江蘇

綜合運用知識的能力即學(xué)生能綜合、整體運用相關(guān)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。它既是學(xué)生學(xué)科主干知識、基礎(chǔ)知識掌握程度的體現(xiàn)，更是學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的表達(dá)。在高考中，學(xué)生之所以出現(xiàn)概括、歸納能力薄弱；知識遷移能力欠缺；整體認(rèn)知能力不強等問題，究其根源還是學(xué)生綜合運用知識的能力薄弱。特別對于高三復(fù)習(xí)來說，有意識、有目的、有途徑地對學(xué)生進(jìn)行綜合運用知識能力的培養(yǎng)是提高課堂效率的有效抓手。本文試以“資本主義世界市場形成與發(fā)展”專題為例，談?wù)勗诟呷龔?fù)習(xí)中，教師應(yīng)如何通過構(gòu)建立體式知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

一、抓住歷史進(jìn)程中的交叉點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

歷史發(fā)展猶如一條曲折蜿蜒的長河，在前行的過程中，總有彎折、激蕩的地方，這些地方往往是決定前行方向的拐點，也是繼承和創(chuàng)新的交叉點。在高三復(fù)習(xí)中，教師若能引導(dǎo)學(xué)生抓住這些歷史進(jìn)程中的交叉點，不僅能幫助學(xué)生抓住歷史演進(jìn)中的主干知識，更能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

例如在“資本主義世界市場形成與發(fā)展”專題中，通過對基礎(chǔ)知識的梳理可以發(fā)現(xiàn)：資本主義世界市場是伴隨著資本主義經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的，可以說，資本主義世界市場的日益擴(kuò)張也是資本主義經(jīng)濟(jì)不斷壯大的一種外在體現(xiàn)。明白這種規(guī)律，教師就可以從資本主義的發(fā)展進(jìn)程中提煉出三個資本主義世界市場形成與發(fā)展的交叉點，即15、16世紀(jì)新航路的開辟；第一次工業(yè)革命；第二次工業(yè)革命。

15、16世紀(jì)新航路的開辟既是在資本主義萌芽推動下發(fā)生的一件大事，又是進(jìn)一步推動資本主義發(fā)展的重要歷史事件。隨著新航路的開辟，歐洲出現(xiàn)了兩大革命，即商業(yè)革命和價格革命。商業(yè)革命使歐洲貿(mào)易的規(guī)模不斷擴(kuò)大，貿(mào)易的種類更加豐富、多樣，貿(mào)易的中心從地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，逐漸拉開了全球化的序幕，資本主義主導(dǎo)下的世界市場雛形開始形成。新航路開辟之后，在利益的誘導(dǎo)下，西歐國家率先開始了血腥的資本原始積累——殖民擴(kuò)張、黑奴貿(mào)易等。殖民擴(kuò)張是進(jìn)一步打開世界市場的途徑和手段。通過殖民擴(kuò)張，西歐諸國以武力征服了亞、非、拉地區(qū)，并把這些地區(qū)變?yōu)槠浣?jīng)濟(jì)附庸，此時的掠奪主要以財富、資源和原料為主。

1765年從英國開始的工業(yè)革命，就如同其主要標(biāo)志——蒸汽機一樣為資本主義的飛速發(fā)展提供了強勁的動力，推動了資本主義的發(fā)展。在機器化大工業(yè)的推動下，大量的商品需要更廣闊的市場和更多的原料。此時的殖民擴(kuò)張更多的表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)方面的掠奪，即通過武力的手段把更多的落后地區(qū)變?yōu)槠湓袭a(chǎn)地和商品銷售市場。另外，在先進(jìn)交通工具——輪船和火車的幫助下，地區(qū)之間的聯(lián)系進(jìn)一步密切，世界市場初步形成。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，第二次工業(yè)革命以美、德為中心，在主要資本主義國家中同時展開，勢頭更猛、更強勁的工業(yè)革命推動了資本主義的又一次發(fā)展。第二次工業(yè)革命后，主要資本主義國家在更便捷、更先進(jìn)的交通、通訊工具的幫助下，利用雄厚的資本對落后地區(qū)進(jìn)行了新一輪擴(kuò)張。世界市場在物質(zhì)和技術(shù)的雙重幫助下最終形成。

歷史進(jìn)程中的交叉點往往就是學(xué)生思維上的難點，也是教師需要突破的重點，更是訓(xùn)練學(xué)生思維的著力點。教師若準(zhǔn)確抓住這些交叉點中的重大歷史事件，進(jìn)而展開探究和分析，學(xué)生的思維就很容易被打開，問題意識也會得到培養(yǎng)。

