彭鈺涵

(上海大學(xué)上海電影學(xué)院，上海 200072)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)高等教育日漸普及化、大眾化，更多的青年學(xué)子得到了接受高等教育的機(jī)會(huì)，客觀上增加了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生群體的比例。目前全國(guó)普通高校近1200萬(wàn)在校生中，貧困家庭學(xué)生約占20%，人數(shù)在240萬(wàn)左右。[1]為保障家庭經(jīng)濟(jì)困難生享有接受教育的機(jī)會(huì)，維護(hù)教育公平和社會(huì)公正，促進(jìn)教育教學(xué)保持長(zhǎng)久性健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，國(guó)家出臺(tái)了一系列針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助的政策，在很大程度上緩解了這一群體的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。與此同時(shí)，隨著高等教育的深入開(kāi)展，我國(guó)藝術(shù)類教育也進(jìn)入蓬勃發(fā)展的時(shí)期，招生并軌和學(xué)費(fèi)制度的改革都使藝術(shù)類專業(yè)招生人數(shù)迅速擴(kuò)張[2]，這一群體貧困生的比例也同步增長(zhǎng)，而藝術(shù)類專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難生所面臨的經(jīng)濟(jì)困境、心理困境、發(fā)展困境更加突出和復(fù)雜。進(jìn)一步完善現(xiàn)有的資助政策是保證藝術(shù)類專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難生就學(xué)需求、發(fā)展需求的根本。

一、我國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助政策體系概述

我國(guó)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難生資助的發(fā)展史較長(zhǎng)，自1952年開(kāi)始實(shí)行“免費(fèi)高等教育加人民助學(xué)金”的資助模式發(fā)展至今，歷經(jīng)幾十年的摸索研究，目前已經(jīng)建立成為相對(duì)完善的困難資助體系。

2004年，中央頒發(fā)16號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的資助工作，以政府投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施，資助經(jīng)濟(jì)困難生完成學(xué)業(yè)”。[3]

2007年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助政策體系的意見(jiàn)》，確立了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、國(guó)家助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、校內(nèi)專項(xiàng)助學(xué)金等多種形式的資助體系。在這一體系的基礎(chǔ)上，近幾年，國(guó)家又進(jìn)一步加大了對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助的力度，資助體系已經(jīng)發(fā)展成為了“獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)、減、緩”，從政策上制度上進(jìn)一步解決家庭經(jīng)濟(jì)困難生的受教育問(wèn)題。

二、藝術(shù)類專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難生困境分析

就讀藝術(shù)類專業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難生，因教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的特殊性、生活環(huán)境的差異性，導(dǎo)致與其他專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難生相比，面臨著更大的經(jīng)濟(jì)困境、心理困境、發(fā)展困境。如何讓這部分學(xué)生順利成長(zhǎng)成才，是我國(guó)高校資助工作中一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。

(一)經(jīng)濟(jì)困境

家庭經(jīng)濟(jì)困難生在就讀藝術(shù)類專業(yè)期間的經(jīng)濟(jì)困境主要由學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用造成，其中高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用是造成這一困境的主要原因。

全國(guó)大部分高校，就讀人文社科及理工專業(yè)的學(xué)生，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)約為每年5000元左右，而由于藝術(shù)人才培養(yǎng)的特殊模式及對(duì)教學(xué)、實(shí)踐資源有較高的需求，就讀藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)約為每年10000元甚至更高。

按照當(dāng)前高校資助政策體系分析，對(duì)于申請(qǐng)了國(guó)家助學(xué)貸款的家庭經(jīng)濟(jì)困難生來(lái)說(shuō)，助學(xué)貸款的最高限額是每年8000元，還不足以解決該生全部的學(xué)費(fèi)問(wèn)題。而受限于各類原因，未能申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款的家庭經(jīng)濟(jì)困難生，人均3000元的國(guó)家助學(xué)金，遠(yuǎn)不能解決高昂的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，而國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金也只能解決少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題。同時(shí)，因藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)方式及實(shí)踐方式的特殊性，學(xué)生往往要配備與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的配套設(shè)備，以學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生為例，需要購(gòu)買(mǎi)用于視頻剪輯的高配電腦、攝影攝像相關(guān)器材，如單反相機(jī)、攝影機(jī)、不同型號(hào)的鏡頭及其他輔助設(shè)備等，而這類設(shè)備往往更新?lián)Q代速度極快卻又價(jià)格不菲，進(jìn)一步加重了家庭經(jīng)濟(jì)困難生的經(jīng)濟(jì)壓力。

