莫雨婕

【摘 要】“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識、經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！蹦敲矗诋斍暗男W數(shù)學教學中，如何有效開展自主探索學習呢？

【關鍵詞】小學數(shù)學；自主學習；教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0246-01

“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人?！边@句話表明自主學習將成為21世紀人才的必備素質(zhì)，而自主學習能力培養(yǎng)的最佳時期正是小學階段。從小學階段開始培養(yǎng)不僅有利于這種意識的積累，而且能讓學生從最開始就了解自主學習的方法，對后續(xù)的學習有較大的幫助。數(shù)學作為一門邏輯性很強的學科，其教學意義不僅在于提高學生數(shù)學方面的素養(yǎng)，更是對思維能力、分析能力、學習興趣等有較大的影響。另外，不能忽視的是對數(shù)學知識的實踐，改變傳統(tǒng)純粹知識性傳授的觀念和方法，這樣的自主學習才是最科學的。

一、注重過程，教給學生學習的方法

學習的最終目的在于應用，在數(shù)學學習過程中，學生對知識的應用總是由弱到強，由盲目到有依據(jù)。例如：學生在學習“分數(shù)的性質(zhì)”，“比的性質(zhì)”時，首先通過提問勾起學生對“商不變性質(zhì)”的回憶，然后讓學生帶著問題自學課本，學生由于有了先前的知識基礎作鋪墊，很容易就能找到新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，自學起來就不困難了，覺得這些推理是有依據(jù)的，因而他們在今后的學習過程中也能依照這種方法進行自學。這樣一來，學生在學習中通過對學習材料的加工、處理、分析、概括，可以逐步形成了自己的一種學習能力。由此看來，要培養(yǎng)學生的學習能力，就必須從學習方法入手，為學生提供可靠的學習材料，讓他們通過自己能力去研究知識的發(fā)生、發(fā)展，達到能運用所學的知識去獲取新知，從而達到“教是為了不教”的目的。

二、引導學生參與探索環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習能力

數(shù)學教學實際上是由教和學兩部分構(gòu)成的。蘇霍姆林斯基曾說過，教師應該教給學生自我學習的能力，在學習的過程中學會思考。正所謂授之以魚不如授之以漁。教就是交給學生學習的能力，而學就是幫助學生利用現(xiàn)有條件不斷思考，在思考過程中重溫舊知并發(fā)現(xiàn)新知。所以教學從來就不只是教師一個人的事情，教學需要使學生這一課堂主體能夠參與這一過程，積極地探究、自主地思考。而教師也需要給予學生思考的機會和空間，讓學生能夠獲得更多的展示自身的機遇，在課堂過程中，努力彰顯學生的主體地位，實際上是對學生自主意識的認可與尊重。在教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，為學生營造一個屬于他們的平臺，讓他們能夠感受到自主學習和探究的樂趣，對自己更加充滿信心。而這一目標的達成，需要教師對學生的正確引導，容忍學生的一些錯誤觀點，讓其能夠真正地參與到課堂之中，然后在潛移默化里幫助他們改變自己的錯誤理解。比如，我在講解正方形和長方形的周長這一章節(jié)時，為學生創(chuàng)造了大量的實踐機會，包括在測量、拼接和擺放的時候，要求學生親自動手測量，最后選擇其中最精準的結(jié)果。這種方式，能夠充分調(diào)動小學生的積極性，增強他們對于數(shù)學的認知，也明確了學生在課堂上的主體地位，讓學生形成了學習主體意識。

三、重視小學數(shù)學教學實踐內(nèi)容

動手操作有利于認識知識、理解知識和發(fā)揮能力，更是培養(yǎng)學生學習自主性的主要方式。學生只有在動手過程中，才能夠發(fā)現(xiàn)學習問題，進而才能有效解決，才能激發(fā)進一步學習的欲望和潛力。教師要引導學生運用已經(jīng)掌握的知識來解決問題，體會其中的奧妙。如學習分數(shù)時，需要認識幾分之幾的確切含義，與其用定義來闡述，不如讓學生自己動手發(fā)現(xiàn)。讓學生自備正方形紙，然后折出它的四分之一，通過小組討論，學生得到了很多種方案。包括正方形、三角形等，他們對四分之一的印象也就更加深刻。之后再操作長方形紙、等邊三角形等等，學生的動手能力得到提高，對分數(shù)的理解也更加透徹。再遇到此類問題時，會自主學習探究，學習能力有所提高。重視小學數(shù)學的教學實踐內(nèi)容，可以將生活元素加入數(shù)學實踐當中，甚至以生活情境作為教學依托，以解決生活問題為目的。這樣一來，學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的實際學習意義，更有利于他們的興趣維持，將學習和生活統(tǒng)一，能夠做到在生活中學習和提高。從自主學習層面來講，解決生活問題能幫助他們加強數(shù)學思維，改變學習片面性的觀念，將學習視野拓寬，擁有更強烈的學習動力。從簡單生活數(shù)字的計算到生活圖形的觀察、理解圖形設計的技巧等，讓數(shù)學變得無處不在。教師也可以以此為契機，多讓學生暢談生活中的數(shù)學應用實例，交流心得，討論成長，能夠發(fā)現(xiàn)更多的學習樂趣和情感。

四、強化訓練，培養(yǎng)學生的學習能力

練習是學生鞏固所學知識、形成技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力的重要手段。練習內(nèi)容不應只是課本例題的簡單重復，應該有層次、有坡度、難易適度。通過精心的練習設計，學生不但可以鞏固所學知識，還能培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，促進思維的深入發(fā)展。①強化基本練習，突出測試反饋的主導意向?；揪毩曋饕钦{(diào)查學生理解新知的程度。通過分散練習，集中練習，可以暴露學生理解、應用新知的矛盾和差異，以便及時矯正、調(diào)整。故而基本練習要強調(diào)練習的獨立性、全員性、全方位性和反饋的及時性。②加大綜合練習力度，突出練習的訓練性。綜合練習是在學生基本理解掌握所學知識的基礎上，以鞏固、深化新知為主要目標，通過變式題、對比題、綜合題等形式進行強化訓練，并在訓練中熟中生巧。③提倡“一題多解”，提高綜合運用知識的能力。當學生從不同的角度，運用不同的知識角度觀察思考問題時，常會出現(xiàn)一道題目有多種解法現(xiàn)象。適當并適度地進行“一題多解”有助于開闊學生的思路，提高學生運用知識的綜合能力。

總之，在小學數(shù)學教學中，小學生自主學習能力的培養(yǎng)要從學生的興趣開始，創(chuàng)新教學方法，提倡自主學習，讓數(shù)學學習過程不再單調(diào)，而是快樂充實。

參考文獻

[1]袁德紅.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].2011（22）.

[2]黃雪.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略探究[J].2013（8）.