【摘 要】高校教學(xué)管理在管理觀念、管理體制、管理隊伍、質(zhì)量控制體系等方面存在著不健全問題。面對此類問題，需要優(yōu)化教學(xué)管理理念、相關(guān)教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理隊伍綜合素質(zhì)，建立五位一體教學(xué)管理質(zhì)量控制體系。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；問題

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0102-01

教學(xué)管理是高校開展各項教學(xué)工作的核心，教學(xué)管理水平的高低直接影響到學(xué)校的整體綜合辦學(xué)實力。面對當(dāng)前高等教育改革趨勢，高校教學(xué)管理隨之相對應(yīng)的會出現(xiàn)一些新的問題與矛盾。針對這種現(xiàn)狀，如何解決高校教學(xué)管理困境，提高教學(xué)管理績效改革是進(jìn)一步促進(jìn)高等教育改革重點。

一、亟待解決的高校教學(xué)管理問題

1.教學(xué)管理理念滯后。

高校教學(xué)管理不能動態(tài)適應(yīng)教學(xué)改革前沿管理意識和思維方式，管理方式方法墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩。高校教學(xué)管理僅僅依據(jù)教學(xué)任務(wù)照本宣科落實，沒有針對施教對象有的放矢制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。高校課程設(shè)置缺乏動態(tài)調(diào)整，專業(yè)課程體系與當(dāng)前國際教育發(fā)展形勢脫節(jié)，阻礙了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿知識融合，嚴(yán)重影響學(xué)科建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

2.高校教學(xué)管理制度規(guī)范問題。

高校教學(xué)管理體制阻礙了教育教學(xué)改革的發(fā)展。主要表現(xiàn)為，高校教學(xué)管理在教學(xué)計劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施管理等方面都存在不同程度的制度不完善或缺位。例如，推行學(xué)分制和落實選修選修課是為了滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實施過程中由于時間、空間沖突、優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源稀缺等外圍因素干擾，導(dǎo)致無法滿足學(xué)生實際進(jìn)行有效選擇。此類的教學(xué)管理體制嚴(yán)重制約了教學(xué)管理者和管理對象之間的能動性。

3.高校教學(xué)管理人員缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。

高校教學(xué)管理人員大多數(shù)不能夠?qū)I(yè)化，專業(yè)素養(yǎng)甚至被忽視，被認(rèn)為只是機(jī)械地執(zhí)行一些常規(guī)的行政事務(wù)，無需什么專業(yè)技能，因此就存在高校忽視對教學(xué)管理人員工作職能，隨意進(jìn)行人員調(diào)動，對教學(xué)管理人員高校的管理績效無法客觀公正有效得到評價，高校對教學(xué)管理房名的人力資源職業(yè)生涯規(guī)劃缺失，相關(guān)人員的繼續(xù)教育機(jī)會較少，職稱、職務(wù)晉升缺乏政策保障措施。

4.高校教學(xué)質(zhì)量控制體系不完善。

高校教學(xué)質(zhì)量控制應(yīng)該具備規(guī)范、導(dǎo)向、促進(jìn)、診斷、反饋、調(diào)控等多種作用，實際工作落實一般會遇到各種障礙：評估規(guī)范缺乏定式；不同學(xué)科的教學(xué)評價方法無法有效、科學(xué)、易于操作；教學(xué)評價的實施流程、各節(jié)點能否有效進(jìn)行定量與定性分析等一系列問題，導(dǎo)致實施教學(xué)評價變成一項形式。高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，從可操作性和成本考慮大多會聘請具有高級職稱的退休教師擔(dān)任。藉由其長期的教學(xué)和管理經(jīng)驗對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控。但是，由于自媒體時代知識更新迅速和青年教師的教學(xué)模式會有創(chuàng)新突破，經(jīng)驗談的監(jiān)控督導(dǎo)反倒會影響了青年教師的工作激情與改革創(chuàng)新力度。學(xué)生素質(zhì)評價反饋卻反用人單位信息反饋，他們對于高校人才質(zhì)量評價反饋應(yīng)該是教學(xué)管理進(jìn)行教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)模式修訂的根本依據(jù)。

