劉麗

【摘 要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平有了很大提升，我國教育也有了很大的變化，國家教育已經(jīng)從過去傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)化教育，教育改革處于深化階段，對新課改下的高中英語教學(xué)有更多的關(guān)注了。高中英語教學(xué)是在我國義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高，高中英語學(xué)習(xí)不僅包括英語基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫能力的提高，更重要的是在新時(shí)代背景下滿足社會(huì)對英語教學(xué)提出的新需求。這就要求高中英語教師在原教學(xué)方式上順應(yīng)時(shí)代的變化，探索新課改背景下高中英語教學(xué)方式的改變，尋求更加貼近實(shí)際的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】新課改；背景；高中英語；教學(xué)；方式；轉(zhuǎn)變；措施

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0118-01

在新課程改革之下，我國教育正逐步由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)化教育，現(xiàn)代化教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的全方面提高和優(yōu)化。這對高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，高中生正處于學(xué)生階段全面掌握知識(shí)技能的重要時(shí)期，英語水平的提高有助于高中生更好的融入現(xiàn)今國內(nèi)外文化飛速交流的時(shí)代特色。在高中英語教學(xué)階段，英語學(xué)科教學(xué)人員要采取有效的教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛，最終達(dá)到拓展學(xué)生的思維界限、提高學(xué)生的理解能力和思維創(chuàng)造性的目的。在現(xiàn)代化文化交流日益密切的今天，國內(nèi)外的文化交流也在不斷的深化和廣泛發(fā)展，高中英語教師要重視高中英語教學(xué)的實(shí)際效果，通過運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方式不僅可以有效提高高中學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以引發(fā)學(xué)生對外國文化背景的認(rèn)識(shí)和理解，具有十分重要的教學(xué)意義。

一、新課改背景下高中英語教學(xué)的要求

1.新課改高中英語教學(xué)的背景。

隨著我國社會(huì)的進(jìn)步，我國教育新課程的改革不斷深入，也取得了很多成績，但也存在一些容易忽視的問題，比如過去重視知識(shí)的傳授，從而缺少更多培養(yǎng)學(xué)生能力的鍛煉，單一的語言能力提高而沒有關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。多元智能理論是表示可以采用多樣教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生的各方面潛能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)教育體系主要要求學(xué)生對所教授的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行記憶性的掌握，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)的傳授上和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，對于學(xué)生的道德素養(yǎng)、綜合能力、其他才藝培養(yǎng)上則不做重點(diǎn)要求。

2.新課改高中英語教學(xué)的要求。

新時(shí)代下課改要求的提出是在傳統(tǒng)教育要求上進(jìn)行的擴(kuò)展，它包括學(xué)生在面對學(xué)習(xí)生活以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中必須具備的品質(zhì)及素養(yǎng)，旨在要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)而成為真正有文化有教養(yǎng)的人。新課改要求學(xué)生修煉心智、提高學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中陶冶情操，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升個(gè)人的綜合能力最終成為符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)要求的新青年。

英語作為一門國際性語言，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它的文字中包含著西方文化的歷史內(nèi)涵，作為溝通性工具它承擔(dān)著不同文化間思維的碰撞、信息的交流、影響著人與人之間的溝通協(xié)作，英語應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化中的方方面面，很難想像世界各國之間沒有了語言溝通相關(guān)事務(wù)的進(jìn)行將會(huì)變得多么的困難。高中階段教育是國家教育體系中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它處于義務(wù)教育和高等教育之間具有承上啟下的作用，在這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)精力正處于黃金時(shí)期，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，也通過學(xué)習(xí)不斷的提高自身的綜合能力，逐漸具有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的素質(zhì)和能力。高中時(shí)期的學(xué)生在經(jīng)過義務(wù)教育階段英語的學(xué)習(xí)之后形成一定的英語學(xué)習(xí)能力，在這種情況下學(xué)生如何進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)能力滿足核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)的要求，以及學(xué)科教學(xué)人員如何在新時(shí)代下核心素養(yǎng)的框架下進(jìn)行英語講學(xué)成為高中英語講學(xué)探究的重點(diǎn)問題。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