藝術(shù)類專業(yè)院校，尤其是生源、師資、教學(xué)質(zhì)量較好的藝術(shù)類院校相對(duì)集中在我國(guó)的一二線城市，消費(fèi)水平較高，也在一定程度上增加了家庭經(jīng)濟(jì)困難生的生活成本。

(二)心理困境

家庭經(jīng)濟(jì)困難生的心理困境和經(jīng)濟(jì)困境有著密不可分的聯(lián)系，一部分是由學(xué)業(yè)困難引發(fā)，也有部分是由因生活環(huán)境引發(fā)的。

學(xué)業(yè)方面，前文已經(jīng)提到藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)成本偏高，對(duì)于勉強(qiáng)能夠支付學(xué)費(fèi)而無(wú)力配備相關(guān)學(xué)習(xí)設(shè)備的學(xué)生來(lái)說(shuō)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容顯得力不從心，雖然大部分專業(yè)學(xué)院可以提供免費(fèi)的設(shè)備供學(xué)生使用，但不能從根本上解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往容易影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)上的壓力慢慢地轉(zhuǎn)換成了心理壓力，造成了不盡人意的后果。

生活方面，就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況往往比較優(yōu)越，部分學(xué)生追求高品質(zhì)高消費(fèi)的生活，互相攀比、模仿的不良風(fēng)氣較為嚴(yán)重。而家庭經(jīng)濟(jì)困難生受經(jīng)濟(jì)條件的限制，消費(fèi)結(jié)構(gòu)單一，消費(fèi)能力有限，長(zhǎng)期身處這樣的環(huán)境，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難生來(lái)說(shuō)容易帶來(lái)心理落差，導(dǎo)致學(xué)生自尊心受挫，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而影響該生的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活。

由經(jīng)濟(jì)困境引發(fā)的心理困境，如果不加以調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理障礙。在不良的生活環(huán)境中，家庭經(jīng)濟(jì)困難生感受到的心理壓力甚于經(jīng)濟(jì)壓力，而且更加難以承受。由于同學(xué)之間的貧富差距較大，“貧困生”這個(gè)稱號(hào)帶給他們更多的是自尊心上的傷害，在日常的學(xué)習(xí)生活中，往往表現(xiàn)出自卑、自閉、孤僻、憂郁、焦慮、敏感、嫉妒等不良心理，更有甚者容易引發(fā)心理問(wèn)題。

(三)發(fā)展困境

家庭經(jīng)濟(jì)困難生受經(jīng)濟(jì)能力、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)氛圍、人際關(guān)系、社會(huì)資源等因素的影響，往往在發(fā)展過(guò)程中受到了很多制約。

在大學(xué)四年中，藝術(shù)類專業(yè)會(huì)伴隨教學(xué)內(nèi)容增加許多專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生外出采風(fēng)，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生觀看音樂(lè)會(huì)，影視專業(yè)的學(xué)生拍攝影視作品等，除此之外還有很多與專業(yè)相關(guān)的對(duì)外交流項(xiàng)目，這些活動(dòng)可以在一定程度上增加學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的視野。但對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難生而言，受到各方面條件的限制，許多實(shí)踐活動(dòng)也只能望而卻步。

有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)人的人際關(guān)系是一種社會(huì)取向。學(xué)生的就業(yè)率、升學(xué)率、起始工資和家庭背景有著緊密的聯(lián)系。家庭所掌握的社會(huì)資源越豐富，社會(huì)地位越高，其子女在就業(yè)時(shí)能夠利用的資源就越豐富。因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難生面臨著比一般學(xué)生更大的就業(yè)壓力，存在著簽約率較低、簽約質(zhì)量不高的問(wèn)題。而這一問(wèn)題往往還牽扯到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、家庭的和諧和社會(huì)的穩(wěn)定。

三、藝術(shù)類專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

就讀藝術(shù)類專業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難生在成長(zhǎng)的過(guò)程中面臨著各種各樣的困境，高校資助部門(mén)仍然遵循傳統(tǒng)的助學(xué)理念，不隨之調(diào)整這部分學(xué)生資助模式的話，高校的資助工作無(wú)法得到應(yīng)有的發(fā)展，其它方面的工作也會(huì)受到影響。通過(guò)分析藝術(shù)類專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助工作存在的問(wèn)題并提出解決辦法，以期不斷發(fā)展和完善高校資助工作。

(一)政府層面

做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生的資助工作，是辦好人民滿意教育的重要體現(xiàn)，也是國(guó)家的重要任務(wù)。政府作為資助工作中的主導(dǎo)部門(mén)，不僅是資助政策的制定者，而且是主要的資助經(jīng)費(fèi)投入者，因此不斷完善高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助工作，政府發(fā)揮著主導(dǎo)者的作用。[4]

