吳磊　徐靜

摘 要 畢業(yè)論文是本科生完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學習后的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)課程學習是本科生掌握專業(yè)基本知識和專業(yè)技能的重要途徑。本文以上海S大學公共事業(yè)管理畢業(yè)論文為例，以畢業(yè)論文與專業(yè)教學的關(guān)系為出發(fā)點，剖析公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的狀況，分析畢業(yè)論文與專業(yè)課教學結(jié)合的困境，最后提出推進畢業(yè)論文與專業(yè)課程教學有效銜接的可能進路。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 專業(yè)課程學習 銜接

Abstract Graduation thesis is an important link for undergraduates to complete basic courses and specialized courses. Professional course learning is an important way for undergraduates to master basic professional knowledge and professional skills. In this paper， S University of Shanghai public management of graduation thesis for example， the relationship between the graduation thesis and the professional teaching as a starting point， analysis of graduation thesis of public affairs management， combined with the analysis of graduation thesis and professional teaching difficulties， finally put forward the approach to promote the professional course teaching of graduation thesis and the effective link.

Keywords undergraduate thesis； professional course teaching； link

我國《高等教育法》提出：本科教育應當使學生具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。畢業(yè)論文是本科培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生的知識、能力和素質(zhì)的全面總結(jié)和檢驗。①而專業(yè)課程學習則是本科生掌握本專業(yè)學科知識的重要途徑，就公共事業(yè)管理專業(yè)而言，它涉及到政治學、社會學、管理學、經(jīng)濟學等多個學科門類，多元的學科體系和覆蓋面寬泛的課程體系是本專業(yè)的重要特征。本文以上海S大學的公共事業(yè)管理畢業(yè)論文設(shè)計為例，從畢業(yè)論文與專業(yè)教學的關(guān)系為出發(fā)點，剖析公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的狀況，分析畢業(yè)論文與專業(yè)課教學結(jié)合的困境及其成因，提出推進畢業(yè)論文與專業(yè)課程有效銜接的可能進路。

1 畢業(yè)論文與專業(yè)課程教學的關(guān)系

畢業(yè)論文和專業(yè)課程教學兩者密不可分，相輔相成。其一，專業(yè)課程教學是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文是對本科生基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學的綜合考察，在此基礎(chǔ)上更加關(guān)注的是學生通過專業(yè)課程學習是否具備從事實際工作、分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文已經(jīng)成為本科教學水平評估必須檢查、重點反映的核心指標。②畢業(yè)論文的系統(tǒng)整合尤其是對于專業(yè)知識、研究方法以及基本理論的串聯(lián)，都離不開扎實的專業(yè)知識作為支撐。脫離了專業(yè)知識的畢業(yè)設(shè)計，猶如“空中樓閣”，達不到畢業(yè)論文所要求的教學效果和培養(yǎng)學生分析問題能力的目的。其二，畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)課教學成效的具體體現(xiàn)。以S大學公共事業(yè)管理專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的標準為例：（1）論文選題新穎，緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，或?qū)ΜF(xiàn)實有啟發(fā)意義；（2）在研究資料、研究方法或研究視角上有一定的新意；（3）調(diào)查扎實，資料豐富，數(shù)據(jù)利用充分，分析得當；（4）論點明確，論述深刻，論證嚴謹；（5）結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、邏輯性強，語言流暢、行文規(guī)范?？梢钥吹缴鲜鲆蟠蠖喽寂c專業(yè)課程的學習相關(guān)，尤其體現(xiàn)在對于研究方法的掌握，論點的分析等具體環(huán)節(jié)。

畢業(yè)論文設(shè)計和專業(yè)課程教學在培養(yǎng)目標和教學方法等方面大相徑庭。一方面，兩者的培養(yǎng)目標不一致。畢業(yè)論文設(shè)計關(guān)注的是對于學生認識問題和解決問題的綜合能力培養(yǎng)，有著較為規(guī)范化的流程和方案，從畢業(yè)設(shè)計題目的選定、開題、預答辯、答辯等等各個環(huán)節(jié)，都考察了本科生的綜合理論素養(yǎng)和分析問題能力。專業(yè)課程則強調(diào)對于本門課程基本概念、基本理論和基本方法的掌握。另一方面，兩者的教學方法有區(qū)別。畢業(yè)論文設(shè)計往往采取的是導師制，往往一位專業(yè)教師帶教一名或多名學生從事畢業(yè)論文設(shè)計，所采取的教學方法以啟發(fā)式思考、團體討論和一對一輔導為主。而專業(yè)課教學的方法就顯得更為豐富和復雜，比較具有代表性的教學方法如案例講解法、翻轉(zhuǎn)課堂法、團隊討論法、情景模擬法等等。

