劉 靜

(黃山職業(yè)技術(shù)學院，安徽 黃山 245000)

一、社會主義職業(yè)精神對當前高職學生的價值意義

近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，技術(shù)領(lǐng)域的革新促使市場對技術(shù)型人才的需求不斷擴大，這為高職院校的更快更好發(fā)展提供了契機。在2014年召開的全國職業(yè)教育工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。”。培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才，是國家與社會對高職院校的厚望，同時也是高職院校自身發(fā)展的必由之路。

高素質(zhì)職業(yè)人才的培養(yǎng)，需要高職院校施以全方位的教育，這種教育，不僅包括技術(shù)方面技能的培育，也包括職業(yè)人自身精神力的培養(yǎng)，即職業(yè)精神的激發(fā)與培養(yǎng)。那么何為職業(yè)精神？中國人民大學的邱吉教授將其定義為“人們在一定的職業(yè)生活中能動地表現(xiàn)自己，反映職業(yè)性質(zhì)和特征的思想、觀念和價值取向。職業(yè)精神既是人類在改造物質(zhì)世界過程中被激發(fā)出來的活力和意志的體現(xiàn)，具有強烈的社會性特征；也是對從業(yè)者職業(yè)意識、職業(yè)思維和職業(yè)心理狀態(tài)的反映，具有強烈的主觀性色彩，同時還是從業(yè)者職業(yè)道德素質(zhì)的具體體現(xiàn)。”[1]通過解讀不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)精神帶有濃郁的主觀傾向，這將是從業(yè)者在未來職業(yè)生活中進行自我超越與實現(xiàn)社會價值的原動力。

在踐行社會主義核心價值觀的今天，一個人能否獲得社會的認可，實現(xiàn)自身的價值，取決于他(她)是否可以與社會接軌，用社會的價值標準作為自己行動生活的基本準則。大學生是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人，而其中的高職院校學生更是未來建設(shè)的先鋒力量，社會大語境中的重要組成部分。高職學生只有用具有社會主義特質(zhì)的職業(yè)精神來武裝自己，將愛國、敬業(yè)、誠信、友善等精神要素融入到自己的行為意識當中，才能獲得人生價值的最大化：于個人而言，在待人接物，與人協(xié)作時更接地氣兒，不斷修煉自身的品格德行，使自己更加適應(yīng)社會的發(fā)展；于工作而言，優(yōu)秀的工作狀態(tài)需要有好的職業(yè)精神做支撐，職業(yè)精神與社會主義道德體系的相鏈接，直接體現(xiàn)為能夠做到腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，確保職業(yè)行為的可控化，最大程度的保證工作是社會主義社會所需要的，為工作所屬行業(yè)、社會發(fā)展做出更大的貢獻。

二、社會主義職業(yè)精神的具體內(nèi)涵

社會主義職業(yè)精神是傳統(tǒng)職業(yè)精神與道德品格相融合的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)職業(yè)精神之上的一種價值引領(lǐng)，它充分體現(xiàn)了社會主義國家范圍內(nèi)的市場價值訴求。在當前的高職教育階段，院校更需要重視將職業(yè)精神與社會主義精神體系相交融，培育凝練出社會主義語境下的職業(yè)精神，以此作為高職學生未來職業(yè)道路上的指南針。具體而言，社會主義職業(yè)精神應(yīng)基本包涵以下幾大方面：

第一，愛崗敬業(yè)。社會主義職業(yè)道德規(guī)范第一條就明確要求，社會主義勞動者必須具備愛崗敬業(yè)的品質(zhì)精神，熱愛、尊敬自己所從事的工作。社會主義核心價值觀也有關(guān)于“敬業(yè)”的表述，由此可見，愛崗敬業(yè)是社會主義國家發(fā)展進程中，社會對個體工作者的一項基本要求。我們從小就會說“要做一名社會主義事業(yè)的建設(shè)者”，而一個合格的建設(shè)者，第一項就要做到“愛崗敬業(yè)”。在我國，從高職院校走出的學生未來基本走上的都是技能型崗位，這些崗位對勞動者的要求是多方面的，不僅要有扎實的技能功底，在具體的動手環(huán)節(jié)中能夠拿得起、靠得住，還必須要有充分的行業(yè)認知和心理準備，有一顆熱愛所選行業(yè)的心。由于技能型勞動者所從事的工作一般具有時效性、單一性等特點，要想充分適應(yīng)行業(yè)不斷向前向上發(fā)展的態(tài)勢，就必須做到“干一行愛一行”，以“細心、耐心”對待具體的工作。只有踏實肯干、兢兢業(yè)業(yè)，從業(yè)者才能以更加主動的姿態(tài)去迎接工作中出現(xiàn)的各種問題，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將工作做到最好，從而被所處行業(yè)和社會認可，真正實現(xiàn)人生價值的最大化。