雖然現(xiàn)階段我國(guó)高校發(fā)展出了“獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)、減、緩”一套比較完善的資助政策體系，從政策上解決家庭經(jīng)濟(jì)困難生的受教育問(wèn)題，但對(duì)于就讀藝術(shù)類專業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難生的關(guān)注度還不夠高，未能充分意識(shí)到這一群體的特殊性及存在的具體困難。

一方面政府要加大財(cái)政投入力度、不斷擴(kuò)大家庭經(jīng)濟(jì)困難生的受助比例和范圍；另一方面要進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，完善教育教學(xué)資源，使廣大青年學(xué)子充分享受各類教育資源，維護(hù)和促進(jìn)教育的公平公正。同時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到就讀藝術(shù)類專業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難生的現(xiàn)狀，為這一特殊群體開(kāi)展有針對(duì)性的資助工作。如設(shè)立資助額度較高的藝術(shù)類專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金；鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生參加海外交流項(xiàng)目，設(shè)立海外交流獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金；進(jìn)一步完善和落實(shí)國(guó)家助學(xué)貸款政策，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生適當(dāng)增加國(guó)家助學(xué)貸款的申請(qǐng)額度等。

總之，政府要高度重視藝術(shù)類家庭經(jīng)濟(jì)困難生的資助工作，意識(shí)到這一群體的特殊性，在實(shí)際工作中，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，不斷提高和完善我國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生的資助政策，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供全面的保障和支持。

(二)高校層面

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，對(duì)于絕大部分高校而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難生的資助工作基本惠及到了每位學(xué)生，但截止目前，還未能普及針對(duì)就讀藝術(shù)類專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難生的專項(xiàng)資助。前文提到，藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)成本遠(yuǎn)高于非藝術(shù)類專業(yè)，如何緩解藝術(shù)類專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難生就讀期間的經(jīng)濟(jì)壓力，在不影響學(xué)習(xí)效果的前提下，降低學(xué)習(xí)成本，高校的資助工作在這方面存在著一定的缺失。如學(xué)習(xí)設(shè)備方面，部分藝術(shù)類專業(yè)院校雖然配備了專業(yè)學(xué)習(xí)的設(shè)備供學(xué)生免費(fèi)試用，但設(shè)備借用程序繁瑣，設(shè)備老化、損壞的情況較為嚴(yán)重，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

高校作為家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助工作的直接執(zhí)行者，一方面要有效落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)資助工作，同時(shí)還要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難生中的特殊群體，要加強(qiáng)與政府的聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、愛(ài)心人士、校友等社會(huì)各界的聯(lián)系，多方面的爭(zhēng)取社會(huì)捐助，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，從而提升對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生的資助力度，提高資助覆蓋面和個(gè)人受助比例。

藝術(shù)類專業(yè)因其教學(xué)方式的特殊性，常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為保障家庭經(jīng)濟(jì)困難生安心學(xué)習(xí)，高校要充分認(rèn)識(shí)到除學(xué)費(fèi)以外的其他學(xué)習(xí)費(fèi)用給就讀藝術(shù)類專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力。高校資助部門(mén)要聯(lián)動(dòng)專業(yè)學(xué)院切實(shí)改善這一問(wèn)題，如提供專項(xiàng)資金支持學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐、交流活動(dòng)；專業(yè)學(xué)院要配備完善的學(xué)習(xí)設(shè)備供學(xué)生免費(fèi)試用，精簡(jiǎn)借用流程，保證設(shè)備定期的維修和更新。除此之外，提供與專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能賺取一定的生活費(fèi)用，培養(yǎng)學(xué)生自主脫貧的意識(shí)。

針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生，學(xué)校還要及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)他們的心理關(guān)注和幫扶，給予溝通疏導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。在教育的過(guò)程中要引導(dǎo)全體學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)和成才。

藝術(shù)類家庭經(jīng)濟(jì)困難生是我國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助工作中的容易忽視的特殊群體，如何切實(shí)改善這一群體在就讀期間存在的經(jīng)濟(jì)困境、心理困境、發(fā)展困境，是不斷完善我國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助體系的重要工作環(huán)節(jié)，也關(guān)乎社會(huì)公平、民生惠及等重大政策性問(wèn)題。切實(shí)解決好這一問(wèn)題，將會(huì)為我國(guó)人才培養(yǎng)、全面發(fā)展提供有力的保障。