二、提煉專題的主線，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

總有一條隱性的線索在影響或推動著歷史的演進(jìn)和發(fā)展，這條主線就像一條金線，將燦爛奪目的歷史事件串聯(lián)起來。因此，在復(fù)習(xí)中，教師若能引導(dǎo)學(xué)生抓住這根線，并通過這根線理解歷史事件之間的因果聯(lián)系，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解歷史，更能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

王生老師在《“資本主義世界市場的形成與發(fā)展”教學(xué)設(shè)計及說明》一文中認(rèn)為“科技的不斷進(jìn)步”是本專題的主線。他認(rèn)為在資本主義世界市場形成與發(fā)展的過程中（15世紀(jì)—20世紀(jì)初），科技進(jìn)步起到了決定性作用，并在三個“節(jié)點”處引發(fā)了“突變”。

第一個“節(jié)點”是新航路的開辟。新航路的開辟除了資本主義萌芽、商業(yè)危機、傳播天主教等原因以外，中世紀(jì)末期航海革命的重大技術(shù)——指南針、地圖、地圓說、三角帆的出現(xiàn)等也為其提供了重要的條件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從航海技術(shù)→新航路開辟→市場的發(fā)現(xiàn)→主導(dǎo)國家→特權(quán)貿(mào)易公司的壟斷性貿(mào)易→貿(mào)易思想→商業(yè)資本→西歐與亞、非、美洲之間最初的分工→開始形成以大西洋沿岸為中心的世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的思路引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、概括。

第二個“節(jié)點”是第一次工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命的主要標(biāo)志是蒸汽機的發(fā)明和使用，動力方面的重大變革和進(jìn)步推動了機器化大生產(chǎn)的發(fā)展和工廠制生產(chǎn)形式的形成。先進(jìn)的技術(shù)和組織形式使生產(chǎn)效率大大提高，商品種類得到極大地豐富，資本主義對市場的渴求也就更加強烈。另一方面，蒸汽機的廣泛使用推動了交通工具——輪船和火車的發(fā)明，先進(jìn)的交通工具既方便了地區(qū)之間的聯(lián)系，也推動了運輸業(yè)的發(fā)展。世界市場在推（商品的渴求）拉（交通技術(shù)的進(jìn)步）之間逐漸形成。

第三個“節(jié)點”是第二次工業(yè)革命。第二次工業(yè)革命將科學(xué)與技術(shù)緊密相連，自然科學(xué)的重大進(jìn)步推動了技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明，如通訊方面的電話、電報等；交通方面的汽車、飛機等；還有動力方面的內(nèi)燃機等?？萍嫉木薮笸黄撇粌H便利了信息的傳遞，也使人們之間的往來更加密切。同時在科技的作用下，“資本”這個無形的大手像粘合劑一般，使世界各地聯(lián)系的越加緊密，世界市場最終形成。

歷史演進(jìn)中的“主線”既是有形的線，能夠讓學(xué)生通過這根線掌握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)；也是無形的線，能夠讓學(xué)生利用這根線把握歷史發(fā)展的基本規(guī)律，從而對歷史現(xiàn)象背后的內(nèi)涵及其關(guān)系進(jìn)行深入理解。

三、鋪設(shè)專題的橫切面，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和運用能力

鋪設(shè)專題的“橫切面”就是將某一歷史時期的重大歷史事件從不同的角度進(jìn)行鋪設(shè)、呈現(xiàn)，在鋪設(shè)中使學(xué)生把握這一階段的歷史特征，在縱橫的聯(lián)系中，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合運用能力。

例如在“資本主義世界市場的形成與發(fā)展”專題中，教師可以結(jié)合三個重要的歷史交叉點，即新航路開辟、第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命，鋪設(shè)三個重要的歷史“橫切面”，將中外歷史事件放在同一歷史時段進(jìn)行比較、綜合。

（一）新航路開辟

在復(fù)習(xí)中，教師可以立足于15世紀(jì)末16世紀(jì)初這個“橫切面”，引導(dǎo)學(xué)生將這一時期的重大歷史事件進(jìn)行整合、比較，在整合和比較中加深對歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的理解和內(nèi)在規(guī)律的把握。例如在這一時期，經(jīng)濟(jì)方面：伴隨著工場手工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽產(chǎn)生并發(fā)展，這也成為促使新航路開辟的根本原因；政治方面：手工工場主、商人和金融家形成了新興的資產(chǎn)階級，他們希望創(chuàng)造財富，追求現(xiàn)世的享樂，新興階級推動了新的觀念和思想的產(chǎn)生，即文藝復(fù)興和宗教改革的興起，人們開始沖破神學(xué)的桎梏，喚醒自我意識，促進(jìn)了思想的解放；科學(xué)方面：思想的解放也極大促動了科學(xué)的發(fā)展，伽利略開啟的近代物理學(xué)為牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)；國際關(guān)系方面：伴隨著新航路的開辟，西歐國家開啟了殖民擴(kuò)張和掠奪的歷史，世界各地區(qū)的聯(lián)系日益密切，世界市場雛形開始形成。

