王 蕾 呂 丹

(石家莊幼兒師范高等?？茖W校，河北 石家莊 050228)

語音課是為了培養(yǎng)學生使用正確的語音語調進行交際的能力。而我校學前英語教育專業(yè)的學生作為未來幼兒的啟蒙者，正確、標準的英語發(fā)音，自然得體的語調是他們作為語言的傳授者所必備的基本素質。

一、微課的應用意義

英語語音課堂傳統(tǒng)教學模式采用理論講解，教讀，跟讀，糾錯，練習等方式，學生因為枯燥、不易掌握而厭煩。然而，教育信息化正在日新月異，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)》也明確指出，教育信息化發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質教育資源和信息化學習環(huán)境建設為基礎，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心。[1]在此背景下，微課成為了信息化時代的產物。它的內容短而精，它將文本、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來；呈現的知識點相對獨立又可以形成一個完整的系列，可以反復播放，滿足高專學生英語學習的心理，激發(fā)學生的學習語音的興趣，有助于提高學生自主學習的能力。

二、基于微課的英語句重音語音教學

(一)學生英語句重音現狀分析

對于高專英語專業(yè)的學生來說，英語發(fā)音是基礎。英語本身是一種以音計時(Stress-timed)的語言，重讀與弱讀音零的長度有顯著的差異，而漢語是偏向以音節(jié)計時(syllable-timed)的語言。[2]由于中學階段對發(fā)音的重視程度不同，教師水平的差異，大一新生語音狀況各異。不少學生的發(fā)音受到了漢語方音的影響，尤其是詞、句的重讀音，因此，重音與節(jié)律尤為重要，并且貫穿整個語音課程，我們應該讓學生們明確了學習目標；不良發(fā)音習慣阻擾了學生英語語音的良性發(fā)展；英語語句重音尤為重要，這更是幼教專業(yè)學生學好英文歌曲、童謠、講好故事的基礎。

(二)微課在英語句重音教學中的實際應用

筆者設計與制作了微課Sentence Stress in English在第二屆中國外語微課大賽中獲得省級一等獎。筆者在學生學習了詞重讀的基礎上，講授此微課英語句重音，解決學生重音不準，弱讀、重讀不分的問題。具體流程如下：

1.課前任務

微課任務紙：筆者提前一周向學生發(fā)任務紙和微課視頻。第一項任務自主學習語句重讀的知識點；第二項任務聽地道的英文電影原聲，探尋句重音規(guī)則，即學生完成微課視頻中聽辨練習，辨別重讀詞與非重讀詞并歸納詞性；自主尋找語句詞節(jié)奏，探尋句重音規(guī)則。第三項任務看美劇，練重音。觀看微課中的美劇片段模仿語句，掌握英語語句的重讀規(guī)則。

活動形式：小組合作——探究重音規(guī)律；自主學習-模仿語句重音訓練

學生完成任務紙，有疑問課堂上師生共同解決。本微課全程英語語音錄制，字幕幫助學生更好的理解觀看內容，不解之處，學生可以回放，有助于學生提高自我學習的能力，解決問題的能力等。

2.課堂內化鞏固

課堂內化自學的句重音知識和訓練。本部分通過三個環(huán)節(jié)實現任務紙上的內容。首先，各小組間交流。完成句重音知識點，重讀詞、弱讀詞與規(guī)則的學習任務；討論課前自主訓練中的感受"重難點"疑惑，小組內無法解決的問題由其他小組幫助。其次，教師點評。教師對所學知識進行補充或更正，各組任務完成情況進行點評。再次，句重音訓練與檢查。教師播放微課視頻中的聽力材料和美劇視頻，以小組競賽，個人展示或者抽查的方式檢驗課前學生語音自主訓練效果。

3.課后擴展訓練

根據所學語音重點，模仿兒歌，童謠兩首，并且錄制音頻，采取組內互評使學生相互促進。另外，圍繞相應的語音和語調的拓展訓練，學生選擇如英文電影配音，英語音頻故事等，每周一練，教師對其上傳的錄音進行在線反饋，最后，綜合學習句重音階段的評價表，評價學生本知識點的語音學習情況。

三、微課構建下的高專英語語音教學模式

微課構建下的高專英語語音教學是“以學生為中心”的教學理念。通過課前任務，學生在自主的情況下完成知識的獲?。徽n堂內化鞏固，學生的學習主要通過學生組與組間的互動完成，教師適時參與指導和協調，培養(yǎng)學生主動探究、解決問題的能力，學生的學習過程變得輕松愉快。課后擴展與教師點評。教師針對每個人的學習成果進行個性化的反饋和評價，學生就有針對性的對自身薄弱環(huán)節(jié)加強拓展練習，提升了教與學的效果。

四、結語

微課構建下的高專英語語音教學是教學模式的創(chuàng)新，為學生提供資源豐富的學習途徑，有趣圖文、動畫、視頻等，充分調動學生自主學習的積極性。但是對于英語語音的所有知識點是否適合用微課講授，學生課前的自主學習和自主訓練如何來監(jiān)督；授課教師的職責和標準，語音課程評價體系還有待于細化，以實現全面提高學生語音學習的目標。

[1]教育部.教育部關于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)》的通知[EB/OL].(2001-3-13)[2016-01-10].

[2]王桂珍.英語語音教程[M].高等教育出版社，2000.