2 公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計情況

為了更好地了解公共事業(yè)管理畢業(yè)論文狀況，選取2016年上海S大學公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文作為研究樣本，樣本數(shù)量為108份。經(jīng)過初步的關(guān)鍵詞統(tǒng)計與分析發(fā)現(xiàn)，論文標題中含關(guān)鍵詞“上?！庇?2份，“社會”有21份，“治理”有20份， “政府”有10份，“管理”有7份。同時對于上述108份論文進行內(nèi)容文本分析，大致可以歸納出公共事業(yè)管理專業(yè)論文的三個特點：

（1）論文基本上符合公共事業(yè)管理的學科特點和理論要求。公共事業(yè)管理是近年來不斷興起和成熟的專業(yè)，它聚焦于公共事業(yè)領(lǐng)域的重點問題，以需求為導向，融匯了政治學、經(jīng)濟學、管理學、社會學等多學科的研究理論和研究方法。從上述108份畢業(yè)論文的研究選題可以發(fā)現(xiàn)，均側(cè)重于公共事業(yè)管理的具體問題，分布于社會治理、政府購買、政府應急管理等方面，大體反映出公共事業(yè)管理的學科特色，同時學生在分析這些具體領(lǐng)域和具體問題中，也采用了公共事業(yè)管理專業(yè)課程所講授的基本理論。endprint

（2）論文研究對象大多集中于上海，非常具有濃郁的地域性特色，僅題目中體現(xiàn)出上海案例的就占據(jù)40%以上。如有論文以《建設(shè)科創(chuàng)中心背景下的上海人才引進政策研究》、《科創(chuàng)中心背景下“體制外”人才隊伍建設(shè)研究》，這與上海市地區(qū)發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題“建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心”相契合，具有現(xiàn)實性和前沿性。由此同時，針對于社會治理對于上海市作為特大型城市的重要性，許多論文也將選題聚焦到特大型城市的網(wǎng)格化治理、郊區(qū)基層治理等內(nèi)容，可以看出上述論文具有不同程度的問題導向和實踐關(guān)懷特征。

（3）本科畢業(yè)設(shè)計所使用的理論大多是來源于專業(yè)課程學習。如對于公共政策問題的研究采取的政策過程理論、政策議程設(shè)置理論，對于社區(qū)治理問題研究借鑒的有協(xié)同治理理論、合作治理理論等。以本人指導的畢業(yè)論文為例，如《上海市政府購買決策咨詢服務(wù)的運行機制研究》是以上海市政府購買決策咨詢服務(wù)的相關(guān)數(shù)據(jù)作為支撐，借鑒和采用的是全面質(zhì)量管理理論。又如所指導的獲得S校優(yōu)秀畢業(yè)論文的《公共服務(wù)購買中政府和社會組織的合作模式研究》一文，通過對于國家與社會關(guān)系的剖析，較好地應用了專業(yè)課程學習的定性研究方法，經(jīng)過大量的實地調(diào)研和訪談，形成了有關(guān)政府和社會組織合作類型的知識圖譜。

3 畢業(yè)論文與專業(yè)課教學結(jié)合的困境及推進建議

與此同時，通過2016年S大學公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)論文文本分析以及答辯情況，也凸顯出畢業(yè)論文與專業(yè)課程教學在銜接方面存在的雙重困境：

一方面，畢業(yè)論文中大多是堆砌現(xiàn)成的專業(yè)課程理論分析框架，尤其以治理理論、公共管理理論為主，大多數(shù)學生對于理論產(chǎn)生的溯源、理論的應用范圍缺乏足夠的了解和掌握，往往套用西方理論來解釋地域性問題，缺乏對于理論適用性的分析。究竟根源在于專業(yè)課學習中過于教條化，而忽視了理論應用的特定情境。同時，在理論創(chuàng)新方面更為匱乏，缺乏對于理論的系統(tǒng)整合和深入分析，尤其對于較為基本的系統(tǒng)分析、博弈分析、矩陣分析缺乏了解。另外需要重視的是，經(jīng)濟學、公共政策學等理論的應用還比較匱乏，學生對于現(xiàn)實問題的了解和理論掌握仍有所脫節(jié)。

