黃佳

【摘 要】隨著教育的不斷改革，器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，在大批一線教師不斷的研究與實(shí)踐中，充分證明了器樂進(jìn)課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，器樂進(jìn)課堂在音樂教育中發(fā)揮著極其重要的作用，有利于幫助學(xué)生開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)譜能力等。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁?！笔聦?shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。

【關(guān)鍵詞】器樂教學(xué)；聲部；新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0273-01

新課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才，音樂器樂教學(xué)是素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。而如何讓器樂教學(xué)更具魅力，讓學(xué)生更容易接受，則是需要所有音樂教師認(rèn)真研究的問題。筆者認(rèn)為在觀察中模仿、在演奏中調(diào)整，共同表演，思維創(chuàng)新是使學(xué)生體驗(yàn)器樂教學(xué)更加多樣化的良好方法。

一、在觀察中模仿、在演奏時(shí)調(diào)整

模仿是個(gè)體重復(fù)他人行為的過程，是有效學(xué)習(xí)的一種良好方法，這種過程與方法或者自覺，或者不自覺，都對(duì)小學(xué)生早期學(xué)習(xí)具有重要意義。課堂樂器教學(xué)必然會(huì)涉及到一定數(shù)量的技能訓(xùn)練，可以說，仔細(xì)觀察與正確模仿是小學(xué)器樂教學(xué)的良好開端。學(xué)生在觀察的過程中尋找到演奏要點(diǎn)，在于模仿的過程中深化要點(diǎn)規(guī)律，它包括以下幾方面的內(nèi)容：其一是模仿演奏姿勢；其二是模仿技術(shù)動(dòng)作；其三是模仿處理音樂的方法；其四是模仿樂曲的表現(xiàn)細(xì)節(jié)。

觀察模仿的過程告一段落后，學(xué)生就要以頭腦中的全新演奏印象為基礎(chǔ)，進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)際訓(xùn)練，在實(shí)際演奏訓(xùn)練時(shí)提高自己的演奏水平，這時(shí)需要注意三個(gè)方面的問題，第一個(gè)問題是如何正確調(diào)整演奏狀態(tài)，使心理情緒與演奏內(nèi)容相適應(yīng)；第二個(gè)問題是主動(dòng)或者在教師指導(dǎo)下找到自身與他人的差距，為糾錯(cuò)做好準(zhǔn)備；第三個(gè)問題是主動(dòng)嘗試改變錯(cuò)誤的演奏方法。

二、讓器樂進(jìn)課堂

1.讓器樂進(jìn)課堂不但可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，還可以提高學(xué)生在歌唱時(shí)的音準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)唱歌曲有很大的幫助，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些樂理知識(shí)，還可以通過器樂演奏合奏等進(jìn)行進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。例如四年級(jí)的《紅蜻蜓》，完全是一首兩聲部歌曲，教師可先讓學(xué)生齊吹奏do到si，待熟悉了指法后再進(jìn)行分組分聲部練習(xí)。這樣一來，學(xué)生的興趣高漲，都在期待著兩聲部的合奏。通過合奏，可使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，同時(shí)又培養(yǎng)了音樂興趣。

2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的信心。

由于器樂學(xué)習(xí)非常枯燥無味，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的演奏水平，就成為了一大難題。教學(xué)中教師應(yīng)多做示范，每次練習(xí)要求要明確，集中解決重點(diǎn)問題。如第一課主要要求學(xué)生找準(zhǔn)指法和手型；第二課主要要求學(xué)生吹奏時(shí)穩(wěn)住氣息，手指觸鍵要穩(wěn)；第三課主要要求聲音干凈、連貫。初學(xué)階段教師要注意選擇簡單、生動(dòng)的樂曲，如《閃爍的小星》《劃小船》《歡樂頌》等。

三、用共同表演的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂樂器教學(xué)需要共同表演提高學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在積極參與表演的過程中，達(dá)到與樂器的良性互動(dòng)。教師需要在小組劃分的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生熟練掌握簡單樂器的使用方法。共同表演是學(xué)生掌握知識(shí)的一種途徑，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要渠道。有的小組學(xué)生，在討論與訓(xùn)練的時(shí)候非常積極，但是到了共同表演的時(shí)候，演奏效果往往不盡如人意，出現(xiàn)這種問題的原因，與觀察模仿、演奏調(diào)整的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠有關(guān)系，也與教師不能采取正確的共同表演形式指導(dǎo)方案有關(guān)系。教師在樂器小組的前期討論時(shí)，就要專注于共同表演的方向指引，使學(xué)生能夠系統(tǒng)了解整體設(shè)計(jì)、聲部安排、前奏把握及尾聲處理等問題，學(xué)生在思考如何進(jìn)行共同表演時(shí)，需要注意到用樂器演奏樂曲的完整性，注意到樂器如何讓音樂更具表現(xiàn)力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)每個(gè)小組成員用最佳狀態(tài)保證共同表演的密切配合與良好合作。

四、用無限的創(chuàng)造力增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)階段的課堂樂器教學(xué)中，如何進(jìn)行樂曲編配與創(chuàng)作是程度較高的要求，一般并不必讓學(xué)生全面掌握，但是樂曲編配與創(chuàng)作可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)于歌曲演唱、樂理知識(shí)掌握是很有好處的。它要求學(xué)生可以按照樂曲的旋律，配上與之相適應(yīng)的和弦，將樂曲用自主形式表達(dá)出來。這種較高水平的要求，對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，難度非常大，但是我們也可以發(fā)現(xiàn)，樂曲編配及創(chuàng)作能夠讓一些深具音樂天賦的學(xué)生在樂曲原來基礎(chǔ)上達(dá)到發(fā)展創(chuàng)造效果，而另外一些學(xué)生，也可以按照教師的指導(dǎo)，進(jìn)行簡單的樂曲編寫與尾聲確定。音樂教師應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生這種積極的心理狀態(tài)，在樂器正規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生特別是學(xué)有余力學(xué)生介紹一些樂曲創(chuàng)作知識(shí)，使學(xué)生能夠飽含興致地編寫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣，接受創(chuàng)作失敗的教訓(xùn)。

小學(xué)生是充滿創(chuàng)造力的群體，他們多半對(duì)音樂課充滿極為濃厚的興趣，原因就是音樂課堂給他們帶來展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以口風(fēng)琴為例，教師要給學(xué)生搭建更好的平臺(tái)，比如可以規(guī)定每節(jié)音樂課的前三分鐘，是學(xué)生音樂展示時(shí)間，讓學(xué)生將自己的口風(fēng)琴音樂演奏才華得以施展，或者是組織學(xué)生參加各種類型的比賽，使學(xué)生能夠開拓眼界、得到鍛煉。而在中高年級(jí)的歌曲教學(xué)時(shí)，則可以應(yīng)用口風(fēng)琴演奏副旋律同歌曲相互配合，讓學(xué)生的多聲部聽覺得到訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一種新的演奏方法，便可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入到更加廣闊的發(fā)揮空間，使自己的音樂表現(xiàn)力更強(qiáng)、更豐富。

音樂是表現(xiàn)美的藝術(shù)，也是用感情來帶動(dòng)的藝術(shù)，在小學(xué)音樂里面加入器樂教學(xué)，可以使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)基本音樂知識(shí)與音樂技能，比如把二胡、口琴、小提琴等帶到課堂上來，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，定能提高學(xué)生的音樂興趣與審美能力，為中學(xué)階段的音樂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

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