“把握單元重點，關(guān)注理解與運用”是2018年上海市中小學中青年教師教學評選活動中小學美術(shù)學科的主題。2014年以來，市教委教研室美術(shù)學科組完成了《中小學美術(shù)學科核心素養(yǎng)研究報告》；完成并出版了《小學美術(shù)學科教學基本要求》（以下簡稱《教學基本要求》）；《初中美術(shù)學科教學基本要求》在編制中，預計將于2019年9月出版；即將完成《中小學美術(shù)單元教學設(shè)計指南》的編制。近年來，針對學科教研與教學現(xiàn)狀，美術(shù)學科陸續(xù)開展了關(guān)注教學設(shè)計、明確教學重點、激發(fā)創(chuàng)意與涵養(yǎng)美感等主題教研活動。通過項目研究的推進與教研主題的市、區(qū)、校級傳遞，一線教師逐漸形成了基于課程標準，依據(jù)教學基本要求、把握教學重點的意識，也形成了對中小學美術(shù)學科核心素養(yǎng)的一定理解，并在課堂教學中積極實踐，積累了一些經(jīng)驗。希望通過本次教學評選活動，引導教研員和教師深入開展單元教學研究，積累案例，提煉實踐經(jīng)驗。

一、關(guān)于評選活動主題

（一）內(nèi)涵

本主題是指在單元教學設(shè)計中，教師應以課程標準、教學基本要求為依據(jù)，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況合理設(shè)計單元教學內(nèi)容，關(guān)注單元教學重點形成與落實的過程，制定單元教學目標與課時目標，以此開展目標導向下的單元教學設(shè)計；在教學過程中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容，通過學習活動幫助學生形成對學習內(nèi)容的理解能力；創(chuàng)設(shè)各種活動情境，幫助學生形成運用所學的知識、技能解決實際問題的能力，進而逐漸形成美術(shù)學科關(guān)鍵能力，落實學科核心素養(yǎng)。

1. 單元重點

“單元”是一組相互關(guān)聯(lián)、先后有序的教學內(nèi)容組合，是基于學科核心素養(yǎng)，按照學科知識邏輯結(jié)構(gòu)、學生認知規(guī)律，以相關(guān)主題與任務為線索的教學結(jié)構(gòu)單位。美術(shù)單元教學設(shè)計是根據(jù)美術(shù)學科的目的與要求，以一個單元為整體所預設(shè)的系統(tǒng)化、科學化的教學活動，包括在單元教材教法分析的基礎(chǔ)上，明確單元教學內(nèi)容，依據(jù)課程標準、教學基本要求，根據(jù)學情，確立單元教學目標，開展單元學習活動，進行單元評價，并預設(shè)單元教學資源以保障單元教學設(shè)計的實施，是系統(tǒng)規(guī)劃美術(shù)單元教學的過程。

“單元重點”，即單元教學重點，是依據(jù)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，根據(jù)內(nèi)容特點與學情，建立學習內(nèi)容之間的關(guān)系后確定的。單元重點是單元教學設(shè)計的基礎(chǔ)，是《課程標準》的內(nèi)容與要求在單元教學中的具體呈現(xiàn)，是《教學基本要求》在單元教學中的落腳點，也是落實《教學基本要求》的重要抓手。把握單元教學重點，有助于明確單元目標，架構(gòu)單元學習內(nèi)容。

2. 理解與運用

課堂學習活動，是落實教學重點，達成教學目標的重要環(huán)節(jié)。在課堂學習活動中，學生一般都應該經(jīng)歷學習（輸入）與運用（輸出）兩大環(huán)節(jié)。在學習美術(shù)知識、技能環(huán)節(jié)，教師需要提供觀察、體驗、交流等活動，引導學生在此過程中學習有目的地分析、比較與感悟，自主理解、內(nèi)化美術(shù)語言與美術(shù)知識，掌握構(gòu)思、描繪、塑造與欣賞的方法，獲得美術(shù)基本技能。在運用知識、技能進行表達表現(xiàn)（輸出）環(huán)節(jié)，教師需要創(chuàng)設(shè)各種活動情境或?qū)W習任務，引導學生在此過程中學會通過發(fā)散性思維的方式進行構(gòu)思與想象，借助工具材料，運用所理解的美術(shù)語言、美術(shù)知識以及所掌握的美術(shù)基本技能進行創(chuàng)作與表現(xiàn)，培養(yǎng)學生解決問題的能力以及創(chuàng)意表現(xiàn)能力。當然，教師還需要引導學生通過美術(shù)欣賞、評述等活動，運用所學的美術(shù)語言與美術(shù)知識評價自己或他人的作品，并與他人分享自己的觀點、情感，培養(yǎng)學生的審美能力和表達交流能力。在此過程中，教師還應該結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生運用美術(shù)知識與方法分析、感悟美術(shù)作品中所隱含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文化理解能力。