（二）第一次工業(yè)革命

18世紀(jì)60年代到19世紀(jì)中期是一個“橫切面”。在這一時期：

1.經(jīng)濟(jì)方面

1765年英國珍妮紡紗機的發(fā)明和使用，引發(fā)了第一次工業(yè)革命。工業(yè)革命使人類進(jìn)入“蒸汽時代”；工業(yè)化和城市化的步伐加快，近代化得以發(fā)展。

2.政治方面

（1）在工業(yè)革命推動下，自由資本主義運動、社會主義運動、民族解放運動三股潮流推動著歷史的進(jìn)步。法國1875年憲法頒布，確立了資產(chǎn)階級共和政體；德國通過三次王朝戰(zhàn)爭完成統(tǒng)一，1871年德意志帝國憲法確立了德國君主立憲政體；俄國1861年改革，使俄國走上資本主義道路；日本的明治維新，使日本邁入資本主義行列。資產(chǎn)階級代議制政體進(jìn)一步擴(kuò)展，資本主義制度在世界范圍內(nèi)得以確立。

（2）資本主義社會階級矛盾日益尖銳，工人運動蓬勃興起。1871年，法國巴黎公社的誕生是無產(chǎn)階級專政的第一次偉大嘗試。

3.國際關(guān)系方面

19世紀(jì)中后期，一個以歐美資本主義國家為主導(dǎo)的世界市場基本形成。英國既是世界工廠，也是世界貿(mào)易中心。中國在此次殖民擴(kuò)張中也未能幸免，國門逐步被打開，半殖民地半封建化的程度日益加深。

4.思想方面

工業(yè)革命之后，自由資本主義興起；法國空想社會主義提出了一些改造社會、建立理想社會的設(shè)想；1848年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志馬克思主義的誕生，從此無產(chǎn)階級運動有了科學(xué)的理論指導(dǎo)，國際共產(chǎn)主義運動蓬勃發(fā)展。

5.文藝方面

19世紀(jì)以來，在對“理性王國”深感失望的背景下，浪漫主義文學(xué)、浪漫主義美術(shù)產(chǎn)生；19世紀(jì)歐洲興起的各種音樂流派，反映了資本主義的時代精神和日益增強的民族性；19世紀(jì)中期，歐美資本主義國家的社會矛盾尖銳，現(xiàn)實主義文學(xué)興起，現(xiàn)實主義美術(shù)、印象畫派興起。

（三）第二次工業(yè)革命

這一“橫切面”的時段是19世紀(jì)70年代—20世紀(jì)初。

1.經(jīng)濟(jì)方面

19世紀(jì)70年代開始的第二次工業(yè)革命，使人類社會進(jìn)入“電氣時代”，壟斷組織應(yīng)運而生。資本主義國家逐步邁入帝國主義階段。

2.政治方面

資產(chǎn)階級代議制更加成熟和完善，以英、美、法為代表的國家，通過革命的方式建立資本主義制度，舊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑改造得比較徹底，形成了比較健全的資本主義政治模式；但是以德、日、俄為代表的國家，保留了大量的封建殘余勢力，帶有濃厚的封建軍事性。

3.科技文化領(lǐng)域

1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，1866年西門子發(fā)明發(fā)電機；1859年，英國的達(dá)爾文發(fā)表了《物種起源》一書，創(chuàng)立了生物進(jìn)化論；1895年電影誕生；19世紀(jì)末20世紀(jì)初，普朗克提出了量子假說，愛因斯坦提出了相對論，改變了人們認(rèn)識世界的角度和方式。

4.國際關(guān)系

世界市場進(jìn)一步擴(kuò)展，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義世界體系形成；同時在資本主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用下，帝國主義列強圍繞著世界霸權(quán)和殖民地，展開了激烈的斗爭，形成了兩大軍事侵略集團(tuán)，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。

綜合運用能力的落腳點還是加深學(xué)生對主干知識的掌握和理解，厘清、領(lǐng)悟重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系和潛在規(guī)律。而在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生建構(gòu)立體式知識體系，就是幫助學(xué)生掌握主干知識，培養(yǎng)綜合運用能力的有效抓手和途徑。將零散的知識串聯(lián)起來，編織成完整的、立體的網(wǎng)，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識的整合與運用。