仇文

【摘 要】作為一種較為新型的教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)自出現(xiàn)之日，就受到了廣大師生的關(guān)注，這同時(shí)也得益于其為學(xué)生提供的自由、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。文章在了解合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了當(dāng)前高等院校大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)踐策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；策略研究

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0030-02

前言

這些年，高校擴(kuò)招降低了學(xué)生的入學(xué)門檻，不少學(xué)生都存在英語成績差、基礎(chǔ)薄弱等問題，使得其在學(xué)習(xí)英語過程中有畏懼情緒。再加上很多學(xué)生沒有深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)存在諸多問題，效果也不是很好。然而，這其中還有教師的責(zé)任，大多數(shù)高職院校教師通常采用滿堂灌的方式來教學(xué)，影響了教學(xué)效果。當(dāng)前，在大多數(shù)高職院校的英語課堂中，越來越多的人意識到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，也開始更加關(guān)注這個(gè)學(xué)習(xí)方法。

一、合作學(xué)習(xí)理論簡介

作為一種新型學(xué)習(xí)關(guān)系，合作學(xué)習(xí)指的是，在教學(xué)過程中，師生雙方為了完成共同的任務(wù)而開展的責(zé)任分工相對較為明確的互助性學(xué)習(xí)方法。該種教學(xué)方式主要是通過捆綁師生共同利益的方式來最終調(diào)動(dòng)雙方的積極性。合作學(xué)習(xí)的最主要活動(dòng)方式就是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，而學(xué)習(xí)小組的組成主要基于班級男女學(xué)生比例、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等實(shí)際情況，小組人數(shù)一般以5到8人為最宜。關(guān)于小組組成方面，盡量保證學(xué)生整體素質(zhì)處于平衡狀態(tài)，即成績情況基本上差不多，這樣能夠使小組差異縮小到最低程度，也有利于小組之間的公平合作和良性競爭。學(xué)習(xí)過程中，小組成員通過相互合作、共同查找相關(guān)資料、討論論題、提出建議、整理成報(bào)告，然后再在課堂上進(jìn)行演示，教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。

二、高等院校大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

1.小組調(diào)查法。

小組調(diào)查法又被稱為團(tuán)體探究法，學(xué)生和教師通過調(diào)查某個(gè)課題而開展的具體學(xué)習(xí)方法。每個(gè)成員都承擔(dān)一定的調(diào)查任務(wù)，在調(diào)查中還要充分結(jié)合班級共同目標(biāo)和探究活動(dòng)要求。特別是課堂上，針對一篇文章，有的課文內(nèi)容和文化背景有較大差異，對于這種情況，學(xué)習(xí)小組要分多個(gè)，按照下述流程來做。第一，明確任務(wù)：小組根據(jù)抽簽或者自由選擇的方式來決定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并確定自己小組的任務(wù)。第二，各小組要制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)一步明確每個(gè)成員的具體工作，這對成員的合作能力提出了較高要求，要求成員要相互協(xié)作，共同查閱相關(guān)資料，可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式。第三，小組成員要經(jīng)常性的開展交流，定期匯總、交流小組的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)可以采用PPT、現(xiàn)場演講等諸多方式。第四，各小組還要將學(xué)習(xí)成果向班級匯報(bào)，其他小組成員可以參與討論、提問，實(shí)現(xiàn)暢通交流。第五，教師和其他學(xué)生要給予評價(jià)，使其了解自身存在的問題，并進(jìn)一步修正，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

2.思考、分享。

作為一個(gè)語言基礎(chǔ)學(xué)科，英語是非常重要的，特別是對于高職院校的大學(xué)生來說，無論是對其學(xué)習(xí)還是人際交往。眾所周知，高職院校的大學(xué)英語課堂基本上都是大班授課，課堂時(shí)間是非常有限的，使得教師和學(xué)生都很難完成大量學(xué)習(xí)任務(wù)。而課后的語言實(shí)踐時(shí)間更是由于諸多原因而很難保證。如果教師能夠組織課前或者課后分享交流時(shí)間，則能有效積極這個(gè)問題，不僅能使學(xué)生的語言交流時(shí)間大大增多，還有利于學(xué)生更好地理解課堂知識。主要采取下述三種方法：第一，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)或者快速瀏覽整篇文章，能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來有針對性思考問題，并向教師提問自己不懂的地方。第二，組成學(xué)習(xí)小組，定期交流和溝通所學(xué)的心得和觀點(diǎn)，通過彼此間的討論來起到監(jiān)督和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。第三，在學(xué)習(xí)小組中隨機(jī)抽選一名學(xué)生來口頭匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，將自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等分項(xiàng)給其他同學(xué)，既能鍛煉自己的口語，又能更好地理解文章內(nèi)容。

3.共同學(xué)習(xí)法。

共同學(xué)習(xí)法和其他學(xué)習(xí)方法有較大差異，該學(xué)習(xí)方法將概念作為重點(diǎn)，操作程序也不是固定的。他認(rèn)為，人人參與、積極互動(dòng)、小組反思和小組技能是學(xué)習(xí)合作的基礎(chǔ)，可以在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解具體知識點(diǎn)等環(huán)節(jié)中使用到。例如，預(yù)習(xí)課文時(shí)，小組成員要將學(xué)習(xí)難點(diǎn)、要點(diǎn)等內(nèi)容記錄下來，然后再通過相互討論環(huán)節(jié)，將本小組存在的問題進(jìn)行匯總。通過這種方式，不僅有利于擴(kuò)展學(xué)生視角，還能使學(xué)生更全面的了解文章的文化背景和語言知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)、集體榮譽(yù)感的增強(qiáng)都有著非常積極的意義。

4.小組游戲競賽法。

通過小組游戲競賽法，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，目前，高職院校大學(xué)英語課堂中，復(fù)習(xí)語法、詞匯及課后練習(xí)等過程都使用了該方法，且效果非常好。例如，課前，教師就分好小組，采用游戲接龍的方式來對上節(jié)課所學(xué)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者隨機(jī)抽取學(xué)生到黑板上默寫單詞。而后根據(jù)教師的評價(jià)或者評分來讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。作為集體一員，小組成員都擔(dān)負(fù)著不同責(zé)任，必須要為了集體榮譽(yù)感而更努力的學(xué)習(xí)，這樣比單純聽寫單純更有效率。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校英語課堂仍然以教師講、學(xué)生聽為主，這種傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會。因此，要想從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差這個(gè)問題，作為高職院校的一線教師，就要更新自身教學(xué)理念，吸收先進(jìn)教學(xué)方法，基于課堂實(shí)際，合理的在英語課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，是非常不錯(cuò)的選擇，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能促使學(xué)生更自覺、自愿、主動(dòng)的投入到英語課堂中，最大程度提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

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