另一方面，畢業(yè)論文中的研究方法應用情況堪憂。為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，S大學公共事業(yè)管理專業(yè)狠抓畢業(yè)論文中研究方法的應用，初步擬定了公共管理專業(yè)畢業(yè)論文必須有問卷調(diào)查的方案。這有助于學生掌握社會科學研究方法，提升畢業(yè)論文的科學化水平。畢竟科學、合理的研究方法是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。然而，通過對108份畢業(yè)論文內(nèi)容的分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)以問卷調(diào)查和訪談為主，但是訪談應用的規(guī)范性有待提升，問卷調(diào)查較為隨意，大量的數(shù)據(jù)分析的信度和效度都處于較低水平。

針對上述困境，我們認為可以從三方面推進畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)課教學進行有效銜接：

第一，深化專業(yè)課程教學中對于理論內(nèi)涵和外延的解讀。本科畢業(yè)論文是提高大學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。③就本科畢業(yè)論文層次而言，大多側(cè)重于對于基本理論、基本原理的深化和應用，相比于碩士乃至博士論文中應用新方法解決新問題的要求，要降低了很多。然而，這并非對于畢業(yè)論文的質(zhì)量就有所忽視，我們認為，本科畢業(yè)論文至少在以往的基本理論的應用方面有較為完整的闡述，另外在解決問題方面有可行性的分析。因此，應不斷強化公共事業(yè)管理專業(yè)課程教學中的重點理論、重點概念和重點原理的解讀，如關(guān)注公共事業(yè)管理中的跨部門合作問題，那么就要對《政治學》中的政府體制、國家與社會關(guān)系有更加深入的分析，對《公共管理學》中的新公共服務(wù)理論。尤其在畢業(yè)論文設(shè)計中經(jīng)常要使用到的各類治理理論、博弈論等也需要對理論的緣起、內(nèi)涵以及具體應用做展開。

第二，課程教學要增加實踐教學的課時。大學的人才培養(yǎng)中，課程教學是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并以提升學生能力為導向。④對于公共事業(yè)管理這門實踐性較強的課程而言，實踐環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，培育創(chuàng)新意識和高素質(zhì)應用型人才。這方面，S大學也一直走在上海市前列，如本科生每學年都要參加6周的產(chǎn)學研合作教育，并撰寫產(chǎn)學研合作教育研究報告。在此基礎(chǔ)上，要不斷強化公共事業(yè)管理專業(yè)課程教學中的實踐環(huán)節(jié)，進一步將理論研究和實踐應用相結(jié)合。建議在專業(yè)課程教學中增加實踐教學的環(huán)節(jié)，擬定出具體的實踐教學考核標準，充分發(fā)揮教師、學生與社會多元主體的參與意識，形成理論與實踐緊密結(jié)合的課程培養(yǎng)體系。

第三，重視專業(yè)課程中學生問題意識的培養(yǎng)。所謂教學活動，從本質(zhì)上說不是教師教學生學，而是教師通過恰當?shù)姆椒ㄅc手段組織學生的學習活動，使學生“學會學習”、“創(chuàng)新學習”。⑤就公共事業(yè)管理專業(yè)而言，這門學科的根本在于對于現(xiàn)實生活中公共管理問題的解決。否則，缺乏現(xiàn)實問題的關(guān)注，公共事業(yè)管理的教學也將成為無本之源，教學效果也將不如人意。因此，專業(yè)課程教學中需要重視培養(yǎng)學生的問題意識，積極引導學生就身邊的問題進行發(fā)問，如目前遭遇重重困境的共享單車問題，城市垃圾的分類問題，學校外賣究竟應當怎么治理的問題，如果將這些實際問題能夠與專業(yè)課程的理論相結(jié)合，那么就此延展，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也將有更大的提升空間。

綜上所述，推進本科畢業(yè)論文與專業(yè)課程的銜接，不僅要注重課程基本理論、基本原理和基本方法的教授，同時也要積極增加實踐課時環(huán)節(jié)，通過不斷培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，有效地提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

注釋

① 黨傳升，羅梅娟，呂廷杰.構(gòu)建基于全面質(zhì)量管理的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系[J].北京郵電大學學報，2007（2）：71.

② 蔣亦華.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)[J].現(xiàn)代大學教育，2009（2）：101.

③ 廖志凌，邵學軍，劉賢興，張新華.高校本科論文畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及對策[J].江蘇大學學報（高教研究版），2004（2）：82.

④ 孫莉莉，吳磊，討論式教學法在公共事業(yè)管理專業(yè)課程教學中的應用[J].大學教育，2014（10）：124.

⑤ 周偉.行政管理專業(yè)課程教學存在的問題及對策分析——以海南大學為例[J].海南大學學報（人文社會科學版），2011（3）：132.endprint