總之，在課堂教學中，教師需要預設(shè)學習活動，創(chuàng)設(shè)學習條件，盡最大努力引導學生自主認知、理解美術(shù)知識、技能，并引導學生運用所學的美術(shù)知識、技能創(chuàng)造性地完成學習任務，將之轉(zhuǎn)化為學生美術(shù)實踐的能力，以幫助學生形成美術(shù)關(guān)鍵能力，達成教學目標。

（二）目的

此次提出“把握單元重點，關(guān)注理解與運用”主題中的“把握單元重點”是前提，“關(guān)注理解與運用”是目的，旨在引導教師以課程目標為先導，通過單元教學，以學科知識、技能為載體，將形成學科核心素養(yǎng)的意識貫穿于單元教學過程中。

二、關(guān)于教學評選

教學設(shè)計與說明、教學實施和答辯是本次教學評選的三項內(nèi)容。

（一）教學設(shè)計與說明

“教學設(shè)計”體現(xiàn)教師的教學思路，也反映教師的教學理念，需緊緊圍繞評選活動的主題，呈現(xiàn)單元教學設(shè)計的整體規(guī)則及所執(zhí)教課的課時教學設(shè)計。建議在課時教學設(shè)計中，列出主要學習活動中的關(guān)鍵提問，以體現(xiàn)教師對教學內(nèi)容與學情的把握能力。教學設(shè)計與說明要從單元的視角解釋課時教學目標與內(nèi)容在單元教學中的地位，以及對課時教學設(shè)計的具體說明。上課前將該單元教材版面、單元教學設(shè)計、課時教案、教學說明等書面材料提供給評委（一式五份），并將上述內(nèi)容與課件打包刻成光盤（一式兩份）一并上交。教學設(shè)計與說明分數(shù)占總評的20%。

（二）教學實施

教學實施（課堂教學）原則上以教學設(shè)計為基礎(chǔ)，但并不要求教師完全按照教學預設(shè)去執(zhí)行教學任務。教師要根據(jù)學生的現(xiàn)場互動與反饋，及時調(diào)整自己的教學思路，使課堂教學彰顯生成性和實效性。在教學實施過程中，教師要有示范、板書與板繪，示范要有利于學生對所學知識與技能的理解與運用。課堂教學應符合學生的學習規(guī)律，符合教學規(guī)律。由于現(xiàn)場教學有其不可預知性，如果為解決學生的實際學習問題，而不能全部完成教學預設(shè)時，教師應根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學容量，不隨意拖堂。教學實施分數(shù)占總評的60%。

（三）答辯

答辯一般安排在課堂教學之后，約40分鐘。答辯分為以下兩個環(huán)節(jié)。

1. 現(xiàn)場教學反思

執(zhí)教教師需回答評委的問題。此環(huán)節(jié)約5分鐘。

2. 現(xiàn)場抽簽模擬教學

此環(huán)節(jié)重點考察教師駕馭不同教學內(nèi)容的能力，用時約35分鐘，分為以下兩個步驟。

（1）現(xiàn)場抽取教學內(nèi)容

參評教師在評委提供的信封中抽取一個教學內(nèi)容（參評教師所教的本年級、本學期教材中與執(zhí)教課不同主題的一課內(nèi)容），有20分鐘可以準備。

（2）模擬教學

參評教師現(xiàn)場完成教材分析解讀（教學目標、教學重點與難點、育人價值），進行現(xiàn)場模擬教學，包括教學內(nèi)容、教學主要環(huán)節(jié)、教學手段以及教學示范等，用時約10分鐘。

（3）與評委互動

評委就一些具體問題，與參評教師做簡要的探討，用時約5分鐘。答辯分數(shù)占總評的20%。