摘要：很多人都認(rèn)為，“精講多練”是數(shù)理化教學(xué)的規(guī)律。然而，筆者認(rèn)為，“精講多練”在語(yǔ)文教學(xué)中同樣適用，“精講多練”在語(yǔ)文教育中仍是行之有效的辦法，并且有舉足輕重的地位、難以估算的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：精講；多練；語(yǔ)文；課改；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0007

為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！睆倪@個(gè)基本理念中，我們不難看出，“尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)”已成為新課程的走向，這就要求我們語(yǔ)文教育工作者要一改過(guò)去陳舊的教育方式，尋求新的教育之路。很多人都認(rèn)為，“精講多練”是數(shù)理化教學(xué)的規(guī)律。然而，筆者認(rèn)為，“精講多練”在語(yǔ)文教學(xué)中同樣適用，“精講多練”在語(yǔ)文教育中仍是行之有效的辦法，并且有舉足輕重的地位、難以估算的價(jià)值。下面，筆者就談?wù)劇熬v多練”在語(yǔ)文課改中的實(shí)際應(yīng)用。

一、“精講”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

精講，不是少講，而是廢話假話不講，大話套話不講，真話實(shí)話精講。廢話浪費(fèi)時(shí)間，假話褻瀆誠(chéng)信，大話妄自尊大，套話滋長(zhǎng)虛榮，對(duì)這些我們要力爭(zhēng)做到不講。而真話實(shí)話，就要不遺余力地講透。

1. 典范文章要精講，以便學(xué)生全面掌握文學(xué)基本知識(shí)，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，掌握文章的行文思路及寫(xiě)作方法

如朱自清的《天上的街市》，就應(yīng)不遺余力地精講。作為現(xiàn)代詩(shī)派代表人物的成名作，詩(shī)人的寫(xiě)作背景值得一講，字詞的精妙值得一講，“街燈”“明星”“街市上的物品”這些意象值得一講，所表現(xiàn)出的既實(shí)又虛，朦朧恍惚，多層理解的主題值得一講，想象和聯(lián)想的手法值得一講。這樣一講，學(xué)生就比較全面地掌握了現(xiàn)代詩(shī)歌的基本知識(shí)和基本寫(xiě)法，這樣就能在往后的學(xué)習(xí)中做到舉一反三、觸類旁通，省去教師許多口舌。

2. 自讀課文要精講，以利于學(xué)生正確理解文意、挖掘文章內(nèi)涵

這里對(duì)自讀課文的“精講”不是要求講全面、講細(xì)致，而是對(duì)精要之處作適當(dāng)點(diǎn)撥。自讀課文一般是緊隨講讀課文之后的相對(duì)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有多少困難的文章，我們對(duì)精講篇目已經(jīng)進(jìn)行了細(xì)講，學(xué)生對(duì)文體知識(shí)基本掌握，如果再對(duì)自讀課文進(jìn)行精講，那就是浪費(fèi)時(shí)間，“炒現(xiàn)飯”。因而，教師只能對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生正確理解文意，深入挖掘文章的內(nèi)涵。如《夏》這篇文章，因?yàn)樵诒締卧镂覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)了精讀課文《春》《濟(jì)南的冬天》，懂得了寫(xiě)景要運(yùn)用一定的修辭，并抓住季節(jié)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。所以，學(xué)到自讀課文《夏》的時(shí)候，筆者運(yùn)用前面點(diǎn)拔的知識(shí)讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀說(shuō)“理解”，選讀說(shuō)“積累”，尋讀說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”品評(píng)文章的語(yǔ)言，品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情，讓學(xué)生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容，從而提高閱讀水平，避免“炒現(xiàn)飯”的現(xiàn)象。

在組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)主要著眼于以下幾個(gè)方面：（1）教師通過(guò)范例引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和思考開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力。（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與，探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景。（4）注重語(yǔ)文活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力。始終堅(jiān)持把語(yǔ)文知識(shí)貫穿語(yǔ)文活動(dòng)的始終，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷思考、討論、發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)了自我，發(fā)展了個(gè)性。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)與自然、人類社會(huì)的聯(lián)系，了解語(yǔ)文的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用語(yǔ)文的信心，使學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能得到發(fā)展。素質(zhì)教育的要義在于以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)與技能、語(yǔ)文思想和方法。

