張永飛

（浙江省回浦中學，浙江臨海 317000）

語言學家洪特堡認為，語言是一種創(chuàng)造性的精神活動。因此，語言文字承載著思想，滲透著文化。廣告語，是一種鮮活的語言創(chuàng)造，也是生活中的“語文”?！丁罢Z言積累、梳理與探究”之廣告與修辭》是我在新課標學習任務群4“語言積累、梳理與探究”的教學中上的一堂課，它旨在通過欣賞、品味、創(chuàng)作廣告語，引導學生體驗文字背后的美感和文化，提升語文核心素養(yǎng)。

一、“農(nóng)夫山泉”：喚醒你的生活

礦泉水，已融入我們的生活；農(nóng)夫山泉，也是耳熟能詳?shù)钠放?。我以農(nóng)夫山泉的廣告語導入課堂，并用演讀的方式模擬生活情境，吸引學生的興趣，激發(fā)學生對語言探究的欲望。

投影農(nóng)夫山泉三種版本的廣告語如下：

1.農(nóng)夫山泉1.0版本：農(nóng)夫山泉，有點甜。

2.農(nóng)夫山泉“升級版”：我們不生產(chǎn)水，我們只是大自然的搬運工。

3.農(nóng)夫山泉“故宮瓶”限量版：你是朕打下的一瓶江山。

我讓學生談談喜歡哪條廣告語，從而得出：“廣告，就是品牌的宣傳”，宣傳要抓住商品的特點。

[板書：特點。]

二、品味廣告語：探究語言的魅力

課前，我讓學生搜集“你印象最深的一條廣告語”。結(jié)果顯示，學生搜集的廣告語大多語言通俗，缺乏美感和文化含量，比如“怕上火，喝王老吉”“步步高點讀機，哪里不會點哪里”“孩子咳嗽老不好，多半是肺熱”“充電5分鐘，通話2小時”……浙江省特級教師褚樹榮老師說，語言文字積累中要有思維訓練、審美熏陶和文化傳承，按照這樣的思路去備課，才能體現(xiàn)新課標的教學思想。于是，我增加了幾條具有一定審美意蘊和文化內(nèi)涵的廣告語，整合成以下9條，并推薦一名學生演讀，同時要求學生選擇其中最喜歡的廣告語進行賞析品味。

1.“孩子咳嗽老不好，多半是肺熱?！保ㄅ菩悍螣峥却诜海?/p>

2.“德芙，縱享絲滑?！保ǖ萝角煽肆Γ?/p>

3.“充電5分鐘，通話2小時。”（OPPO手機）

4.“特步，非一般的感覺?！保ㄌ夭竭\動鞋）

5.“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”（聯(lián)想電腦，1984年）

6.“一場溫暖的遇見。”（楓林晚書店）

7.“人世滄桑，炊煙如故?！保ㄖ貞c某火鍋店）

8.“獻給所有不安分的靈魂?！保ū捡Y汽車）

9.“守望同一個故鄉(xiāng)?！保ū本┨依畲猴L別墅區(qū)）

在品味廣告語魅力的過程中，學生學習的主體性得以突出，生活體驗被激活。同時，鑒賞廣告語的過程，也是語言的積累、梳理與探究的過程，可以讓學生在語言活動中提升審美與文化品位，有助于他們理解“一切語言活動就是修辭藝術(shù)”的內(nèi)涵。在此基礎上，學生歸納廣告語創(chuàng)作的規(guī)律：1.抓住商品特點；2.具有美感；3.要有文化內(nèi)涵。以下是教學實錄片段：

生：我最喜歡楓林晚書店的“一場溫暖的遇見”。首先，這個名稱來源于詩句“停車坐愛楓林晚”，很美。其次，把與書的相遇，說成是“一場溫暖的遇見”，有一種書籍給人的心靈帶來溫暖的感覺。

