甘肅金昌市第一中學(xué) 閆伯勤甘肅金昌市第四中學(xué) 金歡歡

交互式電子白板技術(shù)由于其具有方便快捷等特點，在教學(xué)中取得了積極成效，提高了教學(xué)效率。交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)信息技術(shù)，可以給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機(jī)和動力，呈現(xiàn)更為生動和直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)工具以及數(shù)學(xué)實例，將其應(yīng)用于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，變抽象為具體，吸引學(xué)生的好奇心，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)場景和教學(xué)資源的制約，實現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，師生良好互動為橋梁，使學(xué)生的個人智慧融于集體智慧，思維能得到及時共享，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的掌握，利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及團(tuán)隊合作、思維創(chuàng)新、勤于動手、積極動腦的精神和習(xí)慣的形成。

一、交互式電子白板教學(xué)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.增加課堂容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實效性

雖然PPT電子文稿和Flash動畫也能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)圖象和文字的動態(tài)呈現(xiàn)，但是與交互式電子白板相比，在靈活性上還是欠缺了很多。PPT電子文稿和Flash動畫做不到手動作畫，只能按預(yù)先設(shè)定的方式在課堂上展示，也不能實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)素材的即興編輯和組合，而交互式電子白板留給了教師更多、更自由的教學(xué)發(fā)揮空間和可能，使教師從電腦操作中解放出來，操作空間更寬闊，而且可以實現(xiàn)師生的同時參與，使師生間的交流更加自由和順暢。交互式電子白板教學(xué)的應(yīng)用可以將探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中，使情境教學(xué)變得更加多樣化和更具感染力。從視、聽、說等多方面去刺激學(xué)生的各種感官，使其積極全面地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.能夠呈現(xiàn)知識的形成過程，提升課堂互動性，思維深度增加

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)在理論的教學(xué)過程中經(jīng)常會涉及討論、闡述、舉例、證明、辨析等環(huán)節(jié)，怎樣使這些環(huán)節(jié)更容易被學(xué)生理解和吸收？交互式電子白板的應(yīng)用可以實現(xiàn)在此過程中學(xué)生的全身心參與。交互式電子白板教學(xué)方式速度快，也就是在相同時間內(nèi)可以板書更多的知識，這樣就相當(dāng)于增加了課程容量，節(jié)約了教師板書的時間，提高單位時間的知識信息量，使教師有更多的時間用于知識的講授和與學(xué)生間的交流。例如，在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃這部分的內(nèi)容時，可以在課件中呈現(xiàn)大量的實例和習(xí)題，避免板書占用有限的課堂教學(xué)時間。在章節(jié)的復(fù)習(xí)課上，電子白板的效率更高，它可以將整個章節(jié)的知識點同時呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對整個知識架構(gòu)有更深刻的理解，這樣學(xué)習(xí)的知識更有條理，知識的聯(lián)系性更強(qiáng)。電子白板中的智能工具（例如：圓規(guī)、量角器、智能筆等）可以幫助教師很快地呈現(xiàn)需要的幾何圖形，極大地節(jié)約了時間，而且非常直觀標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)題目的意思。

3.突破重難點，促進(jìn)學(xué)生對于知識點的深刻理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

交互式電子白板的應(yīng)用可以從小組協(xié)同合作學(xué)習(xí)、多元化綜合目標(biāo)學(xué)習(xí)、生活真實情景模擬等多個方面提升學(xué)習(xí)效率，特別是能做到情境的創(chuàng)設(shè)和轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生深層次地學(xué)習(xí)知識和理論。電子白板的書寫和繪畫等其他功能，有利于教學(xué)過程中學(xué)生和教師的雙邊互動，學(xué)生在課堂上的思維變化可以及時反映到教師面前，教師可以針對性地解決學(xué)生的疑惑，并改善教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，同時通過互動，教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板教學(xué)的缺點

大部分的研究結(jié)果表明，該教學(xué)方法確實存在一些問題，例如針對該教學(xué)方式的不科學(xué)評估、教師的教學(xué)水平參差不齊、數(shù)據(jù)庫建立得不夠完善等等，其主要原因有如下幾點：

1.教學(xué)形式過于簡單

當(dāng)前，交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用的確取得了一定成果，并得到了學(xué)生的肯定，其應(yīng)用方式也越來越科學(xué)，但是從技術(shù)層面來看，很多服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂的技術(shù)仍然停留在聚光燈、批注、拖拽等基礎(chǔ)功能上，還需要做進(jìn)一步的探索和挖掘，特別是在對數(shù)學(xué)課堂的情境跳轉(zhuǎn)、實時記錄和分析、可視化的交互反饋系統(tǒng)等方面，還需要深層次的發(fā)掘。

2.教師素養(yǎng)與水平需進(jìn)一步提升

廣大高中數(shù)學(xué)教師必須提升自身的能力及水平，才能夠有效利用交互式電子白板教學(xué)方式來提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。由于交互式的教學(xué)方式引入，較傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，師生之間的互動更多，這就要求數(shù)學(xué)教師努力提高自身扎實的理論功底。

3.交互式電子白板的教學(xué)評價不科學(xué)

無論是哪一個教學(xué)方式，評估其教學(xué)效果都顯得特別重要，科學(xué)的評價教學(xué)方式具有十分重要的意義，能夠有效改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。評價一個教學(xué)方式的優(yōu)劣應(yīng)當(dāng)從幾個角度，比如學(xué)生對于知識點的掌握程度、教師對教學(xué)過程的把控、教學(xué)大綱要求的達(dá)成等方面評估。科學(xué)合理的評估交互式電子白板的教學(xué)方式，可以及時發(fā)現(xiàn)教室在教學(xué)過程中的實際問題，幫助教師更好地解決教學(xué)問題。

4.學(xué)習(xí)主動意識差

教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，而不是被動接受。學(xué)生的理解意識相對不足，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時不能全面觀察每一個細(xì)節(jié)和重點，缺乏全面分析問題的能力，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，尤其對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，沒有更多的資源可以利用來進(jìn)行學(xué)習(xí)，視野也相對狹小，更要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

交互式電子白板的教學(xué)方式實實在在地為學(xué)生帶來了變化，學(xué)生對這種教育方式也是認(rèn)可的。作為一門教學(xué)工具，更好地利用才能達(dá)到教學(xué)效果，需要教師在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)教學(xué)方式，提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和能力，真正將交互式電子白板用到實處，用到妙處。

[1]湯東東.熟用交互式電子白板，讓課堂“活”起來——談交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（12）：12-13.

[2]王艷紅.交互式電子白板支持下的高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]朱明明.淺談交互式電子白板下的高中數(shù)學(xué)課堂的有效性[J].讀寫算:教育教學(xué)研究，2015（41）.