二、提高高校教學(xué)管理績效的幾點建議

1.把握前沿動態(tài)調(diào)整教學(xué)管理模式。

促進(jìn)高校教學(xué)管理模式改革，首先要有現(xiàn)代高校教學(xué)管理理念，改變教育教學(xué)管理方式。充分發(fā)揮教師的主觀能動性，積極配合教學(xué)模式改革，主動更新教學(xué)管理理念，促進(jìn)進(jìn)教學(xué)管理模式創(chuàng)新。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。集中體現(xiàn)了對教育教學(xué)規(guī)律的準(zhǔn)確把握。

2.建立科學(xué)有效的教學(xué)管理制度。

以高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、管理科學(xué)等理論為依據(jù)，建立科學(xué)高效的教學(xué)管理制度。高校教學(xué)改革建立科學(xué)有效的嚴(yán)格制度體系，教學(xué)主體順理成章落實實施相關(guān)的制度體系形成制度文化。充分借鑒國內(nèi)外知名高校優(yōu)秀教學(xué)管理經(jīng)驗，制定符合學(xué)院現(xiàn)狀的教學(xué)管理制度。并加強(qiáng)對制度宣講和實施力度，在實踐中不斷修訂，收集整理教學(xué)管理制度實施反饋意見及時動態(tài)調(diào)整完善教學(xué)管理制度。

3.強(qiáng)化教學(xué)管理人員梯隊培養(yǎng)。

教學(xué)管理人員是高校教學(xué)管理制度的制定實施主體，教學(xué)管理能否協(xié)調(diào)發(fā)展的保障。一只穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)教學(xué)管理人員梯隊是高校綜合競爭力提升的后盾，高校教學(xué)管理人員素質(zhì)提升可重點表現(xiàn)為：首先是提高專業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識，強(qiáng)化教學(xué)管理專業(yè)知識業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教學(xué)管理瑣碎繁雜、頭緒眾多，具備相應(yīng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)管理經(jīng)驗有利于疏通教學(xué)管理環(huán)節(jié)工作，提高教學(xué)管理能效。其次，注重高級管理人才引入，強(qiáng)化管理人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)，重視教學(xué)管理職業(yè)規(guī)劃，打通教學(xué)管理人員職務(wù)、職稱等方面的上升通道，通過行之有效的績效考核進(jìn)行推優(yōu)，構(gòu)建成長梯隊結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)管理梯隊。再次，通過完善保障制度提高教學(xué)管理能效，突顯教學(xué)管理崗位意識，制定崗位工作流程，簽訂崗位責(zé)任書，確保教學(xué)管理的規(guī)范性。教學(xué)管理崗位實行競爭機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，有利于教學(xué)管理人員自我價值提升。適度采取激勵機(jī)制有利于提高教學(xué)管理人員能動性。

4.建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

建立健全由教育管理部門、企業(yè)用人單位、高校教師、學(xué)生、第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)構(gòu)成五位一體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行綜合評價，針對辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)確定最終的評價那內(nèi)容形成科學(xué)有效的教學(xué)評價體系?？茖W(xué)的高校教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系有利于優(yōu)化高校教學(xué)質(zhì)量年度報告質(zhì)量，為教育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新提供決策依據(jù)。構(gòu)建高校、企業(yè)用人單位、畢業(yè)生之間的信息反饋回路，及時根據(jù)企業(yè)用人單位對畢業(yè)生綜合能力反饋進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新的調(diào)整機(jī)制，形成年度畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價分析報告。積極爭取第三方社會機(jī)構(gòu)介入教育教學(xué)評估工作。第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)的報告能補(bǔ)充健全內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的盲點。

參考文獻(xiàn)

[1]《高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)》和《高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）學(xué)生數(shù)》.教育部2012年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)[EB/OL].

[2]高等學(xué)校教學(xué)管理要點[Z].教育部教高司[1998]33號文件，1998.

[3]王平祥.以創(chuàng)新精神推進(jìn)教學(xué)管理改革[J].中國高教研究，2005（2）.

[4]徐元俊，徐潔.對創(chuàng)新高職院校內(nèi)部管理體制與運(yùn)行機(jī)制的探討[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011（4）.

作者簡介：王淑云（1973.6-），女（漢），蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：副研究員；研究方向：高等教育管理。