鐘劍鴻

（蘇州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

每年中小學(xué)新音樂教師上崗前都要接受一場培訓(xùn)，一個彈了多年鋼琴的新教師，連簡單的歌曲都不能給予即興伴奏是常見的現(xiàn)象。這樣的問題幾乎是年年培訓(xùn)年年有，即使參與培訓(xùn)也仍然還有。怎么辦？馬上課堂音樂教學(xué)就必須得會。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗，為新教師支兩招極其簡易的伴奏方法。

第一，即興伴奏的首要作用是穩(wěn)定節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的第一要素，即使沒有音高但不可以沒有節(jié)奏。尤其低年級學(xué)生，節(jié)奏就是律動，正因為如此，小學(xué)、幼兒的音樂教學(xué)往往就是律動教學(xué)。它可以容忍唱的粗糙，但不可以沒有節(jié)奏感。奧爾夫發(fā)明的樂器基本上是節(jié)奏型樂器就是這個道理。因此，教師在伴奏時，節(jié)奏的控制非常重要。最簡單的節(jié)奏控制莫過于打拍子。跟著歌聲拍手、跺腳幾乎不要教都會。如小學(xué)一年級教材歌曲《幸福拍手歌》，每唱到一句末尾就來個“啪、啪”，這不僅是為了應(yīng)和歌詞，也是迎合了兒童節(jié)奏心里的需要。所以，有這樣的拍手動作插入，孩子們非常喜歡，歌聲也容易協(xié)調(diào)。教師的鋼琴伴奏最簡單最基本的作用就像這拍手。只不過，我們的雙手是拍“鋼琴”而已。

如譜例一：

這是人民教育出版社小學(xué)一年級音樂教材教師用書中的譜例，該伴奏是費承鏗先生編寫的?；旧鲜且慌囊粋€柱式和弦。教師甚至在紙上、桌子上都可以想象練習(xí)。筆者把這簡單的一招叫“拍手”伴奏法。有人可能會說，這也太簡單了吧，其他歌曲不一定能使用。是的，確實“簡單”，所有歌曲都這樣伴奏太“簡單”了，但這“簡單”總比一點彈不出來要好。只有在這“簡單”的基礎(chǔ)上，積累自己的彈奏經(jīng)驗，才能由“簡單”走向“復(fù)雜”或多樣。一口吃不成胖子，作為新教師的入職培訓(xùn)，先談?wù)劇翱赡茉鯓印?，而不是去談“理想”。?dāng)然，即興伴奏決不能停留在這個階段。

第二，即興伴奏的和弦配置可以力求簡易。許多人被即興伴奏難倒都是因為認(rèn)識有問題。一拿到歌曲便像學(xué)習(xí)樂理那樣，仔細(xì)分析調(diào)式調(diào)性，認(rèn)真揣摩和聲如何配置。其實，對許多人來說，高考前的樂理培訓(xùn)再加上進(jìn)入大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)樂理課程一個學(xué)期也解決不好調(diào)式調(diào)性的判斷問題，你要他拿到歌譜便立即判斷出調(diào)式調(diào)性是很困難的。尤其對那些泛調(diào)性作品，別說即興伴奏了，即使單獨做樂理題也要費一番功夫。如民族歌曲中的多調(diào)式轉(zhuǎn)調(diào)，幾乎每唱一句就是一個調(diào)的歌曲，即使單獨做樂理題也是很困難的。再談和聲，近兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，幾乎沒有哪個學(xué)校的和聲教學(xué)是令人滿意的，如果認(rèn)真考究歌曲的和聲配置，即使單獨去做和聲題也難以做的較好。有人可能會抱怨高校的和聲教學(xué)不理想。對新入職教師來說，再抱怨也解決不了課堂的急需。我們必須立即想出“招”來對付才是上策。想當(dāng)年，游擊隊中的戰(zhàn)士根本沒打過槍，沒經(jīng)過訓(xùn)練，甚至打槍還害怕，怎么辦？所謂“臨陣磨槍不亮也光”，在戰(zhàn)爭中學(xué)就是“招”。中小學(xué)選擇的兒歌很簡單，我們不要用高校專業(yè)課堂中的一些規(guī)則來對待即興伴奏。對于新教師的課堂，臨場救急的“招”是我們首先需要考慮的，筆者的經(jīng)驗就是，即使一點不會即興伴奏手法的教師，一個和弦到底也是能做到的。

如譜例二：

這是費承鏗先生譯配的日本兒歌，像這樣的歌曲，一看1、3、5居多，不管什么調(diào)啦，就用這一個和弦來“打拍子”總能做到的吧。有人可能說，這么簡單??？是的，所謂即興伴奏，就在于“靈活性”[1]，我們總不能因為“簡單”，情愿不談而放棄這“簡單”吧，事實上，“豐富”的伴奏經(jīng)驗正是在這“簡單”的基礎(chǔ)上形成的。沒有這“簡單”，就不可能有“復(fù)雜”。當(dāng)然，這樣做也是有理論依據(jù)的，作曲家丁善德的民族和聲理論即“五聲音階三音列和弦結(jié)構(gòu)”，認(rèn)為，五聲音階的任何音相結(jié)合都不會刺耳的。奧爾夫正是利用這個原理來開發(fā)兒童的即興創(chuàng)造能力的。

當(dāng)然，這是為剛?cè)肼毜男陆處煶龅摹熬燃薄敝?，在這“救急”伴奏法基礎(chǔ)上，隨著經(jīng)驗的積累、特別是自信心的提高，伴奏手法的豐富，美感的提升也是可以期盼的。

[1]吳躍華.也談“有關(guān)‘即興伴奏’問題”——與魏廷格先生商榷[J].鋼琴藝術(shù),2005(06):10.