二、“多練”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

面對(duì)普通中學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)——積累·整合，感受·鑒賞，思考·領(lǐng)悟，應(yīng)用·拓展，發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新，課內(nèi)的時(shí)間顯然是不夠的，僅憑教師的那張嘴也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的。這就要求學(xué)生“多練”。

1. “多練”之一，日積月累一些字詞

俗話說(shuō)：不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。

注重語(yǔ)文基本知識(shí)的積累，在課后養(yǎng)成勤翻字典、成語(yǔ)詞典的習(xí)慣，掌握3500個(gè)常用及次常用字。這些都是作為中學(xué)生必須養(yǎng)成的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。良好的習(xí)慣終生受用。詞匯量的擴(kuò)大，無(wú)疑給寫(xiě)作插上了騰飛的翅膀，這就解決了語(yǔ)言干癟無(wú)味的毛病。因此，每天記三五個(gè)詞語(yǔ)及一些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)很有必要，因?yàn)槲淖质墙M成語(yǔ)言的基本材料。詞匯量豐富了，對(duì)閱讀和寫(xiě)作可謂受益多多。

2. “多練”之二，多“練說(shuō)”，練就“好口才”

口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)目標(biāo)中非常重要的一個(gè)方面，我們都要想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。課堂內(nèi)外討論問(wèn)題積極發(fā)表自己的看法，課前三分鐘繪聲繪色地述評(píng)自己的所見(jiàn)所聞，就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席演講和參與主題演講，設(shè)置情景進(jìn)行交流，舉行辯論比賽等。這樣就可以使學(xué)生學(xué)習(xí)一定的口語(yǔ)交際技巧，能自如地應(yīng)對(duì)日常生活中所面臨的種種交際對(duì)象和場(chǎng)合。

這樣，既增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. “多練”之三，多“練讀”，練就“廣角鏡”

“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”閱讀是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。更重要的是拓展了視野，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，增強(qiáng)明辨是非的能力，提高欣賞品位和審美情趣。俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。那么，讀什么書(shū)呢？我們的新課標(biāo)教材規(guī)定了一些古今中外名著的閱讀，如《童年》《格列佛游記》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《西游記》等這些都是必讀的。其他的如唐詩(shī)宋詞，還有一些時(shí)文美文選萃等，通過(guò)多讀書(shū)，多積累材料，多體會(huì)寫(xiě)作的方法，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！爸挥腥肟诔烧拢拍艹隹诔烧??！?/p>

4. “多練”之四，多“練筆”，練就“好文筆”

新課標(biāo)明確規(guī)定：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！币蚨鴮?xiě)作需要通曉歷史，熟悉地理，飽讀詩(shī)書(shū)，但只有這些就能把文章寫(xiě)好嗎？答案是否定的，必須要多“練筆”，讓學(xué)生多寫(xiě)，課內(nèi)寫(xiě)，課外也要寫(xiě)，見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，想到的，感觸到的，隨時(shí)動(dòng)筆記下來(lái)，日久天長(zhǎng)，學(xué)生寫(xiě)作文就會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，有感要發(fā)了。只要你去做，作文就會(huì)出彩在你的筆下。當(dāng)然，一篇佳作很難一蹴而就，賈島推敲的故事，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的典故，以及“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，都是有力的例證。俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”，曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”，巴爾扎克寫(xiě)《人間喜劇》花了整整二十九年。因此，學(xué)生在練筆寫(xiě)作文的同時(shí)，還要練筆修改作文，做到文從字順，形象生動(dòng)鮮明。

總之，在新課程基本理念的指引下，在“以人為本”的人文環(huán)境下，“精講多練”已不是數(shù)理化的專利，在語(yǔ)文教學(xué)中也同樣適用，而且非常實(shí)用。只要我們能做到“精講多練”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”就不會(huì)是一紙空文。

作者簡(jiǎn)介：黃獻(xiàn)娟，本科畢業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師，從事語(yǔ)文教學(xué)工作18年，曾獲縣先進(jìn)教師稱號(hào)。

（作者單位：廣西靈城三中 535400）endprint