鄧燕琳

(山西師范大學(xué)，山西 臨汾 041000)

一、引言

教師職業(yè)認(rèn)同是一個(gè)人對(duì)這一的職業(yè)價(jià)值和意義的心理理解，直接影響其選擇這一職業(yè)的意向。免費(fèi)師范生畢業(yè)后將走上教育崗位，這些準(zhǔn)教師的職業(yè)認(rèn)同情況直接影響其在校學(xué)習(xí)的積極性，也必將影響未來教育的質(zhì)量。

二、研究方法

本次研究采用問卷調(diào)查的方法。調(diào)查對(duì)象選取X師范大學(xué)生物免費(fèi)師范生，發(fā)放問卷173份，回收165份。有效問卷153份，有效率為92.7%。問卷數(shù)據(jù)的錄入和結(jié)果分析運(yùn)用SPSS17軟件進(jìn)行。

三、研究結(jié)果

根據(jù)師范生教師職業(yè)認(rèn)同感量表，所得分?jǐn)?shù)高低與認(rèn)同情況成正比。本研究進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，職業(yè)認(rèn)同感以及各個(gè)維度上的情況用平均數(shù)進(jìn)行描述，故其范圍是1-5分。

(一)總體情況分析

經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們得出生物免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同感均分為3.90?？梢?，總體職業(yè)認(rèn)同感較高；各維度的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，“職業(yè)意愿與期望”最高，為4.59，“職業(yè)意志”則最低，為3.36。不難得出，大多數(shù)生物免費(fèi)師范生都有較為強(qiáng)烈的愿望投入到基礎(chǔ)教育事業(yè)中去，但是職業(yè)意志不強(qiáng)。對(duì)于能否長(zhǎng)期從事教師這一職業(yè)沒有堅(jiān)定的信念，這一問題應(yīng)得到高校和有關(guān)部門的關(guān)注。

(二)不同性別的比較

不同性別的比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法。無論是總分還是各維度上的得分，男女都存在顯著的差異，且女生高于男生。具體各維度分析可見：在職業(yè)價(jià)值、職業(yè)效能兩方面不同性別的學(xué)生存在極其顯著的差異。

(三)不同年級(jí)的比較

對(duì)于不同年級(jí)生物的比較，采用F檢驗(yàn)。不同年級(jí)學(xué)生在總分及各維度上結(jié)果均為P<0.001，即存在極其顯著的差異?？梢钥闯銎骄值淖兓尸F(xiàn)先降低再升高的趨勢(shì)，雖然大一到大三有所降但大四的得分總體高于入學(xué)的水平。

四、討論

(一)生物免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析

生物免費(fèi)師范生的職業(yè)認(rèn)同感普遍較高，但本次研究不同角度分析的結(jié)果都指向較低的職業(yè)意志。很多研究表明，較好意志力是長(zhǎng)期從事工作必不可少的心理?xiàng)l件。對(duì)于準(zhǔn)教師而言，職業(yè)意志力薄弱不僅不利于其從事教師這一工作，而且在以后更長(zhǎng)時(shí)間里遇到問題時(shí)容易壓力過大，出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

(二)生物免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同影響因素分析

本次研究中，對(duì)生物免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同的影響因素從性別、年級(jí)等進(jìn)行分析。

從性別方面來看，女生認(rèn)同情況顯著高于男生，且主要體現(xiàn)在意愿和效能兩個(gè)方面。當(dāng)今社會(huì)存在“女生更適合當(dāng)老師”的觀念，更多女生在職業(yè)選擇上更傾向于教師。另一方面高師院校的女生比例較大，在這樣的環(huán)境中，更利于女生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。

從年級(jí)方面分析，生物免費(fèi)師范生職業(yè)效能在大學(xué)四年中，呈現(xiàn)大一到大三下降、大三以后增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這一現(xiàn)象與大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)習(xí)的教育實(shí)習(xí)有關(guān)。大一到大三大多數(shù)時(shí)間是在校的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，缺乏教育實(shí)踐，對(duì)教師這一職業(yè)沒有真實(shí)的體驗(yàn)，職業(yè)認(rèn)同度有所降低。在大三之后，為期半年的教育實(shí)習(xí)會(huì)讓他們對(duì)“教師”有一個(gè)切身的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)到教師的勝任感，對(duì)于教師這一職業(yè)有了更多的自信，職業(yè)認(rèn)同感也就更強(qiáng)。

(三)對(duì)普通高校生物免費(fèi)師范生教育的幾點(diǎn)建議

1.注重免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同的教育

當(dāng)前師范院校培養(yǎng)計(jì)劃中，沒有系統(tǒng)的、顯性的關(guān)于職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)容。重視學(xué)生理論、技能的提高，在職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)與引導(dǎo)上有所忽略。學(xué)校應(yīng)開設(shè)職業(yè)認(rèn)同教育的相關(guān)課程，定期舉辦相關(guān)主題的講座，引導(dǎo)和幫助師范生在校學(xué)習(xí)期間形成較好的職業(yè)認(rèn)同。

2.加強(qiáng)免費(fèi)師范生的挫折教育

教師常年從事循環(huán)往復(fù)的工作，面臨來自學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、家庭多方面的壓力，在對(duì)學(xué)生的教育中應(yīng)加強(qiáng)挫折教育，提高他們應(yīng)對(duì)困境的能力，引導(dǎo)他們用積極的心態(tài)面對(duì)壓力，提高他們的意志力。

3.增加免費(fèi)師范生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

理論知識(shí)只有經(jīng)過實(shí)際的應(yīng)用才能發(fā)揮其價(jià)值。適時(shí)地進(jìn)行一定的實(shí)踐，在理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的過程中，不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更有助于職業(yè)認(rèn)同的建立。培養(yǎng)計(jì)劃中，要增加實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐可以以見習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)研等多種方式進(jìn)行。

五、結(jié)論

經(jīng)過本次調(diào)查得出以下結(jié)論：第一，普通院校生物免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同情況普遍較好；第二，女生高于男生，非獨(dú)生子女高于獨(dú)生子女，農(nóng)村學(xué)生高于城鎮(zhèn)學(xué)生；第三，大一到大四呈現(xiàn)先降低再升高的趨勢(shì)。對(duì)此，我們提出建議：注重職業(yè)認(rèn)同的教育；加強(qiáng)挫折教育；增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；建立成員異質(zhì)性小組；關(guān)注男生職業(yè)認(rèn)同的發(fā)展。

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