杜 立

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！边@一論述為新時期高校思想政治教育指明了方向，高校思想政治教育要改變當前空洞說教的局面，全面提升高校思想政治教育的親和力，消除學生與思想政治課程之間的距離感，使高校思想政治教育更貼近學生生活實際，更體現(xiàn)時代主旋律，提升思想政治教育的針對性，從而將高校思想政治教育上升到一個新的高度。

1 高校思想政治教育親和力和針對性簡述

1.1 高校思想政治教育親和力

高校思想政治教育親和力是學生在學習思想政治教育過程中所形成的認同感，它不僅包括思想政治教育對學生所產(chǎn)生的吸引力、感染力，也包括思想政治教育能否對學生形成說服力，從而使學生自覺地親近思想政治課程。親和力是衡量高校思想政治教育目標達成度的重要指標，也直接反映出課堂教學有效性與學生主體性是否得到有效尊重[1]。

1.2 高校思想政治教育針對性

高校思想政治教育針對性是指思想政治課程教學是否緊扣課程教學目標，尊重思想政治教育的一般規(guī)律，并根據(jù)學生思想政治學習需求為學生制定適合其需求的教育。它不僅要求思想政治教育能夠緊扣課程教學目標，提升思想政治教育目標達成度，也需要教師尊重思想政治教育的一般規(guī)律，實施科學的教育，最后，高校思想政治教育還要根據(jù)學生的學習需求，使思想政治教育更加貼近學生生活，向?qū)W生展示最新的時代元素，從而激發(fā)學生思想政治學習需求，調(diào)動學生思想政治學習主動性，提升思想政治教育效能[2]。

2 提升高校思想政治教育親和力和針對性的意義

2.1 提升思想政治教育時代感

習近平總書記親自對高校思想政治教育工作提出新要求，這充分展示了時代對高校思想政治教育的新需求。高校作為我國高等人才培養(yǎng)的主陣地，要發(fā)揮高校在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的主陣地作用，必須要進一步提升高校思想政治教育的親和力與針對性，使學生的思想道德修養(yǎng)與時代發(fā)展需求相一致，能夠在社會發(fā)展的關(guān)鍵期、轉(zhuǎn)型期保持堅定的政治立場，從而投身到新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)建設(shè)中，主動肩負起時代賦予大學生的使命，成為社會主義偉大事業(yè)的擁護者與實踐者。

2.2 滿足思想政治學習新需求

新時代賦予學生的時代使命也在發(fā)生重大變化，隨著對外開放的不斷深入，學生身處的環(huán)境越來越復雜，面對多元思潮的沖擊，學生在思想領(lǐng)域面臨的選擇更加多元化，增加了學生對思想政治教育的新需求。提升高校思想政治教育親和力和針對性，將教育直指學生的新需求，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容，優(yōu)化思想政治教育方法，重構(gòu)思想政治教育模式，從而滿足學生對高校思想政治教育的新需求，提升學生綜合素養(yǎng)[3]。

2.3 實現(xiàn)思想政治課程新發(fā)展

目前高校思想政治教育存在著課程吸引力缺乏問題，課程教學難以吸引學生學習興趣，學生主體地位發(fā)揮不全面，思想政治課程教學不能很好地滿足學生新需求。提升高校思想政治教育親和力和針對性，將促使高校思想政治教育進行自我變革，針對目前高校思想政治教育存在的突出問題，深化教學改革，從而在不斷創(chuàng)新中實現(xiàn)高校思想政治教育新發(fā)展，使思想政治課程散發(fā)出新活力。

3 提升高校思想政治教育親和力和針對性亟待解決的問題

3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的負面影響

信息化時代智能手機的出現(xiàn)改變了學生認知方式，大多數(shù)大學生對手機產(chǎn)生很大依賴感。這使得高校思想政治教育面臨著更加復雜的教育環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)上多元化思想、輿論等對學生產(chǎn)生一定的負面影響。少部分學生缺乏立場，受網(wǎng)絡(luò)思想潮流的左右，思想出現(xiàn)一些偏差，從而對高校思想政治教育產(chǎn)生排斥感，影響了高校思想政治教育親和力和針對性提升，高校思想政治教育必須采取有效措施，消除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學生思想政治學習的負面影響。

