徐英

摘 要：詩歌文學(xué)是我國具有一定影響力的文學(xué)形式，不論是古代詩詞還是現(xiàn)代詩歌都有其獨特魅力，這些都是文學(xué)史上的寶貴財富。但是現(xiàn)在的教學(xué)比較重注分?jǐn)?shù)教學(xué)，往往忽略了對情商的培養(yǎng)。特別是對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，很多都是一帶而過。有些詩歌內(nèi)容考試不涉及，教師也不會為學(xué)生講解，這就導(dǎo)致學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌的不理解，認(rèn)識不深。本文主要針對高中語文現(xiàn)代詩歌的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提供一些教學(xué)方法和措施。

關(guān)鍵詞：高中語文 現(xiàn)代詩歌 教學(xué)方法 策略

現(xiàn)代詩歌在高中語文教材中占據(jù)著重要的地位，是語文課本中的重點內(nèi)容。現(xiàn)代詩歌能夠滿足現(xiàn)代人對于文化的需要，對于學(xué)生來說，其也比古代詩詞更容易理解，更能讓學(xué)生對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了促進(jìn)現(xiàn)代詩歌的發(fā)展，新課改就要求教師改進(jìn)高中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的興趣，提高鑒賞詩詞的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

中國是一個擁有詩詞歌賦的國家，詩歌是文人墨客表達(dá)自己內(nèi)心想法的重要文體。但高中的教學(xué)往往以提高分?jǐn)?shù)為主要目的，所以在語文方面對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)就會減少甚至于忽略。這不僅不利于學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)的提高，也不利于學(xué)生了解中國文學(xué)的博大精深。學(xué)生不了解現(xiàn)代詩歌，自然也就不會對其產(chǎn)生興趣。所以作為教師，首先就是要重視詩歌的講解，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。俗語說興趣是最好的老師，只有學(xué)生對詩歌產(chǎn)生興趣才會重視現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生的在課堂上的主體地位，要重視與學(xué)生的互動，打破原來以老師教授、學(xué)生聽取為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以在課堂上暢所欲言。

戴望舒的《雨巷》是一首極具代表性的現(xiàn)代詩歌，作者通過描寫雨巷以及那個像丁香花一樣的姑娘來表達(dá)自己的情懷。對于文章中的“姑娘”現(xiàn)在有很多不同的理解，有人認(rèn)為這是作者在說自己，也有人認(rèn)為這個人是作者心中所想象出來的一個虛幻的存在，還有人認(rèn)為這個姑娘就是一個很普通的、在巷子里的姑娘。針對這個問題，老師不要直接就把答案說出來，而是可以讓學(xué)生們先進(jìn)行討論，讓學(xué)生暢所欲言。從而從更深層次的去理解作者描寫這個“姑娘”的含義，這樣學(xué)生可以更好的去理解作者迷茫感傷，但同時有期待的情懷。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體器材

對于現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)還有一個很大的難點，就是現(xiàn)在有一些詩歌語言晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)時往往不理解這是什么意思，根本就不知道作者在描寫什么，更不會明白作者的思想感情了。這是因為很多老師還在像以前一樣進(jìn)行板書教學(xué)，又累又臟，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其實現(xiàn)在完全可以利用多媒體，制作ppt，可以有圖片，可以有文字注釋，還是五彩繽紛的，更能直接的表達(dá)意思，學(xué)生理解起來也更加直接明了。當(dāng)然對于語文的教學(xué)也不能只局限于課本內(nèi)容，老師也要擴(kuò)展內(nèi)容，比如講解一些詩歌背景等。

徐志摩的《再別康橋》是一篇膾炙人口的詩詞，這也是新月派的代表作。對于文章的講解，老師可以先從徐志摩的人物經(jīng)歷講解，讓學(xué)生對徐志摩有一個基本的了解。《再別康橋》通過描寫徐志摩離別康橋時的感情，抒發(fā)對于康橋的不舍。學(xué)生可能在學(xué)習(xí)時并不是太理解這種思想感情，這就需要老師通過多媒體來輔助教學(xué)。教師可以放置一些康橋圖片，讓學(xué)生了解康橋之美，再就是可以安插一個閱讀這篇詩詞的音頻，通過聲音來感受作者情感的變化。比如第一節(jié)和第二節(jié)的節(jié)奏完全相同，但是感情卻發(fā)生了變化，這是老師講解不出來的，這個時候音頻就可以幫助學(xué)生理解。這種教學(xué)方法就能較好的提高學(xué)生的理解。經(jīng)典的文化并不是枯燥無味的，他也有自己獨特的魅力，需要學(xué)生去思考、去了解，這也是經(jīng)典文化的魅力，是我們需要去傳承的。

三、小組分工，現(xiàn)代詩朗誦訓(xùn)練

讀書百遍，其義自見，這句話并不是沒有道理的。在高中語文的現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)高中生的現(xiàn)代詩歌的朗讀，這對于理解其了解有一定意義。在訓(xùn)練朗讀時不僅要注意學(xué)生的主體地位，教師也要起到輔助幫助的作用。例如在朗讀《再別康橋》時，可以利用多媒體創(chuàng)造朗讀的環(huán)境，配上適當(dāng)?shù)囊魳罚瑺I造與徐志摩心境相似的氛圍，讓學(xué)生有情感上的呼應(yīng)。在朗讀之前，教師可以把學(xué)生分成小組來進(jìn)行合作，首先小組成員之間先互相朗讀，推舉出一個比較好的成員。然后老師在將推選出來的學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰的得票多。這樣不僅可以鍛練學(xué)生的合作能力，還可以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。小組成員在朗讀時也要帶著問題去閱讀，對于小組經(jīng)過討論還是解決不了的問題可以匯報給老師，老師通過收集上來的問題可以更直接的明白學(xué)生的困難之處，這樣老師也就有針對性的去教授文章。通過學(xué)生自主思考，不僅活躍了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛，最終讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，提升教學(xué)的課堂效果。

四、總結(jié)

現(xiàn)代詩歌是情感的表現(xiàn)，每個詩詞都有自身獨特的魅力。因此，對于高中語文現(xiàn)代詩歌一定要重視起來，在教學(xué)中老師要充分運用多種教學(xué)方法。讓每一個學(xué)生都可以切身的感受到現(xiàn)代詩歌的魅力。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。不僅要利用現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)融合，還要增加師生互動，讓學(xué)生不只是一個聽從者，而是一個參與者。把學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)生愛上現(xiàn)代詩歌，也是教育者不斷探索和前進(jìn)的重要目標(biāo)和動力。

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