馮丙林

（福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建 泉州 362000）

音樂教學(xué)是初中素質(zhì)教育工作的重要組成部分，也是初中開展素質(zhì)教育工作實(shí)施的重要手段。隨著我國教育事業(yè)的不斷深化改革，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成了現(xiàn)階段教育工作的重心，通過音樂課堂的教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中積極的展示自我、提升自我品質(zhì)、完善綜合素質(zhì)教育?，F(xiàn)階段我國初中音樂教學(xué)工作普遍存在教育質(zhì)量低、課堂效果差、學(xué)生參與程度低等情況，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課改下的音樂教學(xué)工作，因此，教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高音樂教學(xué)效果與質(zhì)量。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國初中音樂教材普遍存在重視理論忽略實(shí)踐的情況，教師在授課的過程中過于注重專業(yè)理論的講授和音樂技能的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生應(yīng)用情況與消化情況的了解，課堂學(xué)習(xí)氣氛凝重，嚴(yán)重影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新課改下的音樂教材已經(jīng)開始逐步重視教材內(nèi)容的遞進(jìn)性與科學(xué)性，在實(shí)際教學(xué)工作中仍然存在一部分教師對新教材內(nèi)容缺乏正確的理解與認(rèn)識，使得課堂教學(xué)過程中不能有效地將新教材的良好思維模式進(jìn)行充分應(yīng)用，由于缺乏正確的理解與認(rèn)識，在教學(xué)工作中教師缺乏對音樂知識連慣性的組織與整合，使得課堂教學(xué)質(zhì)量與效果難以得到有效的保障。在教學(xué)模式上許多學(xué)校的教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，將音樂教學(xué)的目標(biāo)片面的理解為教學(xué)是唱歌，缺乏對音樂教育的正確認(rèn)識。初中階段的學(xué)生正處于青春期，在思想觀念上并不成熟，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要階段，音樂教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，可以通過音樂學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美德能力，有助于其心理健康的良好發(fā)展，對于學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，豐富思維想象力都有積極的促進(jìn)作用，相對傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念與教學(xué)模式往往會忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響音樂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，不利于音樂教學(xué)對學(xué)生德育、美育工作的培養(yǎng)。

二、有效性基礎(chǔ)上的初中音樂教學(xué)方法分析

（一）教師做好課前備課工作

初中音樂課程相對較少，教師可以利用課前時(shí)間做好充分的備課工作，確保備課內(nèi)容涉及到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，從而有效保障音樂課堂教學(xué)的有效性。在音樂備課工作中教師首先應(yīng)該對該章節(jié)課程內(nèi)容熟悉掌握，避免由于教師對課程內(nèi)容的不熟悉浪費(fèi)課堂時(shí)間，只有教師做好了充足的備課準(zhǔn)備，才能確保音樂課堂教學(xué)工作順利開展；其次，教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的知識喜好及興趣有一定的了解，在進(jìn)行專業(yè)知識講解的時(shí)候可以選擇學(xué)生喜歡的曲目進(jìn)行講解，這樣方便學(xué)生的理解和接受，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）配合多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在越來越多的學(xué)校中普及開來。在音樂課堂教學(xué)工作中合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施不僅可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，可以節(jié)約大量的備課時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)教學(xué)理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式只是教師在課堂上按照教材內(nèi)容照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，不注重教材內(nèi)容的實(shí)用性與課外知識的拓展。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐步被現(xiàn)代化的教學(xué)工作所淘汰，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的對教學(xué)方法與理念進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，以滿足現(xiàn)代化教育工作的需要。

（四）增加課堂與學(xué)生的有效互動

在音樂課堂進(jìn)行的過程中，如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏興趣，教師投入再多的教學(xué)熱情與精力也無濟(jì)于事。因此要求教師在課堂教學(xué)的過程中學(xué)會多種教學(xué)方式共同作用的教學(xué)，通過豐富的教學(xué)模式營造輕松良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中嘗試增加學(xué)生小組訓(xùn)練、課堂評價(jià)等多種方式，增加與學(xué)生的互動性，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而有效保障課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上，在初中音樂課堂教學(xué)工作開展的過程中需要教師對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增加切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容配合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的輔助，在教學(xué)過程中不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而推動音樂課堂教學(xué)工作的順利開展，保障教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。