師：同桌，你說一下這位同學說得好不好？為什么？

生：說得很好，把我們?nèi)伺c書的相遇說成是溫暖的遇見，很溫馨。

師：“遇見”這個詞用來寫書店，很妙。大家聽說過《朗讀者》嗎？董卿在第一期節(jié)目里就用了“遇見”這個詞，那是生命與文字的相遇。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，那是一種撩動心弦的遇見?！斑@位妹妹我曾經(jīng)見過”，這是《紅樓夢》中，寶玉、黛玉初次見面時歡喜的遇見！遇見多么美好！

[教師獎勵學生巧克力，并板書：美感。]

生：我最喜歡重慶火鍋店的“人世滄桑，炊煙如故”，就是說很多人在世間停停走走，會經(jīng)歷許多變遷，但看到這家火鍋店的“炊煙”就有一種溫暖的重逢的感覺，有一種家的溫馨。

師：剛才這位同學不但描述了火鍋店炊煙裊裊的畫面感，更觸動了在外流浪的游子內(nèi)心的鄉(xiāng)土情結(jié)。“炊煙”一詞，讓我想起了老師那個年代的鄧麗君的歌曲《又見炊煙》。

[教師深情演唱：“又見炊煙升起，暮色照大地……夕陽有詩情，黃昏有畫意?！盷

師：那是一幅具有詩情畫意的圖景，當一個游子看到炊煙，自然想起了家的溫馨，找到了心靈的歸宿，那是中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁文化。

[教師板書：文化內(nèi)涵。]

生：我最喜歡德芙巧克力的廣告語“德芙，縱享絲滑”，非常直接，德芙就是做巧克力的。后面每一個字都有值得品味的地方。為什么是“縱享”而不是“橫享”？因為吃了巧克力，從頭到腳全身感覺很棒。為什么“絲滑”？因為絲滑是形容巧克力吃下去的感覺，像絲綢般順滑，很妙。

師：“縱享絲滑”，這是什么修辭手法呢？

生：通感。

師：運用修辭手法，能夠讓廣告的語言變得更加形象、生動。

三、創(chuàng)作廣告語：提升自我的表達能力

在總結(jié)廣告語的規(guī)律后，我設置生活情境，引導學生在情境中撰寫廣告語，并在語言實踐中構(gòu)建起自我的語言體系，提升自我的表達能力。首先，我讓學生推薦一下寧波（注：教學對象是寧波的學生）的代表性建筑，以及寧波的特色美食，并在這基礎上選擇其中的天一閣或?qū)幉珗A撰寫廣告詞；然后，小組交流推薦本組中寫得最好的廣告語，并抄寫在黑板上；最后，根據(jù)廣告語創(chuàng)作規(guī)律，由全班投票評選最佳廣告語，并贈送著作《語言家園：漢語運用》，同時推薦最需要修改的廣告語，進行完善提升。在這一系列的語言活動中，學生不僅積累了語言，而且提升了審美能力和文化水平。

小組推薦的廣告語如下：

第一組：不止是書，還有光陰的故事。（天一閣）

第二組：古今縱橫，書香四溢。（天一閣）

第三組：城中閣樓，書中雅殿。（天一閣）

糯香四溢，唇齒余甜。（寧波湯圓）

第四組：一天之書，集聚一閣。（天一閣）

晶瑩剔透，團圓甬城。（寧波湯圓）

以下是教學實錄片段：

生（課代表）：投票的結(jié)果——第一組2票，第二組2票，第三組1票，第四組1票。

師：你是課代表，如果讓你投票你會選擇哪一條？為什么？

生：我喜歡第三組的“城中樓閣，書中雅殿”。首先是它的對偶，語言具有典雅美。其次，“樓閣”講天一閣的建筑，“雅殿”講天一閣的內(nèi)蘊。

師：我想問一下，天一閣的歷史你知道嗎？給同學們介紹一下。

生：天一閣是明朝兵部侍郎范欽在晚年的時候修建的私家藏書樓，后人把它擴建了一下，豐富了它的內(nèi)涵。所以，我們組寫的是“不止是書，還有光陰的故事”。

師：你知道天一閣經(jīng)歷的風雨滄桑嗎？

生：天一閣不只是藏書樓這么簡單，它還有從明代到現(xiàn)在的風雨歷史。天一閣里的一磚一瓦都是很有講究的，所以說“還有光陰的故事”等待我們?nèi)ネ诰颉?/p>

