更好地在知識中感受到樂趣和真實感，方便其對數(shù)學內容深入了解。

比如在對學生進行《分數(shù)》的講解過程中，為了讓學生對分子和分母有更準確的認識，教師可以在課前準備一個披薩，并把披薩分成六七等份，五個學生每人拿一塊披薩，這五個學生拿到的披薩，是整個披薩的多少？還能剩多少披薩？如果用分數(shù)怎樣對披薩進行表示呢？由于這一問題學生可以實際參與到其中，因此學生的積極性將得到有效調動，在對分數(shù)知識的掌握上也將更加準確。

2. 積極展開相應評價，發(fā)現(xiàn)問題及時向學生進行反饋

在小學數(shù)學教學過程中，要想將學生的數(shù)學能力得到更有效的發(fā)展，就要對學生的實際表現(xiàn)展開積極的教學評價，這項工作的主要目的就是為了讓學生更好地認識到自身學習中的優(yōu)點和不足，以便將自身需要進一步提升的地方得到發(fā)展，這也是現(xiàn)代教學過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)。

但是教師在進行教學評價的過程中需要引起注意的是，加強對評價的區(qū)分工作，抓住學生的突出問題，有針對性地對其指出，并進行相應幫助。

同時在這個過程中還需要注重對評價導向性的發(fā)揮，及時給予學生最有效的幫助和指導。通過實行多元化、科學的評價方式，讓學生對學習更感興趣，切勿在評價的過程中脫離實際，達到適得其反的效果。

3. 設立情景教學，對學生的思維進行啟迪

在小學數(shù)學教學中，教師應該對學生的思維習慣進行關注，這樣不僅能幫助學生更好地進行數(shù)學知識的探究，幫助其在學習過程中展開研究和思考，同時還能對學生學習能力的提升起到良好的幫助。所以，教師在組織學生進行數(shù)學學習的過程中，就要相應地設立教學情境，利用問題激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成完善的問題意識，掌握有效的解決問題的能力，這在很大程度上也將對學生的思維啟迪起到良好的促進作用。endprint

4. 增加游戲教學的時間

小學數(shù)學的教學內容比較抽象，所以學生在進行數(shù)學學習的過程中也會感受到一定的難度。這就要求教師在實際教學過程中要采用更有效的措施幫助學生將數(shù)學知識的抽象性進行弱化。當前，游戲教學模式在小學數(shù)學課堂中的應用，將在很大程度上幫助數(shù)學知識實現(xiàn)抽象性弱化，同時也將使得原本較為枯燥單調的數(shù)學教學得到改善。比如，教師在進行分類教學的過程中，如果一直采用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行幫助和指導，那么學生很容易喪失對數(shù)學知識的學習積極性。相反地，在此過程中，教師可以增加游戲教學的時間，學生在這個環(huán)節(jié)中可以將相關的玩具帶到課堂中，并將不同的玩具進行分類，教師在此過程中只要加以指導，就將大大提升學生對分類知識的掌握，這對于提升學生的學習興趣也有著不可替代的重要影響。

5. 秉承學生為主體的教學方式

隨著當前小學教育的改革和完善，要求學生的主體性地位要在實際教學中得以體現(xiàn)，這樣學生才能積極地投入到課堂教學中，學生也將擁有更多的時間對問題進行思考。在小學數(shù)學課堂教學過程中，由于小學生的天性使然，其好奇心比較強，這也將使得小學生在對新內容進行學習的過程中，不斷提出更有新意的 問題，這個時候教師就需要對學生進行相應的問題解答，進一步調動學生的學習興趣。比如在對《三角形》知識進行教學的過程中，教師可以讓學生拿著剪刀和圖紙自行剪出一個三角形，之后讓學生拿出格尺對自己剪裁的三角形進行測量，從而對三角形的面積進行計算。這樣，教師就可以通過游戲性的引導和操作，使學生對三角形的知識有更為準確的理解。

四、結束語

綜上所述，游戲教學在小學數(shù)學課堂中的應用，在很大程度上促進了我國傳統(tǒng)教學方式的轉變，這一教學模式的提出對于小學數(shù)學教學質量的提升也將起到不可忽視的重要意義。所以，教師在今后的實際教學過程中更需要加強對小學數(shù)學游戲性教學的關注，不斷創(chuàng)新和探索相關的教學策略，進一步在實際教學過程中提升學生的學習積極性，為教學質量提升奠定良好的基礎。

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（作者單位：浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)中心小學 322200）endprint