江西德安縣第三小學(xué)　桂金蓮

2018年秋，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，筆者任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，從教二十余年，第二次帶一年級(jí)，如何教？怎樣才能教好？經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的摸索和學(xué)習(xí)，筆者覺(jué)得習(xí)慣就是一種無(wú)聲的自我命令，習(xí)慣一旦形成，就成為影響學(xué)習(xí)行為的一種內(nèi)驅(qū)力，好習(xí)慣促使進(jìn)步，壞習(xí)慣阻礙進(jìn)步。想起2015年秋從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到三小時(shí)，學(xué)校讓筆者接手三年級(jí)的一個(gè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣整體很差，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常不理想。所以，筆者認(rèn)為好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從學(xué)生低年級(jí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)。下面，針對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，談一些自己的看法。

一、規(guī)范書(shū)寫(xiě)10個(gè)基本數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)

從認(rèn)識(shí)1,2,3,4,5,6,7,8,9,0開(kāi)始，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)數(shù)字的特征；接著教師要在“日字格”中示范書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生在書(shū)本的“日字格”中臨摹書(shū)寫(xiě)；最后開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣。教師要養(yǎng)成及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)和糾錯(cuò)習(xí)慣，尤其是0,1,4,6,7,9這6個(gè)數(shù)字，學(xué)生很容易出錯(cuò)，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，教師要細(xì)心指導(dǎo)，耐心幫扶。

二、規(guī)范作業(yè)的格式和訂正

數(shù)學(xué)作業(yè)跟語(yǔ)文、英語(yǔ)作業(yè)一樣，應(yīng)該有一定的作業(yè)格式。這也是一種能夠讓學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣，不但能夠提高做題的正確率，更重要的是可以逐步培養(yǎng)學(xué)生們思維的條理性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

例如，在寫(xiě)算式時(shí)，每個(gè)“日字格”只寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，是兩位數(shù)的要占兩個(gè)“日字格”；每寫(xiě)完一道算式中間空三格，再寫(xiě)第二道算式，每行只寫(xiě)兩道算式，另起一行時(shí)要空一行；第二次作業(yè)與第一次作業(yè)之間要空4行。這樣規(guī)范下來(lái)，作業(yè)整齊，會(huì)有一種美感；針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題，筆者要求學(xué)生保留錯(cuò)誤原樣，在該頁(yè)后面讓學(xué)生重新抄題，并在旁邊訂正，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，又方便了教師批閱。

三、草稿紙上的書(shū)寫(xiě)同樣要規(guī)范

一年級(jí)口算教學(xué)中經(jīng)常要用到草稿紙，如在剛學(xué)“破十法”時(shí)，學(xué)生不是很熟悉，筆者引導(dǎo)他們?cè)诓莞寮埳习选捌剖ā钡倪^(guò)程寫(xiě)出來(lái)，這樣可以提高學(xué)生的口算正確率和速度。今后教豎式計(jì)算，同樣要用到草稿紙，相同數(shù)位對(duì)齊，橫線(xiàn)畫(huà)直，符號(hào)的位置正確。草稿紙上的書(shū)寫(xiě)要與作業(yè)本上一樣規(guī)范，這樣才不會(huì)出錯(cuò)，而且也節(jié)約紙張。想起筆者帶的三年級(jí)那屆學(xué)生很少用草稿紙，即使用也是在草稿紙上亂畫(huà)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力非常差。

四、規(guī)范練習(xí)冊(cè)和試卷的書(shū)寫(xiě)

練習(xí)冊(cè)和試卷是檢測(cè)學(xué)生每日及每單元學(xué)習(xí)情況的重要學(xué)習(xí)資料。每次批閱，筆者會(huì)非常注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)位置、字體大小、排列情況等信息，批閱后及時(shí)反饋，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，如不用尺子連線(xiàn)，涂色不飽滿(mǎn)或涂到外面，筆者會(huì)在課堂及時(shí)講解并一一示范；對(duì)于個(gè)別不規(guī)范，筆者會(huì)個(gè)別指導(dǎo)。

五、教師示范和及時(shí)分享評(píng)價(jià)作業(yè)

1.教師的示范作用。根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，幾個(gè)月來(lái)，筆者堅(jiān)持美觀、整潔的板書(shū)，堅(jiān)持在作業(yè)本上示范書(shū)寫(xiě)課堂作業(yè)展示給學(xué)生。在批改作業(yè)過(guò)程中，筆者也十分重視示范，對(duì)的題目打勾注意大小，錯(cuò)誤的題目圈得規(guī)范，書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)筆者會(huì)一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)。錯(cuò)題該如何訂正，筆者會(huì)一一示范，這樣，學(xué)生就明白了該怎么做以及怎么做是不規(guī)范的。

2.堅(jiān)持分享作業(yè)。榜樣的力量是無(wú)窮的，同樣的年齡同樣的班級(jí)同樣的教師，有的學(xué)生悟性高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，模仿教師就會(huì)快；可也有部分學(xué)生上課不認(rèn)真，做事馬虎，作業(yè)書(shū)寫(xiě)就容易出錯(cuò)。但每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，每天的課堂作業(yè)批改后，筆者會(huì)展示學(xué)生作業(yè)（好、中、差），讓學(xué)生來(lái)欣賞來(lái)評(píng)價(jià)每份作業(yè)，并說(shuō)出理由，好的作業(yè)筆者會(huì)大聲說(shuō)出他的名字，并鼓勵(lì)大家以他的作業(yè)為榜樣；中等作業(yè)，筆者會(huì)當(dāng)堂指導(dǎo)改進(jìn)的地方；差的作業(yè)筆者會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)，不會(huì)去通報(bào)姓名。同時(shí)，筆者還會(huì)把學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行前后對(duì)比，對(duì)有進(jìn)步的大力表?yè)P(yáng)。

六、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用

在每日的家庭作業(yè)中，筆者會(huì)讓學(xué)生的家長(zhǎng)堅(jiān)持檢查并簽名，同時(shí)分享到班級(jí)交流群。筆者會(huì)及時(shí)查看并評(píng)價(jià)學(xué)生的答題及書(shū)寫(xiě)情況，并將家長(zhǎng)的分享情況每日展示在群里，家長(zhǎng)們積極性非常高。

總之，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐摸索，筆者班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，計(jì)算正確率高，學(xué)習(xí)成績(jī)也很理想。當(dāng)然，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，只有我們教師持之以恒，學(xué)生的習(xí)慣才會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的審美才會(huì)逐漸提高，我們的教學(xué)才會(huì)越來(lái)越輕松。?