英語學(xué)科教育人員進(jìn)行教學(xué)探索的目的是進(jìn)一步提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，使其滿足現(xiàn)代化英語教學(xué)的要求。現(xiàn)代化的英語教學(xué)不是以應(yīng)付考試為目的的，而是為了提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用。高中階段英語學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)不僅包括語法、詞匯、句型、情境等基礎(chǔ)型要求，還包括學(xué)生對英語文學(xué)著作的閱讀能力、理解文學(xué)著作背后的情境和文化內(nèi)涵，最終形成良好的英語文化素養(yǎng)?？梢詤⒖嫉姆椒ň褪窃谌私贪嬗⒄Z教學(xué)中，比如課程Music一課中，通過當(dāng)下流行的英語歌曲融合教學(xué)法來提高學(xué)生的綜合英語水平能力。英文歌曲的歌詞首先就需要朗朗上口，尤其要注意里面的連續(xù)、弱讀等現(xiàn)象，教師要指導(dǎo)學(xué)生對這些語音現(xiàn)象的理解和重視，讓學(xué)生能夠不斷模仿歌詞發(fā)音，從而糾正學(xué)生日常中常犯的錯(cuò)誤。

2.加強(qiáng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

古人曾提倡“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)思維，英語作為一門應(yīng)用性語言，也只有在使用中方能體現(xiàn)它的最大價(jià)值。在現(xiàn)代化的形式下，國人和國外進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)越來越多，如何將學(xué)習(xí)到的英語學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力也是現(xiàn)代化核心素養(yǎng)要求的一部分。這就要求學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成多利用英語進(jìn)行溝通的習(xí)慣，英語學(xué)科教學(xué)人員通過在課堂進(jìn)行情境練習(xí)，提高學(xué)生的思維素質(zhì)，進(jìn)而提升思維的邏輯性、創(chuàng)造性、敏捷性、批判性等高水平要求。舉例而言，高中人教版英語選修課程中的“art”一課中，在高中英語教學(xué)轉(zhuǎn)變中，首先就可以通過多媒體技術(shù)來展現(xiàn)世界上經(jīng)典的藝術(shù)品，通過實(shí)際的作品來體現(xiàn)“art”的各個(gè)層面的知識(shí)要求。高中英語學(xué)科教學(xué)人員要加強(qiáng)學(xué)生的語感練習(xí)，提升學(xué)生對英語這門語言的深入理解能力，推薦優(yōu)秀的英語原文版文學(xué)作品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語這門語言的魅力。同時(shí)這些優(yōu)秀的國外文學(xué)作品對于學(xué)生思想素質(zhì)的形成和觀念的建立也起到了積極的引導(dǎo)作用，核心素養(yǎng)的提高有利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，反過來英語學(xué)科教學(xué)人員探討核心素養(yǎng)框架下的英語教學(xué)也會(huì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

三、總結(jié)

在現(xiàn)代化新課改教育要求下對高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不僅是簡單的把英語作為一門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)傳遞，更重要的讓它作為一門語言工具教會(huì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，以達(dá)到現(xiàn)代化教育對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求。高中英語學(xué)科教學(xué)人員要不斷的探索現(xiàn)代化新課改教育要求下英語教學(xué)的實(shí)踐，通過觀念的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念開展教學(xué)任務(wù)，采用新的教學(xué)模式提高英語教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，完成新時(shí)代要求的高中英語教學(xué)目標(biāo)。高中英語學(xué)科教學(xué)人員要把目光放長遠(yuǎn)，不能局限于短暫教學(xué)效果的提升以完成教學(xué)審核為目的開展教學(xué)工作，而應(yīng)該以提升學(xué)生的綜合能力、增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，秉承著“十年樹木，百年樹人”的教育大計(jì)開展高中英語教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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