唐法清

摘 要：本文主要是針對小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性實現(xiàn)的策略進行全面的闡述，首先分析了利用實踐促進小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的實現(xiàn)，其次說明了品德與社會的教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的觀念，最后總結(jié)了根據(jù)學(xué)生的興趣促進師生之間的互動的策略。旨在為小學(xué)生思想水平的提升提供理論保障，從而促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與社會教學(xué) 有效性 策略

一、實踐體驗在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)品德與社會教學(xué)本身就屬于實踐性比較強的教學(xué)活動，品德與社會不能只是依靠老師進行知識的講解，實踐才是進行品德與社會教學(xué)有效性實現(xiàn)的關(guān)鍵。所以，老師在進行小學(xué)品德與社會教學(xué)的過程中必須利用實踐的作用，提升小學(xué)生的品德思想，在進行實踐的過程中讓小學(xué)生從中進行體驗，提高學(xué)生的參與度，這樣進行品德與社會教學(xué)更加具有說服力，本身學(xué)生在學(xué)校中進行學(xué)習(xí)的資源就比較有限，針對實踐性比較強的品德與社會教學(xué)課程需要加強對校外資源的利用，開展不同的實踐活動，針對學(xué)生的品德和社會能力進行全面的訓(xùn)練。利用實踐進行品德與社會教學(xué)，還體現(xiàn)在進行課本知識的教學(xué)過程中應(yīng)該生活實際情況進行聯(lián)系，將抽象的課本知識進行具象化，這樣學(xué)生能夠更加清晰明了的知道應(yīng)該怎樣去做。

例如：在進行綠色環(huán)保相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，老師主要是針對環(huán)保的相關(guān)知識進行講解，但是小學(xué)生屬于成長的階段，智力發(fā)育還不完全，所以在理解上不能全面理解，因此，老師應(yīng)該針對綠色環(huán)保的相關(guān)情況進行實踐活動的設(shè)置，可以組織學(xué)生在一個公園內(nèi)，進行垃圾的收集，將人們隨意扔在地上的垃圾進行收集整理，全部放入老師設(shè)置的垃圾堆放處，同時需要針對垃圾進行分類處理，在實踐活動完成之后，老師再針對同學(xué)的表現(xiàn)進行點評，并且針對同學(xué)們對于垃圾的分類狀況進行說明，面對分類不準確的狀況進行詳細的說明。

二、自主學(xué)習(xí)在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用

在進行品德與社會教學(xué)的過程中，一味的將學(xué)習(xí)重點放在實踐活動中不能起到很好的教育結(jié)果，為了保障教學(xué)有效性的實現(xiàn)，同時需要利用課堂進行相關(guān)品德與社會相關(guān)知識的講解，這樣利用課堂和實踐的結(jié)合能夠加深知識在學(xué)生心中的印象。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是進行知識的被動接收，這樣的形式不利于學(xué)生針對知識的自我消化，接收的效率也比較低，所以老師需要采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生在課堂中的自主性，促進學(xué)生在課堂中的主體地位，不斷進行新的教學(xué)方式方法的創(chuàng)新發(fā)展，促進學(xué)生能夠在課堂中進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主參與性，同時還需要加強學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生在課堂中的活躍性。

例如：在進行法律知識保護小學(xué)生成長的課程，就需要學(xué)生之間進行交流與合作，這類課堂可以在課堂中利用情景教學(xué)的模式，先是老師針對相關(guān)的小學(xué)生應(yīng)該知道的法律知識進行全面的介紹，然后進行案例的展示，組織學(xué)生之間進行討論，討論案例中的法律知識，學(xué)生怎樣去保護自己，然后老師根據(jù)案例的情況可以組織學(xué)生進行角色扮演，在角色扮演中去體會自己面對問題時應(yīng)該怎樣去應(yīng)對，最后針對角色扮演的情況進行總結(jié)，并且學(xué)生應(yīng)該針對自己在扮演中的體會進行詳細的總結(jié)。

三、師生互動在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生正是成長的關(guān)鍵階段，在這個階段的孩子對于未知的世界充滿了好奇心，面對一切的事情都想要去知道，所以，老師是進行品德與社會教學(xué)課程的制定中就可以根據(jù)學(xué)生感興趣的地方進行全面的了解與掌握，在進行品德與社會教學(xué)課程的制定中，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，制定的課程內(nèi)容和學(xué)生的興趣點相同，這樣能夠促進學(xué)生參與課堂的積極性，吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生也能在自己感興趣的話題進行積極的討論與研究，從而促進學(xué)生參與課堂的活躍度，促進小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的實現(xiàn)。

例如：在對誠信相關(guān)知識進行講解時，老師可以先讓學(xué)生自己進行相關(guān)課本知識的理解，然后從中找出自己不懂或者是自己比較感興趣的話題，老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，將其進行整理，然后在進行相關(guān)課堂內(nèi)容的制定中主要是按照這些問題進行設(shè)置，帶著問題去引發(fā)學(xué)生的思考，可以將問題在班上進行總結(jié)，然后讓學(xué)生來進行問題的回答，針對問題回答正確的同學(xué)，老師應(yīng)該實行相應(yīng)的獎勵政策，對學(xué)生進行鼓勵，在學(xué)生提出的問題之上，老師應(yīng)該根據(jù)實際情況提出一些更深層次的問題，讓學(xué)生進行解答，最后老師在針對學(xué)生們提出問題以及解答的情況進行全面的總結(jié)，再針對課堂的內(nèi)容進行詳細的闡述，加強學(xué)生和老師之間的互動，保障學(xué)生在比較輕松的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)品德與社會教學(xué)在整個小學(xué)教學(xué)過程中具有重要的意義，小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的實現(xiàn)，能夠提高小學(xué)生處理各種生活中的問題的能力，為小學(xué)生成長提供相應(yīng)的保障，同時在新課程的改革下，也比較注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以學(xué)校需要加強對小學(xué)生進行品德與社會的教學(xué)，在進行小學(xué)生品德和社會的教學(xué)過程中需要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點制定適合小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略，為小學(xué)生思想道德水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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