江蘇省灌南中等專業(yè)學校 殷開桂

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得中職數(shù)學教學當中的傳統(tǒng)教學方式有所轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)與數(shù)學教學結(jié)合起來是比較常見的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學方法可能會由于內(nèi)容枯燥無趣等原因而降低學生學習的積極性，在將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學教學中之后，將數(shù)學中抽象的東西具體化，更好地達到數(shù)學教學的目的，展現(xiàn)了信息技術(shù)在中職數(shù)學教學當中的應(yīng)用價值。

一、信息技術(shù)與中職數(shù)學教學結(jié)合的重要性

信息技術(shù)與中職數(shù)學教學結(jié)合確實是社會發(fā)展趨勢的一個重要表現(xiàn)。信息技術(shù)與中職數(shù)學教學相結(jié)合的重要性體現(xiàn)在三個方面：首先，學生學習內(nèi)容不再煩瑣，活躍了數(shù)學課堂氣氛；其次，教師利用網(wǎng)絡(luò)備課，提高了數(shù)學教師的教學質(zhì)量；最后，設(shè)計數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的學習能力。

1.活躍數(shù)學課堂氣氛

利用多媒體給同學們講解邏輯性較強的數(shù)學知識，這是對傳統(tǒng)教學方式的沖擊。學生由于從未體驗過這種新鮮的教學方式，并且中職學生正處于青春期，對于新鮮事物的好奇心又比較強，所以會使得數(shù)學課堂充滿積極向上的氛圍，學生學習的積極性會提高，自然會取得良好的教學效果。在利用多媒體進行教學之后，化抽象為具體，生動形象的教學必然會活躍課堂氣氛。

2.提高數(shù)學教師的教學質(zhì)量

提高數(shù)學教師的教學質(zhì)量有兩方面的含義：一方面，數(shù)學教師利用網(wǎng)絡(luò)進行備課，教師有不懂的地方，利用網(wǎng)絡(luò)進行查詢即可，不必像之前備課一樣，通過書籍來獲得想要的知識，降低了數(shù)學備課的煩瑣程度，同時也減輕了數(shù)學教師的個人負擔，故此提高了數(shù)學教師的備課效率與水平；另一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和學生進行互動，利用網(wǎng)絡(luò)給學生布置任務(wù)，任務(wù)完成后可以發(fā)送到教師的郵箱，數(shù)學教師不必再費盡心思地出一些題目，有更多的時間幫助學生解決其不懂的問題。

3.培養(yǎng)學生的學習能力

利用多媒體技術(shù)在中職數(shù)學教學當中發(fā)展的這一狀況可以看出，利用多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師可以設(shè)計出難度不同的數(shù)學問題供學生進行參考學習，考驗并且培養(yǎng)學生的學習能力，比如，掌握好數(shù)學當中的概念并利用自己掌握的概念進行解題，豐富學生本身可以學習到的數(shù)學知識，在這樣的情況之下，學生的學習能力會得到很大程度的提升。

二、信息技術(shù)與中職數(shù)學教學結(jié)合的教學形式

信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學教學當中的形式一共有三種：第一，信息技術(shù)在數(shù)學教學課堂上得到應(yīng)用；第二，信息技術(shù)在數(shù)學課后學習當中得到應(yīng)用；第三，信息技術(shù)在數(shù)學實驗當中得到應(yīng)用。這三種形式恰巧展現(xiàn)了信息技術(shù)在中職數(shù)學教學當中的應(yīng)用價值。

1.信息技術(shù)在數(shù)學教學課堂上得到應(yīng)用

信息技術(shù)在數(shù)學教學課堂上的應(yīng)用是指教師可以在數(shù)學課堂上完成教學任務(wù)。首先，數(shù)學教師利用多媒體給學生授課，對于知識點的講解可以利用多媒體來完成，使得學生在較為輕松的環(huán)境內(nèi)學習數(shù)學知識；其次，講解數(shù)學重點。數(shù)學教師可以減少對重點知識的語言講解，告訴學生通過自己的課件理清重點知識的思路，不懂的地方教師再深入講解；最后，講解習題，鞏固所學知識。利用多媒體展示出為學生準備的習題，既方便又迅速。教師不必寫滿一黑板之后擦拭再繼續(xù)寫，學生就可以按照教師的思路思考問題，使得學生的注意力得到集中。

2.信息技術(shù)在數(shù)學課后學習當中得到應(yīng)用

學生的課后學習是鞏固所學知識的一個過程，數(shù)學這一科目必須趁熱打鐵進行復(fù)習，不然學習的效果會有所降低。教師將知識點與習題發(fā)送給學生，學生復(fù)習的過程就可以更加簡單且方便。學生在復(fù)習完之后，一些不懂的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)學教師進行交流，這種適當?shù)臏贤梢詭椭鷮W生增強對數(shù)學學習的信心，集中精力學習好數(shù)學。

3.信息技術(shù)在數(shù)學實驗當中得到應(yīng)用

在中職數(shù)學教學當中的數(shù)學實驗中，從提出問題入手，按照原先制定好的計劃在計算機上進行詳細步驟的操作，完成一定的實驗之后，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，再得出結(jié)論進行驗證即可。與傳統(tǒng)實驗方式有所不同的是降低了實驗的復(fù)雜性。

三、信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

信息技術(shù)在中職數(shù)學教學當中的應(yīng)用價值體現(xiàn)在三個方面：第一，更新教育觀念，改變教學手段；第二，提高學生的學習效率；第三，使學生的綜合素質(zhì)得到提升。

1.更新教育觀念，改變教學手段

信息技術(shù)與中職數(shù)學教學相結(jié)合，這是一種較為先進的教學方式，對于傳統(tǒng)的教學方式造成沖擊，并且變動也比較大，即改變了原先在教學中經(jīng)常使用的教學手段。同時，學生也從傳統(tǒng)教學當中的被動地位轉(zhuǎn)換成了主動地位，學生學習的積極性與效率都得到了提升，這是教育觀念有所轉(zhuǎn)變的一個體現(xiàn)，“學習的主體為學生”這個觀念也得到了社會各界的認可。

2.提高學生的學習效率

在傳統(tǒng)教學當中，教師會給學生布置相當多的作業(yè)，讓學生按時完成作業(yè)，學生的學習壓力會因此增大，對于做作業(yè)的過程當中出現(xiàn)的一些不懂的問題也無法解決。信息技術(shù)出現(xiàn)后，利用先進的多媒體手段展示具體的知識，重點難點都會有所講解，學生的積極性會因此提升，學習效率自然會得到提升。

3.使學生的綜合素質(zhì)得到提升

學生利用信息技術(shù)學習的過程當中，所接觸到的東西不只是數(shù)學方面的，學生可以根據(jù)自己的興趣對自己學習的東西進行擴展，知識面也會因此而擴大。這不再是被動接受新鮮事物的一個過程，學生的求知欲會因此得到提升，其綜合素質(zhì)也會慢慢提升。

綜上所述，信息技術(shù)與中職數(shù)學教學結(jié)合的重要性為活躍數(shù)學課堂氣氛、提高數(shù)學教師的教學質(zhì)量與培養(yǎng)學生學習能力。教學形式為信息技術(shù)在數(shù)學教學課堂上得到應(yīng)用、信息技術(shù)在數(shù)學課后學習當中得到應(yīng)用、信息技術(shù)在數(shù)學實驗當中得到應(yīng)用。