摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)影響到了經(jīng)濟(jì)合作?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語(yǔ)不僅會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生影響，還會(huì)逐漸成為國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作的紐帶?；ヂ?lián)網(wǎng)新時(shí)代中的傳統(tǒng)英語(yǔ)模式，已經(jīng)在呈現(xiàn)著多樣化的特點(diǎn)變化。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；經(jīng)濟(jì)背景下；英語(yǔ)的作用；影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作也變得越加頻繁。英語(yǔ)作為世界上第一官方語(yǔ)言，已經(jīng)逐漸成為經(jīng)貿(mào)合作的重要基礎(chǔ)。如今探索當(dāng)前基于互聯(lián)網(wǎng)的背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)上的資源及利用

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)已經(jīng)變得不勝枚舉。但從具體的內(nèi)容偏重來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)既適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也適合教師運(yùn)用學(xué)習(xí)。所以，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料可以說(shuō)是浩如煙海。因此，用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資料可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方式為：互聯(lián)網(wǎng)可以提供大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息和資料，像聽說(shuō)讀寫譯各種翻譯資料和背景都可以找到。即便是一些聲像資料也可以下載下來(lái)。學(xué)習(xí)者也可以訪問(wèn)國(guó)外著名的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和報(bào)刊雜志，來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，也可通過(guò)搜索引擎來(lái)下載更多的網(wǎng)頁(yè)，才可以找到相關(guān)信息和資料。因特網(wǎng)中，有很多免費(fèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雜志。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者可以通過(guò)上網(wǎng)下載資料來(lái)學(xué)習(xí)[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響

在21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展逐漸拉近了人與人之間的距離，但同時(shí)也讓人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、娛樂方式、交際方式以及思維方式等發(fā)生了翻天覆地的改變。同樣，互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的資源、強(qiáng)大的交互性也同樣為英語(yǔ)開辟了一片新天地。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源效益，可給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供自由發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用功能的環(huán)境，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增強(qiáng)原動(dòng)力。

1.互聯(lián)網(wǎng)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，本就不會(huì)如其他學(xué)科般只需做題即可擁有能力。英語(yǔ)需要說(shuō)、需要讀，更需要寫、需要用。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要有一定的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。而互聯(lián)網(wǎng)本身所擁有的無(wú)限制性，既能夠創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，又能提供相應(yīng)的交流機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)本身并不具備傳統(tǒng)意義上的界限、地域的界限以及行為上的界限、心理上的界限等，從而讓互聯(lián)網(wǎng)更快實(shí)現(xiàn)無(wú)限革命。而英語(yǔ)作為一種默認(rèn)的通用性語(yǔ)言，既可以讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)與人交流，也能夠了解國(guó)際語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，從而共享共同的學(xué)習(xí)資料和科研成果。

2.網(wǎng)絡(luò)資料的優(yōu)化和利用

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)光學(xué)會(huì)聽說(shuō)讀寫譯還是不夠的，我們還需要去較深入的了解外國(guó)的文化，才可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更加深入。而網(wǎng)絡(luò)的無(wú)疆界性可以穿越時(shí)空共享，及時(shí)得到豐富的學(xué)習(xí)素材，來(lái)幫助我們開闊視野，積累素材，促使我們更進(jìn)一步的去思考，去運(yùn)用擴(kuò)展余地。在豐富我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還可以豐富我們對(duì)英語(yǔ)國(guó)度文化背景的內(nèi)容的了解。

3.互聯(lián)網(wǎng)可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言以及文化的相關(guān)興趣

正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身所擁有的多樣式和豐富度，既能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及文化的興趣，也能夠促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。更何況，由于經(jīng)濟(jì)文化的全球化，青少年越來(lái)越對(duì)新鮮事物比較感興趣，從而越來(lái)越喜歡國(guó)外的文化知識(shí)。再加上隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起，很多學(xué)生都開始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解各種新鮮事物，進(jìn)而不斷的接觸到英語(yǔ)。而網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了多樣式的學(xué)習(xí)形式。且網(wǎng)絡(luò)文化的開放性、自主性以及知識(shí)文化信息形象表現(xiàn)的不斷優(yōu)化，讓英語(yǔ)的傳播途徑變得越發(fā)豐富多彩。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱資料、互相咨詢，利用英語(yǔ)網(wǎng)站、英語(yǔ)聊天室、瀏覽圖文等多種方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。甚至在上網(wǎng)階段還可以用作提高英語(yǔ)的知識(shí)含量，并為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。英語(yǔ)語(yǔ)言文化通過(guò)不斷的發(fā)展不斷處理剪輯，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容選取國(guó)外新聞、英語(yǔ)原文材料和中文翻譯資料等，用作提高口語(yǔ)[2]。

4.網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流范圍

網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展的確在一步步擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流范圍，同時(shí)也可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者直接與名師對(duì)話。因此，網(wǎng)上許多大學(xué)生都可以通過(guò)名師咨詢來(lái)討論分享自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撟约簩?duì)疑難問(wèn)題和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

三、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有的不利影響

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的師生分離早已導(dǎo)致教師角色淡化

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境一直都是給老師和學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的場(chǎng)所，從而親自組織和監(jiān)督學(xué)生們學(xué)習(xí)。因此，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)需要運(yùn)用口語(yǔ)、聽力、閱讀等訓(xùn)練，讓老師和學(xué)生共同參與。只要讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師直接、及時(shí)、有效的糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但這種方式需要學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的安排，老師在旁監(jiān)督，才能夠約束學(xué)生。否則，學(xué)生便如一團(tuán)散沙，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律無(wú)約束力，隨機(jī)性十分強(qiáng)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式則不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須具備自覺性、自主性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)將各種情況反饋給老師，從而讓老師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行歸納和管理。

2.信息迷航

互聯(lián)網(wǎng)雖然信息量廣泛，但同時(shí)信息量海量而無(wú)序。學(xué)生如果稍微不注意或者自制力不夠強(qiáng)，便會(huì)忘記自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而迷失到大量的網(wǎng)頁(yè)中。就如很多學(xué)生準(zhǔn)備去查閱大量的學(xué)習(xí)資料，可后來(lái)卻不由自主的去瀏覽其他網(wǎng)頁(yè)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的文化產(chǎn)物，不僅給英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊，也相對(duì)的對(duì)英語(yǔ)的推動(dòng)有了促進(jìn)作用。因此，在看清網(wǎng)絡(luò)世界為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的客觀環(huán)境時(shí)，也要在一定程度上認(rèn)清利弊并不斷進(jìn)行自我補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯文瑜.淺論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，08（4）：110-112.

[2]劉學(xué)思，陸雪芹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的缺失與培養(yǎng)[J].湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，25（6）：183-186.

作者簡(jiǎn)介：韓佳薇（2000.09.18—）女，漢族，河北省邯鄲市人，高中學(xué)歷，研究方向：外語(yǔ)方向。endprint