3.2 思想政治教育內(nèi)容陳舊

有的高校思想政治教師缺乏正確的教材使用觀，在教育內(nèi)容的選擇上存在“唯教材”現(xiàn)象，教師局限于教材內(nèi)容，不能及時地將富有時代感的內(nèi)容拓展到課堂教學中，導致高校思想政治教育內(nèi)容缺乏活力，陳舊的教學內(nèi)容不僅制約了高校思想政治教育效能提升，也制約導致學生學習興趣的弱化，使高校思想政治課程與學生、時代之間產(chǎn)生距離感，影響了高校思想政治教育親和力與針對性提升。

3.3 思想政治教育方法單一

盡管高校早已推動課程教學改革，但是不少思想政治教師教育理念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，導致思想政治教育方法單一、陳舊，教學過程中一言堂現(xiàn)象普遍存在，教師滿堂灌，空洞的說教使學生對高校思想政治教育產(chǎn)生厭倦感，學生缺乏自主學習體驗的機會，感受不到思想政治學習對自我發(fā)展的價值，從而弱化了高校思想政治教育的親和力，教育缺乏針對性[4]。

3.4 思想政治教育功能弱化

忽視心理教育問題成為高校思想政治教育一個突出的問題，但是在高校思想政治教育過程中，教師對思想政治教育效能定位存在偏差，將心理疏導、心理教育排除在思想政治教育效能之外，導致高校思想政治教育效能的弱化。思想政治教育不能在調(diào)節(jié)學生心理、促進學生身心健康發(fā)展方面發(fā)揮積極的作用，滿足不了學生需求，也在一定程度上削弱了思想政治教育的親和力與針對性。

3.5 思想政治教育氛圍不濃

思想政治教育需要良好的氛圍，才能提升高校思想政治教育的滲透力與影響力。但高校對思想政治教育氛圍營造意識薄弱，無論是校園環(huán)境建設(shè)，還是校園文化建設(shè)，都沒有將思想政治教育氛圍營造作為內(nèi)涵之一。這一現(xiàn)狀迫切需要高校思想政治教育調(diào)整思路，加強思想政治教育與校園文化互動，有效改變氛圍缺失導致的親和力與針對性削弱問題。

4 提升高校思想政治教育親和力和針對性的路徑選擇

4.1 搭建網(wǎng)絡(luò)化平臺，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促提升

高校思想政治教育要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思政教育中的積極作用，加強網(wǎng)絡(luò)學習引導，消除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學生思想政治學習帶來的負面影響。高校要迎合學生認知方式，搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，利用高校多媒體教室、智能手機等，為學生提供網(wǎng)絡(luò)學習服務(wù)，利用學生喜愛的學習方式學習思想政治，突破思想政治教育時間與空間限制，從而提升思想政治教育的親和力，并針對學生需求，提升思想政治教育的有效性。教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺、微平臺等，推動學生之間的網(wǎng)絡(luò)互動、微互動。如引導學生利用微博圍繞時事開展學習互動，從而激發(fā)學生興趣，使學生在廣泛的互動中增加對思想政治教育的認同感。

4.2 緊扣時代主旋律，增強內(nèi)容鮮活性促提升

大學生作為天之驕子，思維活躍，喜歡追求新鮮的事物，加上互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性，學生獲取信息渠道豐富，這就需要高校思想政治教育緊扣時代主旋律，增強教學內(nèi)容的鮮活性。思想政治教育要保持鮮活性，必須要緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，根據(jù)新時期學生思想政治學習需求，融入新內(nèi)容，準確定位學生需求，根據(jù)學生思想、情感、學習、生活等多樣化需求，優(yōu)化思想政治教學內(nèi)容，從而提升思想政治教育的親和力與針對性[5]。