師：我們用掌聲送給課代表，天一閣“不止是書，還有光陰的故事”，不僅有歷史的滄桑感，還有文化的厚重感。

師：第一個作為外姓人進入天一閣看書的是誰？

生（齊聲）：黃宗羲。

師：在文化大師黃宗羲之前，天一閣是不準外人進入的。后來在清朝《四庫全書》的編撰中，天一閣的藏書提供了珍貴的史料。再后來，天一閣的藏書被搶劫、被盜走，歷經(jīng)風雨變故，但是它的文脈流傳至今。所以，我把我的一票投給了第一小組。這條廣告語是誰寫的？

生（齊聲）：課代表。

[教師把《語言家園：漢語運用》送給課代表。]

師：這些廣告語中還有沒有可修改得更好的廣告語呢？比如說，湯圓“糯香四溢，唇齒余甜”只寫出香甜，卻沒有文化意蘊?？梢愿囊幌略~語，調(diào)一下句式，效果可能就不一樣了。誰能來個寧波湯圓的“升級版”？

生：我覺得第四組的“一天之書”可以修改一下，“一天”有點短，可能有歧義，改為“古今之書”就顯得歷史久遠，有文化的滄桑感。

師：老師想到了一條，寧波湯圓“唇齒余甜”，是否改為“舌尖上的鄉(xiāng)愁”，把湯圓與中國傳統(tǒng)習俗——元宵吃湯圓聯(lián)系起來，這樣是不是更有文化味一點？

師：余秋雨先生說：“文化，是一種包含精神價值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過積累和引導，創(chuàng)建集體人格。”文化的最終目標，是在人世間普及愛和善良。當廣告語以美的形式呈現(xiàn)文化，就會打動你內(nèi)心的愛和善良，當這種美的產(chǎn)品來到生活中，就在生活中形成了文化。所以，語言文字的背后是審美和文化，好的廣告語就是生活中的一見鐘情。

四、專家點評：打通語文課堂與生活經(jīng)驗的通道

上海師范大學中文系教授、高中語文課程標準制訂組專家鄭桂華老師對《“語言積累、梳理與探究”之廣告與修辭》課堂教學的點評如下：

“新課標背景下語文學習對教學的期待”的兩組關鍵詞是：自主+合作；語文經(jīng)驗+生活經(jīng)驗。張永飛老師的課堂，設置生活化的情境，激發(fā)學生對語言的感悟，打通語文課堂與生活經(jīng)驗的通道，引導學生在廣告語的品讀、體驗中，建構(gòu)自我的語言知識體系。課堂上，張老師用巧克力激勵學生發(fā)言，引導學生體驗廣告的語言魅力，學生的發(fā)言十分精彩。舉例如下：

●我最喜歡奔馳汽車的廣告語“獻給所有不安分的靈魂”，我也有不安分的靈魂，仿佛聽到了馬達的聲音，在田野上風馳電掣……

●我最喜歡第一句“孩子咳嗽老不好，多半是肺熱”。這是藥品廣告，針對的人群是小孩子，買藥的肯定是長輩，很生活化，就像你跟朋友嘮家常，朋友隨口說一句，哦，肺熱，那你可以用什么藥?！钪衅匠５膱鼍埃迷趶V告中給人信任的感覺。

鄭桂華老師的肯定，激勵著我在語文教學的路上砥礪前行！