王素芹

摘要：在教育信息技術(shù)迅速發(fā)展及新課程改革深入開展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足小學(xué)課堂教學(xué)的需求。本文論述了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上傳道授業(yè)解惑，然后布置家庭作業(yè)，最后學(xué)生回家練習(xí)鞏固。在互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用下，“翻轉(zhuǎn)式”課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生足不出戶也能學(xué)到知識(shí)變得可行和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以不再單純的依賴教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，可提前在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，老師在課堂中的角色是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以此模式而達(dá)到更好的教育效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1、更加全面體現(xiàn)教育的服務(wù)性。由于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容具有方便性、隨時(shí)性、記憶性及可選性等優(yōu)勢，能很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生可以在課前自主開展針對性預(yù)習(xí)，在課后自主開展選擇性復(fù)習(xí)，還可以對課堂教學(xué)講解的重難點(diǎn)加強(qiáng)理解并鞏固，甚至可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇其他教師對相同環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的視頻，和教師課堂現(xiàn)場講解進(jìn)行對比。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以自主選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，不再需要教師進(jìn)行統(tǒng)一安排，甚至可以自由安排學(xué)習(xí)。還可以借助各種先進(jìn)的多媒體學(xué)習(xí)工具開展自主學(xué)習(xí)，并與教師和學(xué)生進(jìn)行交流，這有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、更加便捷實(shí)現(xiàn)教育的交流性。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間、空間及地點(diǎn)的影響，學(xué)生只需要具備上網(wǎng)功能的多媒體設(shè)備就能隨時(shí)隨地的參與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，一旦碰到學(xué)習(xí)疑惑，可以直接和教師、同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流討論，這時(shí)，學(xué)生面對的指導(dǎo)教師及學(xué)習(xí)群體是一個(gè)十分龐大的學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，問題不斷被網(wǎng)絡(luò)化和顯性化，實(shí)現(xiàn)了教育的交流性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略

1、在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變師生角色。對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比所存在的最大差異就是在課堂教學(xué)中學(xué)生可掌握主動(dòng)權(quán)，教師主要作用就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施課堂講解，不可對學(xué)生思維過多進(jìn)行干涉。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)，與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通交流，在交流溝通過程中應(yīng)當(dāng)保證平易近人態(tài)度，教師可對學(xué)生加強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)，使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生好感，從而使教師教學(xué)難度得以較大程度降低。這樣也能夠使學(xué)生保持更加積極心態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠投入更多熱情。

2、加強(qiáng)小組合作教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用屬于十分重要的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對其進(jìn)行分組，分組時(shí)應(yīng)當(dāng)保證數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較好學(xué)生與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較差學(xué)生合理搭配，在分組完成之后，教師要向每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行研究討論。在該過程中，教師應(yīng)當(dāng)先組織學(xué)生在小組內(nèi)有序進(jìn)行交流及討論，在小組內(nèi)得到討論結(jié)果之后，教師可組織學(xué)生在不同小組之間進(jìn)行討論，從而使不同小組之間能夠相互交流各自研究成果。從而使學(xué)生之間能夠加強(qiáng)合作交流。比如：在對“梯形面積的求法”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可先對學(xué)生進(jìn)行必要引導(dǎo)，然后讓各個(gè)小組之間進(jìn)行交流及討論，并讓學(xué)生在課堂上闡述自身關(guān)于梯形面積求法的看法，這種交流方式比較有效，可使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，不但能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與交流提供平臺(tái)，并能在一定程度上對學(xué)生協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)條件及設(shè)施建設(shè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師及學(xué)生屬于主要角色，而學(xué)校屬于課堂教學(xué)實(shí)施的主要場所，其對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，因此，在翻轉(zhuǎn)課堂開展過程中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)支持，提供充足條件。首先，應(yīng)當(dāng)對課程時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，將上課時(shí)間適當(dāng)減少，使學(xué)生自學(xué)時(shí)間適當(dāng)增加，這樣才能夠保證學(xué)生有充足時(shí)間在課堂教學(xué)前完成自主學(xué)習(xí)，才能使翻轉(zhuǎn)課堂所具備優(yōu)勢能夠得以充分體現(xiàn)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在技術(shù)設(shè)備方面加強(qiáng)支持。為能夠保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)得以更好開展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建相關(guān)網(wǎng)絡(luò)體系，使其能夠更好為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對教師加強(qiáng)支持，對于每一位數(shù)學(xué)教師均應(yīng)當(dāng)配備計(jì)算機(jī)。此外，對于學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，對于優(yōu)質(zhì)資源積極開發(fā)，從而使教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便。第三，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)研究。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方面加強(qiáng)交流及研究，也可邀請相關(guān)專家及有關(guān)學(xué)者對教師進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)，從而為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ)。

4、充分合理運(yùn)用信息技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，在課堂教學(xué)中通過對多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用可有效吸引學(xué)生注意力。對于小學(xué)生而言，其在思考問題方面抽象思維能力仍舊比較差，因而在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面，形象化教學(xué)課堂具有十分重要的幫助作用，而信息技術(shù)的運(yùn)用可使形象化教學(xué)內(nèi)容得以更好實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始之前，教師可先利用多媒體播放相關(guān)小視頻，從而較好吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而引出課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣可使學(xué)生更好接受所學(xué)內(nèi)容，也能使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具備趣味性。利用視頻教學(xué)方式，不但能夠使學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，并能夠在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行思考，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建十分有利，可為學(xué)生今后更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定理想基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，隨著新課程改革不斷深入和新課標(biāo)的逐步實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革有積極的意義。通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式對小學(xué)生思維能力的局限，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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