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初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建與實施

2018-01-25 08:30:44程容蘭
新教育時代·教師版 2018年7期
關(guān)鍵詞:高效課堂初中數(shù)學(xué)

程容蘭

摘 要:數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是一門十分重要的學(xué)科,而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有很大的好處,是為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要階段。新課改實行以來,我國的教育方式發(fā)生了一定的改變,傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學(xué),要想提高教學(xué)質(zhì)量,就要采取一些新的有效的措施,為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的課堂。本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建與實施。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 高效課堂 創(chuàng)建與實施

一、進行多樣化的課堂教學(xué)設(shè)

課堂教學(xué)設(shè)計在如今的教學(xué)中是十分重要的,好的教學(xué)設(shè)計能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的課堂。首先,教師可以通過講故事的方式來進行教學(xué),這種方式有利于打造高校課堂,學(xué)生都喜歡聽故事,將故事與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來,很容易將學(xué)生引入到教學(xué)情境中來,學(xué)生在探索故事的過程中會將自己當作故事中的主人公,并且學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識,在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入故事元素目的就是能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到解決問題的動力,這樣學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心;其次,教師還可以采用游戲的方式來活躍課堂氛圍,學(xué)生的天性就是愛玩,教師可以將數(shù)學(xué)問題與游戲結(jié)合起來,既能夠讓學(xué)生享受到游戲的樂趣,全身心的投入到游戲中去,還能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識;教師還可以通過讓學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式來進行課堂教學(xué)設(shè)計,在遇到一個數(shù)學(xué)難題的時候,教師不要一步一步的去教導(dǎo),應(yīng)該給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,這樣才能夠充分挖掘?qū)W生的潛力;最后,教師在講課的過程中及時與學(xué)生進行互動,一方面保證學(xué)生集中注意力,另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自己。例如教師在講解數(shù)學(xué)問題的時候不要自顧自的講課,要先聽聽學(xué)生對這個數(shù)學(xué)問題的看法,先聽學(xué)生剖析題干,再找出有用的信息,這樣的方式能夠讓教師更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,還能夠讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性,更加踴躍的回答問題,但是當學(xué)生回答錯誤的時候,教師不應(yīng)該一味的批評,應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵,并指出學(xué)生應(yīng)該改進的地方,這樣才能夠讓學(xué)生永遠對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一顆積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“概率”這一章的時候,教師可以利用做游戲的課堂設(shè)計來進行教學(xué),可以讓學(xué)生通過生活中的實例利用游戲的方式進入到教學(xué)情境中來,教師可以將學(xué)生分為兩個小組,其中一個小組負責(zé)提問,另一個小組負責(zé)回答問題,然后再換角色進行,答對一個問題小組加一分,最后得分高的小組獲勝。小組可以提問“每天看到太陽是隨機事件還是不可能事件”、“水到100℃就會沸騰是隨機事件還是不可能事件”等,在小組在進行比賽的過程中會充分的融入到游戲情境中來,在這個過程中學(xué)生會體驗到數(shù)學(xué)的樂趣,長期下來還能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。其次在學(xué)習(xí)“勾股定理”的時候,教師可以讓學(xué)生采取自學(xué)的方式,先給出勾股定理的公式:a2+b2=c2,然后讓學(xué)生自己去推論a2+b2=c2的來源,學(xué)生在推導(dǎo)的過程中可以互相討論和查閱資料,最后由學(xué)生選出代表到黑板上去講,教師將其中錯誤的地方進行更正,然后給出評價。這樣學(xué)生們能夠?qū)2+b2=c2這個公式記憶的更加牢固,在應(yīng)用的時候也會多一些經(jīng)驗,學(xué)生進行推導(dǎo)的過程就是自學(xué)的過程,算出結(jié)果的時候,學(xué)生會感受到成就感,學(xué)生們共同努力,還可以加強團結(jié)合作的精神。這樣的方式能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力,還能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。教師在課上應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)言,當學(xué)生回答正確給予口頭獎勵,在學(xué)生回答錯誤的時候也要采取鼓勵的方式,這樣學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)課堂中才能夠踴躍的表達自己的想法,提高學(xué)習(xí)效率。

二、通過數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)來創(chuàng)建高效課堂

數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠為學(xué)生帶來一個高效的課堂。首先教師應(yīng)該注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,這樣的教學(xué)方法會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及思維能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生很大的影響。數(shù)學(xué)這門課程看上去比較枯燥,實際數(shù)學(xué)可是很靈活的,解決數(shù)學(xué)問題的方法沒有固定的形式,所以教師在對學(xué)生的教學(xué)中不應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成思維定式,要給學(xué)生發(fā)揮的空間。學(xué)生在未來的工作中會遇到很多未知的問題,所以教師不可能把每道數(shù)學(xué)題都教給學(xué)生,這樣的工作量過大,并且也不能夠養(yǎng)成學(xué)生靈活運用的能力,所以教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的能力,不同的學(xué)生應(yīng)該給他們最適合的教學(xué)方式,這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,最終培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生正確的引導(dǎo),教師的引導(dǎo)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的,雖然每道數(shù)學(xué)題的解題方法都不一樣,但是相同類型的題目還是有一定的共同點,教師在為學(xué)生講解的過程中,應(yīng)該將關(guān)鍵的地方講述給學(xué)生,讓學(xué)生自己去理解其中的技巧,教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試多練習(xí)一些數(shù)學(xué)題目,拓展學(xué)生的思維意識,讓學(xué)生能夠在未來的教學(xué)活動中起到主導(dǎo)作用。

在學(xué)習(xí)“二元一次方程”的時候,可以為學(xué)生創(chuàng)造一個教學(xué)情境:紅星公司有蘋果和橘子共10噸,每頓蘋果賺取利潤1000元,每噸橘子賺取利潤1500元,賣完以后公司共賺取利潤11500元,問紅星公司有多少噸蘋果和多少噸橘子。這就是問題情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生將自己想象成這家公司的老板,這樣學(xué)生就會認真的對待數(shù)學(xué)問題。這里會應(yīng)用到二元一次方程,蘋果和橘子都是未知的,應(yīng)該設(shè)紅星公司有蘋果X噸,橘子Y噸,從題目中不僅得到算式:1000X+1500Y=11500,還可以得到算式X+Y=10,這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生深入到教學(xué)情境中來,還能夠創(chuàng)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的好處,不僅能夠為學(xué)生帶來更好的教學(xué),還能夠促進我國教育的發(fā)展,讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更加扎實的知識,為我國培養(yǎng)人才做出更大的貢獻。

參考文獻

[1]楊靜.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建與實施[J].中國人民大學(xué),2016,68(57):58-59.

[2]章符.在初中數(shù)學(xué)中創(chuàng)建高效課堂的具體策略[J].燕京大學(xué),2017,34(85):85-86.endprint

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