第二，誠信正義。市場經(jīng)濟強調(diào)以市場為導(dǎo)向，具有自主性、開放性、競爭性，這些特點在保障市場的自由度同時，也存在著可被利用的漏洞，一味地依賴市場法則，極可能在利益的面前喪失原則，放棄初衷。因此在社會主義市場經(jīng)濟繁榮的今天，我們更加強調(diào)傳統(tǒng)道德觀的引領(lǐng)作用。孟子曰：“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”。誠信，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，在社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天被視作是公民的第二張“身份證”，一個以誠待人，言而有信的人，能夠不拘泥于蠅頭小利，緊守市場準則而不逾矩。正義，即能夠秉持公道，充滿正能量。高職學生在走向社會后，所從事的崗位多種多樣，但無一不是與社會發(fā)展貼合度最為緊密的，是整個社會發(fā)展的根基構(gòu)架。這些工作的完成，直接關(guān)系到了國家的總體建設(shè)，因此在高職學生為踏入社會之前，學校就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生在此方面的意識——遵紀守法，以國為重。只有具有了這些正義的元素，在遇到大是大非時才能夠守得住底線，不易被眼前的利益迷惑，在工作崗位上才能做到“不忘初心，砥礪前行”。

第三，友善協(xié)作?！芭囵B(yǎng)職業(yè)技能是職業(yè)教育最基本的價值體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)的出發(fā)點?！盵2]在社會大背景下，人作為其中的一份子，其工作具有濃郁的社會性，所有職業(yè)人的工作都是社會大生產(chǎn)中的一部分，都需要相互配合，共同完成，沒有任何一個人的工作是可以脫離他人而單獨存在的，因此高職學生理應(yīng)掌握的一項技能就是與他人的協(xié)作?！耙粋€好漢三個幫”，只有具備協(xié)作意識，在未來的工作崗位上才能更好地融入，在與他人的交往中取長補短，快速成長。與他人協(xié)作，不僅是一項技能，也屬于意識精神的范疇。學會與他人相處，學會團結(jié)他人、協(xié)同工作，是一名職業(yè)者情商的體現(xiàn)，同時也是職業(yè)精神應(yīng)進行培養(yǎng)的一方面。與他人相處，重點是要以真心相待，對周邊的人懷有善意，而這恰巧是當前我們大力倡導(dǎo)的一項品質(zhì)。社會主義核心價值觀中要求個人做到“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，友善其實即是處理人際關(guān)系的一項原則。在社會主義社會建設(shè)新時期，職業(yè)勞動者有必要將友善地待人接物與有意識的協(xié)同做事聯(lián)系起來，這也是社會主義職業(yè)精神中的重要內(nèi)涵。

第四，創(chuàng)新進取。高職院校的學生在大學階段要學習掌握多方面的知識，接受所學專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)技能培訓，這些是他們未來立足崗位的主要法寶。當然，僅僅靠這些還遠遠不夠，高職院校還需要把學習的理念凝練成一種創(chuàng)新進取的精神來傳授給學生。中國有古話云：“活到老，學到老”，知識是永無止境的，尤其當前的我們身處于知識信息迅猛發(fā)展的21世紀。站在全局的角度來講，社會主義建設(shè)正處在攻堅克難的關(guān)鍵時期，職業(yè)勞動者作為中間骨干力量，必須不斷努力，毫不放松；而從基層行業(yè)發(fā)展的前景來看，不斷提高的技術(shù)水平也要求掌握運用其的一線人員必須具備相適宜的能力。綜合而言，高職學生只有具備終身學習的理念，在走上社會后自覺地鞭策自己不斷吸收本領(lǐng)域的最新知識和技能，在處理問題時多問為什么，多思考解決問題的新途徑，才能夠在自己的崗位上得心應(yīng)手，將自己的所學知識與一線經(jīng)驗相融會貫通，做到不斷前進，銳意進取，更多的創(chuàng)造出本專業(yè)所需要的新成果，豐富本行業(yè)領(lǐng)域的新需求，從而使得所做工作產(chǎn)出比高，真正實現(xiàn)職業(yè)生涯的成功。

三、高職院校社會主義職業(yè)精神培育的方法探析

社會主義職業(yè)精神的培育是高職院校培養(yǎng)全方位高素質(zhì)職業(yè)人才的一條必有之路。在未來社會，具備愛崗敬業(yè)、誠信正義、友善協(xié)作、創(chuàng)新進取精神的職業(yè)勞動者必定是更具競爭力的，而這些精神理念的培養(yǎng)，卻是一朝一夕無法完成的，它需要多部門從多角度同向發(fā)力，共同建構(gòu)。