有機融入時代元素。高校思想政治課程具有鮮明的時代感，隨著時代變化而不斷豐富，內(nèi)涵也得到不斷的擴展。高校思想政治教育內(nèi)容要有機融入時代內(nèi)容，例如結(jié)合十九大報告提出的新理念、新論斷、新任務(wù)、新舉措，引導學生進行學習，增強學生時代感、使命感，提升思想政治教育親和力與針對性[6]。

4.3 選擇多樣化教法，強化學生體驗促提升

高校思想政治教師要根據(jù)學生認知特點，進一步優(yōu)化教學方法，通過多樣化教學方法，強化學生思想政治學習體驗，從而提升思想政治教育親和力和針對性。

多媒體作為一種現(xiàn)代化輔助教學手段，具有圖文并茂、聲形兼具等優(yōu)勢，教師要借助多媒體擴展思想政治課堂教學容量，例如播放視頻，促進學生對某一知識點的理解，增強思想政治教育的說服力。

深化案例教學。案例教學是高校思想政治教育的一種有效教學方法，教師要充分發(fā)揮案例在教學中的作用，引導學生自主搜集案例、分析案例，運用案例揭示思想政治知識等，從而使學生在親歷過程中獲得深刻的體驗，提升思想政治教育的親和力和針對性。

4.4 教育功能多元化，推動學科滲透促提升

社會環(huán)境的復雜化與思想潮流的多元化，需要高校思想政治教育進一步拓展教育效能，幫助學生切實解決思想、情感、心理等多方面的問題，滿足學生多元化需求。高校要積極推動思想政治教育與其他專業(yè)課程之間的滲透，將思想政治教育與心理健康教育、專業(yè)課程教育等有機融合起來，通過深化學科滲透，提升思想政治教育的滲透力與影響力。

在思想政治教育中，要重點幫助學生掌握自主進行心理疏導的方法，教師要加強與心理健康教師的互動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺共同發(fā)力，幫助學生形成健康的心理，保持高遠的追求，從而在學科滲透中提升思想政治教育的親和力與針對性。

4.5 教育理念融合化，借力文化建設(shè)促提升

高校思想政治教育是高校教育教學體系中的有機組成部分，高校要進一步轉(zhuǎn)變教育理念，樹立融合教育思想，將高校思想政治教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，優(yōu)化校園環(huán)境，借助文化活動，有機滲透思想政治教育。在校園文化建設(shè)中，高校要注重文化建設(shè)的內(nèi)涵，將思想政治教育有機融入到環(huán)境建設(shè)中，使校園櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)平臺、宣傳欄等，都成為思想政治的載體，營造濃厚的思想政治教育氛圍。

高校思想政治教育要有機地與文化活動融合起來，通過校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、月主題實踐活動等，有機滲透思想政治教育，如結(jié)合藝術(shù)節(jié)文娛活動，校園劇等，有機滲透思想政治教育，提升思想政治教育的親和力與針對性。

5 結(jié) 語

總之，提升思想政治教育的親和力與針對性具有重要意義，高校思想政治教育要根據(jù)當前思想政治教育過程中制約親和力與針對性提升的突出問題，進一步轉(zhuǎn)變教育教學理念，加強實踐探索，堅持以習近平總書記的講話精神為指導，通過提升高校思想政治教育的親和力與針對性，全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，向社會輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報， 2016(12)：09.

[2] 王學儉， 楊昌華.立德樹人:中國特色社會主義高校的立身之本[J].新疆師范大學學報(哲學社會科學版)， 2018(1)：54-62.

[3] 沈壯海.思想政治教育有效性研究 [M].武漢:武漢大學出版社， 2016.

[4] 王學儉.現(xiàn)代思想政治教育前沿問題研究[M].北京:人民出版社， 2008.

[5] 王學儉,阿劍波.提升高校思想政治教育親和力和針對性的思考[J]. 學校黨建與思想教育,2017(19):28-30+34.

[6] 方世南,徐雪閃.提升思想政治教育親和力和針對性研究[J]. 思想政治課研究,2017(01):13-18.