余新德

【摘 要】近年來，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在很多學(xué)科得到廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果，而在初中體育教學(xué)中卻很少涉足。然而，實踐證明，體育教學(xué)中，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，而且對教學(xué)效率的提高、教學(xué)難度的降低具有很好的輔助作用。本文旨在引起廣大體育工作者對信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的高度重視，提高初中體育與信息技術(shù)更有效融合，促使初中體育又快又好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育；信息技術(shù)；教學(xué)；融合

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0143-02

信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學(xué)中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的一種新興教學(xué)方法。信息技術(shù)與體育課程融合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學(xué)，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率，它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學(xué)主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)下的新課程實驗和推廣，信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學(xué)生。

一、信息化技術(shù)融入在中學(xué)體育教學(xué)的緊迫性

伴隨著信息化的不斷發(fā)展，我國教育教學(xué)領(lǐng)域新的一輪改革早已展開，如何廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)提升教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育教育研究的重點。但是受制于專業(yè)技能提升為生存根本的教育教學(xué)思想，我國中學(xué)將更多的精力放在了專業(yè)技術(shù)課程的信息化建設(shè)上，而忽視了體育教學(xué)的應(yīng)用研究。實際上中學(xué)體育教學(xué)合理的信息化建設(shè)勢在必行，信息化教學(xué)的實現(xiàn)是以多媒體為依托，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式加以修正，不斷提升教學(xué)的直觀性、欣賞性，給學(xué)生更加直觀的視覺體驗，促進(jìn)大腦第一印象的形成，這對于以示范為主的體育教學(xué)來講是最需要的，學(xué)生通過多媒體教學(xué)能夠獲得更加直觀的視覺體驗，不斷糾正大腦的印跡，盡快地形成動力定型。由此可見，合理的信息化應(yīng)用十分必要，可以有效地發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，為學(xué)生的體育技能形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時能不斷擴(kuò)大學(xué)生的體育視野，有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和終生體育習(xí)慣的建立。

中學(xué)階段教育承擔(dān)的不僅僅是培養(yǎng)只會讀書的學(xué)生，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生的各方面全面發(fā)展，可以說體質(zhì)是中職學(xué)生生存的基本要求，中學(xué)體育教學(xué)的終極目標(biāo)是通過中學(xué)體育教學(xué)活動，讓學(xué)生能掌握一定的體育技能，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力和習(xí)慣，為職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。而合理的信息化體育教學(xué)模式可以有效地將視覺和聽覺結(jié)合起來，為學(xué)生提高良好的視聽感受，提供良好的示范，這是傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)所達(dá)不到的，信息化在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的頑疾，構(gòu)建合理的中學(xué)體育教學(xué)模式。