第一，高職院校要明確重點，肩負起主要的培育使命。首先，高職院校需要站在宏觀的角度上總攬全局，結(jié)合整個市場的未來走勢及相關(guān)需求，制定出一整套完善全面的人才培養(yǎng)計劃，將社會主義職業(yè)精神的培育寫入其中，作為院校教學的一項重點，為后面的具體施教搭好框架，奠定基礎(chǔ)。其次，在具體的專業(yè)課堂上，專業(yè)教師在進行專業(yè)理論及技能的講授之外，還需要有意識地擔負起社會主義職業(yè)精神的宣講任務(wù)。具體而言，可以通過將職業(yè)精神與技能操作相結(jié)合的模式來進行，比如在護理專業(yè)的課堂上，教師可以一邊講護理操作的要領(lǐng)，另一邊反復(fù)強調(diào)這樣做的價值意義，以潤物細無聲的方式使學生將專業(yè)的重要性銘記于心，未來走上工作崗位能夠發(fā)自內(nèi)心的尊重工作，熱愛崗位。最后，也是最為重要的一點，要守好思政理論課這塊主陣地，充分發(fā)揮好其在高職院校職業(yè)精神培育中的中心渠道作用。思政教師要守好自己的責任田，在思政課堂上將社會主義核心價值觀，中華傳統(tǒng)道德準則以學生喜聞樂見的方式傳遞下去，使學生樹立正確的“三觀”，對于大是大非問題有正確的判斷能力。“德高為師，身正為范”，思政教師還要充分發(fā)揮榜樣帶頭作用，通過規(guī)范自己的一言一行，在言傳身教中使學生對未來工作產(chǎn)生高度的認可感，使命感。除此之外，輔導(dǎo)員也要多于思政教師進行交流溝通，關(guān)心引導(dǎo)學生的寢室生活，將日常的生活文明常識融入到學生的個體意識當中，雙管齊下，幫助高職學生建構(gòu)起充滿正能量的社會主義職業(yè)精神框架。

第二，社會企業(yè)要協(xié)同配合，肩負起必要的培育使命。高職院校著力培養(yǎng)的是企業(yè)所需要的技術(shù)型人才，因此在治學方面與企業(yè)有著天然的密切關(guān)系。一方面，現(xiàn)在越來越多的高職院校采用了校企合作的教學模式，通過把企業(yè)引入到日常的教學情境中，幫助學生盡快適應(yīng)企業(yè)的要求，使自己成長為企業(yè)所需要的人才類型。在這個過程里，企業(yè)一定要首先確保自己的企業(yè)文化是積極、向上的，

符合社會主義核心價值觀的要求，然后在具體的授課中有意識地向高職學生傳輸自己的企業(yè)文化要素，這樣做的好處是可以使高職學生更快地適應(yīng)未來的崗位要求，真正認識到自己所從事的工作的特征要求，在熟悉的基礎(chǔ)上增加認可度，在未來能夠更好地融入其中，發(fā)揮好社會主義職業(yè)精神的社會效應(yīng)。另一方面，高職院校一般會在最后一年安排學生走上工作崗位進行“頂崗實習”，通過實踐將前邊的課堂理論學習分解細化，便于學生的吸收掌握。這個階段同樣是社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)的黃金時期，企業(yè)應(yīng)該擔負起自身的社會責任，在學生“頂崗實習”階段，不僅是技能操作方面，包括職業(yè)前景、職業(yè)操守等精神理念方面給予更多的指導(dǎo)，務(wù)必使學生對每天所進行的操作有一個全面的認識，這對于學生今后踏上工作征途，不斷地自我激勵是非常有幫助的。同時，企業(yè)還要細心地指派學生實習的“負責人”，他們是學生接觸行業(yè)，接觸崗位的第一扇窗戶，他們對工作的態(tài)度，日常言談舉止都會對學生產(chǎn)生非常大的影響，所以要想使學生具備優(yōu)秀的社會主義職業(yè)精神，其走上崗位的“引路人”一定要首先具備相關(guān)的職業(yè)精神。

總而言之，社會主義職業(yè)精神的培育不可能一蹴而就，它需要從學生一踏入校園就開始，一直到高職學生走出校園，走上崗位還未完全結(jié)束，是一項需要學校、企業(yè)在社會大背景下共同合力的巨大工程。社會主義職業(yè)精神，應(yīng)該成為整個市場經(jīng)濟范圍內(nèi)的職業(yè)理念，它的成功普及，必將對整個社會主義社會的建設(shè)產(chǎn)生重大的效益影響。

參考文獻：

[1]邱吉.培育職業(yè)精神的哲學思考—從職業(yè)規(guī)范的角度看職業(yè)倫理[J].中國人民大學學報，2012(2)：77.

[2]鄭玉清.現(xiàn)代職業(yè)教育的理性選擇：職業(yè)技能與職業(yè)精神的高度融合[J].職教論壇，2015(5)：31.