郭琳琳

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

一、應(yīng)用型本科教育政校企合作的困境

(一)應(yīng)用型本科院校和企業(yè)之間的權(quán)利不對等

校企合作是一個雙向選擇，高校在選擇企業(yè)都想選擇知名度高的企業(yè)，企業(yè)同時想選學(xué)生質(zhì)量高的高校，這就造成在校企合作的過程中存在應(yīng)用型本科院校和企業(yè)之間的權(quán)利不對等的因素。在校企合作的過程中，企業(yè)需要應(yīng)用型本科的生源質(zhì)量好一些，但現(xiàn)在學(xué)校的生源質(zhì)量不受學(xué)?？刂疲诟咝３掷m(xù)擴招的背景下，應(yīng)用型本科生源質(zhì)量在逐年下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在下降，這讓企業(yè)很不滿意，可能導(dǎo)致校企合作斷裂，因此校企合作要科學(xué)有效的發(fā)展，需要政府的參與，政府出臺一系列政策，對應(yīng)用型本科院校的校企合作起到保護作用，讓應(yīng)用型本科院校與企業(yè)處于同一個平臺內(nèi)，科學(xué)有效的進行校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

(二)社會對校企合作的觀念存在誤區(qū)

校企合作是職業(yè)教育最近幾年興起的，校企合作能有效解決學(xué)校實驗條件不足，提高學(xué)生實踐能力的主要形式，但現(xiàn)在社會對校企合作觀念不明確，首先受到傳統(tǒng)教育的影響，校企合作教學(xué)模式?jīng)]有引起社會共鳴，現(xiàn)在很多人對校企合作認(rèn)識不足，沒有形成校企合作的統(tǒng)一認(rèn)識觀念。其次企業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，考慮的是自己企業(yè)的利益，沒有利用企業(yè)的優(yōu)勢有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生成為應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

(三)應(yīng)用型本科院校和企業(yè)各自承擔(dān)的責(zé)任不同

應(yīng)用型本科院校是高等教育的重要組成部分，根據(jù)社會的需要，為企業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)人才。高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，進行校企合作是提高學(xué)生實踐能力的主要形式。高校作為教育教學(xué)部門承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)，企業(yè)在校企合作過程中，考慮是企業(yè)自身發(fā)展需要，不會為學(xué)生長期的發(fā)展進行考慮，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(四)政府制度的缺乏

校企合作進行深化，必須有政府支持，但現(xiàn)在我國在校企合作方面相關(guān)的法律法規(guī)文件較少，政府相關(guān)部門需要完善政府制度，讓校企合作科學(xué)有效地進行。在推動校企合作方面，政府的制度和運作也有一些問題。校企合作并沒有運作制度，社會、學(xué)校和企業(yè)都沒有系統(tǒng)整體來看待校企合作，使各個要素互相結(jié)合，組成一個為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動人才的系統(tǒng)。雖然政府出臺了一系列的法律法規(guī)來完善校企合作模式，但是目前來看，校企合作還是處于分散狀態(tài)，不能有機組合在一起，政府的保障措施也不利。學(xué)校和企業(yè)之間的訴求不同，學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)要選擇能夠創(chuàng)造效益的人才，這就需要政府有專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)來推行校企合作，有完整權(quán)威的準(zhǔn)則來約束和監(jiān)督校企合作中的應(yīng)用型本科院校和企業(yè)。讓校企合作在政府的約束與監(jiān)督下健康發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障機制。

二、應(yīng)用型本科教育政校企協(xié)同合作的突破

(一)學(xué)校和企業(yè)進行訂單式人才的培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)是校企合作的主要形式，就是學(xué)校根據(jù)合作企業(yè)的需要進行人才培養(yǎng)，訂單學(xué)生今后頂崗實習(xí)都在該企業(yè)完成，高校在人才培養(yǎng)的過程中針對性更強，但在訂單培養(yǎng)過程中存在人數(shù)過多，不能讓企業(yè)完全接納，這就會給校企合作后期的發(fā)展帶來一定的問題，有可能讓學(xué)生和家長不滿意，訂單培養(yǎng)不適合大規(guī)模的人才培養(yǎng)，需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要進行專項人才培養(yǎng)。

(二)學(xué)校和企業(yè)有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)實踐一體化

教學(xué)實踐一體化是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，也是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才的需要。首先在實踐資源方面，由企業(yè)提供廠房設(shè)備、實踐環(huán)境，并且安排專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生。這樣做能夠使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握相關(guān)職業(yè)的實際操作問題，也能使學(xué)生從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變矛盾減輕，讓學(xué)生意識到自己既是一名學(xué)習(xí)者，也是企業(yè)中的一名員工。學(xué)生的實踐技能得到了提高，又練就了過硬的本領(lǐng)。其次在教師方面。應(yīng)用型本科院校主要的目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，所以教師應(yīng)具備過硬的實踐能力。例如允許企業(yè)的技術(shù)人員來校內(nèi)講解、兼職教師。對于剛畢業(yè)進校的教師，要對他們加以培訓(xùn)，提高他們的實踐能力。