二、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，對信息技術(shù)進(jìn)行選用時必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來進(jìn)行，只有這樣才能發(fā)揮其自身的作用。例如：對籃球的相關(guān)知識進(jìn)行講授時，如果把信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)意想不到的效果。首先教師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示，可以邀請一個同學(xué)來配合教師的動作示范，使學(xué)生掌握基本的運球技巧。然后可以運用多媒體，對運球、傳球、投籃等進(jìn)行慢動作播放，讓學(xué)生仔細(xì)的去觀察，然后說出自己觀看后的體悟，而在此過程中，教師也要及時進(jìn)行指導(dǎo)，指出一些重點和難點。這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇能夠加深學(xué)生對知識的理解，強(qiáng)化基本技能的掌握，使學(xué)生獲得突破性發(fā)展。除此之外，也要積極利用動畫教學(xué)方式，這是體育教學(xué)的一個重要組成部分。體育教學(xué)中很多技術(shù)動作雖然都是在瞬間內(nèi)完成的，但卻有著其自身的運動軌跡。以“撐桿跳”為例，教師在講解時是無法進(jìn)行慢動作示范的，也無法對整個運動軌跡進(jìn)行關(guān)鍵點定格，這時就可以借助多媒體，運用動畫方式，進(jìn)行圖形與動畫的旋轉(zhuǎn)、定格、移動慢動作回放等操作，這樣就可以讓學(xué)生形象、直觀地掌握動作要領(lǐng)，從而實現(xiàn)整體動作技能的掌握。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)就是以教師講解、示范為主，學(xué)生一味的模仿，完全是一種動手動腳而不注意主動用腦模式。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)方式上完全以學(xué)生為主體，能夠激發(fā)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)和集體探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自學(xué)、自練、自創(chuàng)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，并提出解決問題的有效途徑。例如：流行的有氧熱身操錄像，動作簡單，節(jié)奏舒緩，學(xué)生完全能跟得上，而且錄像的背景不斷變化，音樂中貫穿了很多語言提示，學(xué)生能更有效的進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)中，我采用了理論問題與直觀錄像相結(jié)合的手段，不斷以“文字”的形式設(shè)疑，然后給學(xué)生時間練習(xí)，自己去解疑，最后在以“錄像”的形式揭謎。我采用了一些環(huán)環(huán)相扣的連鎖問題，使學(xué)生能有所探究，主動合作，集思廣益，最后每個人都能自覺完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能沿著問題的思路，步步深入，有一種想知道結(jié)果、堅持研究下去的欲望。在課的結(jié)束部分，我采用了與準(zhǔn)備部分一樣的方式，但在音樂的運用上，挑選了非常優(yōu)美舒暢的節(jié)奏，學(xué)生有種身臨其境的感覺。可以說這樣的學(xué)習(xí)既有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

四、運用信息技術(shù)，開展思想教育

體育教學(xué)是塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式。它不僅使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握和提高運動技能，同時還能發(fā)展學(xué)生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義思想?？梢岳枚嗝襟w，選擇典型事例對學(xué)生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，把真理體現(xiàn)出來，易于使學(xué)生理解和接受。同時，多媒體聲音與形象具有生動性和感染性，可以引起學(xué)生情感上的共鳴，激勵學(xué)生勇敢、堅毅，不怕困難、進(jìn)而去沿著正確目標(biāo)探索、實踐。如：在電視臺轉(zhuǎn)播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時間為學(xué)生播放，讓孩子身臨其境感受我國運動健兒的勇敢拼搏和為國爭光的頑強(qiáng)作風(fēng)，并以此來增強(qiáng)學(xué)生熱愛我們祖國的思想感情。另外還可以插播一些運動員的訓(xùn)練場面，讓學(xué)生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實的人和事來教育學(xué)生養(yǎng)成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅持做好每一件事的良好品質(zhì)。

五、注重教學(xué)評價，建立科學(xué)合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價是教學(xué)活動中必不可少的組成部分，對教學(xué)活動有著積極引導(dǎo)和合理調(diào)節(jié)的作用。教學(xué)評價是對體育教學(xué)活動中存在問題的及時反饋，也是對體育教學(xué)如何進(jìn)一步發(fā)展的思考和規(guī)劃。信息化體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的建立應(yīng)該注重以下兩個方面：一方面，評價應(yīng)堅持以人為本的原則，尊重學(xué)生的主體地位，注重評價多媒體教學(xué)課堂帶給學(xué)生的切實學(xué)習(xí)感受和心理體驗，并以此為依據(jù)對教師的教學(xué)實踐情況進(jìn)行反饋；另一方面，教師的教學(xué)能力應(yīng)始終作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。另外，還應(yīng)注重評價教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的過程中，是否實現(xiàn)了實效性與協(xié)調(diào)性、趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一。

當(dāng)然，信息技術(shù)和體育與健康課的整合還有很多需要考慮的地方，通常解決問題的辦法就是先解決主要矛盾，再處理次要的，不用找的小矛盾。在這個問題上也是，我們先把主要的整合矛盾解決了，再拿出時間和精力來致力于求精！相信只要我們體育教師重視起來，通過付出，最終會實現(xiàn)信息技術(shù)和體育與健康課的完美整合。

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