摘 要：高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法主要注重激發(fā)興趣，深刻理解，掌握原理，并且要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤思考，這樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)興趣 注重思考 掌握原理

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過初中一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了化學(xué)的基本常識，很多同學(xué)和家長認(rèn)為化學(xué)是介于文科和理科之間的一門學(xué)科，需要大量記憶，但其實(shí)不然，尤其到了高中。高中化學(xué)相對于初中來說，知識點(diǎn)更多更復(fù)雜，信息更豐富，所涉及內(nèi)容更廣泛，所以這也就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候要更用心，同時也要掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面就我自己在這幾年的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題和總結(jié)出的幾點(diǎn)方法結(jié)合自己的實(shí)際案例陳述如下：

第一，化學(xué)學(xué)習(xí)一定在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

曾在一份報紙上看到這樣一篇文章《學(xué)習(xí)方法不是背出來的》，深有體會。在教學(xué)過程中我常常對同學(xué)說，學(xué)習(xí)的時候不要死記硬背，一定要理解了知識點(diǎn)，再在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，否則只會死記硬背不會使用，不會做題，不明白原理只會加重自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，高中三年會讓你越來越累。就比如必修一中阿伏伽德羅定律及其推論的理解記憶，在學(xué)習(xí)過程中，我們只介紹了理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT，如果理解就會知道如果確定兩個量，那么另外兩個量之間就會存在一定的比例關(guān)系，成正比或反比，從而我們推出幾個比例關(guān)系式，其實(shí)完全不需要記憶，只是理解就可以搞定。再比如離子反應(yīng)，在學(xué)習(xí)離子方程式書寫的過程中，出現(xiàn)的普遍問題是，到底什么物質(zhì)該拆，什么物質(zhì)不該拆，教材中給出的一句話是“把易溶于水、易電離的物質(zhì)寫成離子形式”。對于這句話，我的理解是：將物質(zhì)的真正的存在形式寫出來，為什么難溶物不拆，因為難溶物以固體形式存在，那么我們就只寫出他的化學(xué)式，不拆；氣體為什么不拆？因為氣體以分子形式存在，不存在離子；弱酸弱堿為什么不拆？因為他們本身的主要存在形式就是分子，而不是離子。那么強(qiáng)酸強(qiáng)堿為什么拆？因為他們在溶液中都是以自由移動的離子的形式純在的。所以最終我們確定能拆的物質(zhì)自然就是在溶液中以離子為主要存在形式的物質(zhì)。即易溶于水且易電離的物質(zhì)。

第二，化學(xué)學(xué)習(xí)還要注重形象記憶

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在著內(nèi)在動力系統(tǒng)不夠健全、自我調(diào)控能力較差、內(nèi)部思維方法不科學(xué)等問題，學(xué)生有必要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化。

在這幾年的教學(xué)過程中，很多次發(fā)現(xiàn)孩子們對于化學(xué)中的很多問題只能應(yīng)用在課本里，卻并沒有真正意義上的形象化。比如1molH2O到底是多少？只知道是18g，18g是多少呢？不知道。那么我為了能夠讓孩子們更形象的記憶，我就讓他們拿了礦泉水瓶子，讓他們計算一瓶礦泉水物質(zhì)的量到底是多少？這樣在腦中也能有個印象。記得在講物質(zhì)的量這一節(jié)時，我說摩爾是個挺大的單位。大家想一想1molNaOH是多少克？大家想一想，同學(xué)們回答說40g。那40g就是不到一兩唄，可是很多同學(xué)不知道一兩是多少。我又說大約是一個雞蛋的質(zhì)量，這回同學(xué)們終于有反應(yīng)了。所以我覺得化學(xué)還應(yīng)該形象化。再比如有機(jī)化學(xué)中學(xué)習(xí)過的有機(jī)物，很多同學(xué)也記不住，但是只要將與生活有關(guān)的物質(zhì)名稱說出來，還是可以幫助記憶的，同時對其性質(zhì)也可以有個大概了解。如甲烷是天然氣的主要成分，就知道甲烷能燃燒；乙醇俗名酒精，乙酸俗稱醋酸，那么大家就不會感覺陌生，而且還和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，更能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第三，掌握原理，加深記憶。

我常跟孩子們說：掌握了原理，你也就不會忘記了。是的，原理性的東西不會改變。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡一節(jié)時，孩子們經(jīng)常在講過速率之后不會有什么疑惑，但是在化學(xué)平衡移動原理學(xué)完之后，就會把一些問題弄混。特別是溫度對于化學(xué)平衡移動的的影響，升溫平衡向著吸熱反應(yīng)方向進(jìn)行，很多同學(xué)會錯誤的以為升溫吸熱反應(yīng)速率加快，放熱反應(yīng)速率減慢，其實(shí)應(yīng)該是正逆反應(yīng)速率都加快，只是吸熱反應(yīng)加快的更多。其實(shí)我們所做的題，就是將原理揉進(jìn)題中，題也許沒見過，但是題中的原理和知識點(diǎn)一定是我們學(xué)習(xí)過的，只要能夠透過問題的表面看出題目考察的知識點(diǎn)，那么問題也就迎刃而解了。同時要看到題中考點(diǎn)，這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練以后，必定能夠做到舉一反三，從而事半功倍。反之，只知道解決一道一道的題，不能看到題后面的知識點(diǎn)，考點(diǎn)，那么只能是題海戰(zhàn)術(shù)，工作量原來越大。

第四，勤思考，重聯(lián)想。

我讀研的時候，總是聽我們導(dǎo)師說idea很重要。當(dāng)時我還不是很理解，工作之后，越來越覺得思考很重要，想法很重要，活躍的思維才是我們最應(yīng)該為孩子培養(yǎng)出來的能力。曾經(jīng)遇到很多孩子，在問問題的時候總是沒有經(jīng)過思考，沒琢磨，就來問，這樣即使講明白一道題，也肯定還會忘記，因為根本沒有經(jīng)過深思熟慮。再有就是我們講的很多知識點(diǎn)和原理雖然是在不同章節(jié)學(xué)習(xí)的，但是其實(shí)前后是能夠呼應(yīng)的。比如，氧化還原反應(yīng)中常見的還原劑有I-，因為-1價是碘元素的最低價態(tài)，那么為什么是最低價態(tài)呢？在我們后面必修二中原子結(jié)構(gòu)和元素周期律中我們會進(jìn)行介紹，因為碘元素最外層有七個電子，得到一個電子才能達(dá)到八電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以最低價態(tài)為-1價。在必修一中三四章，我們所學(xué)習(xí)了一系列金屬、非金屬及其化合物的性質(zhì)，在必修二的第一章原子結(jié)構(gòu)和元素周期律中我們會揭示其原理。所以，我們所學(xué)習(xí)的知識相互之間是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該逐漸的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)這些聯(lián)系，將知識織成一張網(wǎng)，拿起一點(diǎn)，抓起一片。解決化學(xué)問題只有方法正確，才能少走彎路，解題得心應(yīng)手。

以上是我在這幾年的教學(xué)中總結(jié)的一些個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，希望能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到一點(diǎn)幫助，也希望孩子們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時能夠喜歡化學(xué)，因為化學(xué)其實(shí)是一門非常有魅力的學(xué)科，只要你觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。

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作者簡介：顧丹女（1984.10-），學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中學(xué)一級，單位：鐵嶺市高級中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。endprint