黃祥信

（萬(wàn)年縣湖云鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西上饒 335500）

新課標(biāo)背景下的教育改革要深入貫徹“以人為本”的教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開(kāi)始，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，并且，在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻反思和總結(jié)，力求尋找出最適合學(xué)生的教學(xué)模式。

一、精講多練的教學(xué)模式

所謂精講多練就是指教師在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在課堂上對(duì)教材中所涉及的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解。對(duì)于學(xué)生所提出的疑問(wèn)，教師也要進(jìn)行細(xì)致的講解。在課后作業(yè)方面，教師要讓學(xué)生多練習(xí)。教師除了在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生高超的解題技巧，最好是讓學(xué)生能夠通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)總結(jié)規(guī)律，或者通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)推導(dǎo)出一些比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中能積累大量的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在面對(duì)比較難的數(shù)學(xué)題時(shí)，也能夠迎難而上，并且在沒(méi)有教師的幫助下，自己完成。教師在日常教學(xué)中采取這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主流。對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，教師采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)并不是為了減輕教師的教學(xué)壓力，不能夠過(guò)度地依賴(lài)多媒體教學(xué)，這一點(diǎn)在小學(xué)教學(xué)中尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡(jiǎn)單，但還是具有一定的難度和抽象性的，如果教師將自己的課件弄得十分枯燥，學(xué)生就會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。所以，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力觀察和認(rèn)知新鮮而又感興趣的事物。由于數(shù)學(xué)知識(shí)是具有高度的抽象性的，小學(xué)生理解起來(lái)會(huì)十分困難，所以教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，采用視頻或者音頻文件來(lái)輔助教學(xué)，教師也可以利用小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為其日后的知識(shí)學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》的時(shí)候，教師可以在上課之前先給學(xué)生播放一段關(guān)于分?jǐn)?shù)被創(chuàng)建的過(guò)程的視頻，在極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，這樣，當(dāng)教師在課堂上再講述課本知識(shí)時(shí)，學(xué)生就能很容易地接受和理解，而且教師還可以利用動(dòng)畫(huà)來(lái)為學(xué)生講解分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算的特殊性。在如今的教育背景下，教師要深入貫徹“以人為本”的教育理念，充分思考到如何能夠在課堂上營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的呆板的課堂學(xué)習(xí)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們的注意力一直保持在教師的課堂教學(xué)當(dāng)中。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，一定要將課件設(shè)計(jì)得生動(dòng)形象、充滿活力，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其重要。

三、營(yíng)造學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的環(huán)境

在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)是非常重要的，但是在這一過(guò)程中，通常都是教師提出問(wèn)題而學(xué)生只是被動(dòng)回答問(wèn)題，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，可以把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱合理搭配，組成學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的伙伴、合作者的身份深入到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中參與討論、交流，這樣既縮短了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，也能夠讓師生之間更加親近。在日常的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)。教師不妨在課堂上精心設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且提出來(lái)，這樣的教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠極大地樹(shù)立他們的自信心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)充滿自信。

例如：在學(xué)習(xí)“立體圖形”的時(shí)候，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐等，然后讓學(xué)生分別從正視、仰視和俯視的角度進(jìn)行觀察，并把它們畫(huà)下來(lái)。接著在第二天的課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。然后教師可以向?qū)W生展示出自己準(zhǔn)備的一些不規(guī)則立方體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，還可以讓學(xué)生舉例說(shuō)出在生活中哪些東西是由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或圓錐等組成的。在這一過(guò)程中，教師不妨將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生采用小組之間競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)回答問(wèn)題，在快下課的時(shí)候，對(duì)表現(xiàn)比較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)于表現(xiàn)比較差的小組，教師也不能夠進(jìn)行批評(píng)，而是要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們爭(zhēng)取在下一次小組競(jìng)爭(zhēng)中取得良好的成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后讓小組內(nèi)學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用。

四、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)教學(xué)階段比較重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，他們對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)還是十分重視的，教師尤其要注重對(duì)學(xué)生德行的評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的正確的、良好的道德素質(zhì)比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有一定的鼓勵(lì)性，但是教師的教學(xué)評(píng)價(jià)一定要是客觀的，教師不能夠在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候摻入個(gè)人的喜歡和厭惡。

例如：教師可以在班會(huì)或者家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，而在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，從學(xué)生的身心發(fā)展各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而不是只獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生。就筆者個(gè)人看來(lái)，在小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是十分必要的，而教師也不必對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹目隙ㄊ潜热魏挝镔|(zhì)都能夠讓學(xué)生喜歡。

五、采用分層教學(xué)模式

在小學(xué)階段，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有很大的差別，但是，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力是不一樣的，所以，教師可以在小學(xué)階段采用分層教學(xué)的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。將不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，教師在小組內(nèi)采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以采用不同的評(píng)價(jià)手段，從而整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，教師如果想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，就必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中還要注重與學(xué)生的交流與溝通，增強(qiáng)師生之間的感情。隨著教育的改革，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。