紀(jì)曉薇

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)系，黑龍江 哈爾濱 150025)

一、前言

隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)國際化的腳步逐步加快，對具有較高英語應(yīng)用能力的土建專業(yè)人才的需求與日俱增。然而，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)土建專業(yè)大學(xué)生存在英語水平參差不齊，專業(yè)詞匯匱乏的現(xiàn)狀。因此，適時進行土建專業(yè)英語課程情景化教學(xué)研究，具有一定的現(xiàn)實意義。

二、情景化英語教學(xué)的優(yōu)勢

(一)激發(fā)學(xué)生興趣

情景化英語教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為以下幾方面：第一，情景化教學(xué)通過教師精心地情景設(shè)計能夠很好地吸引學(xué)生的注意力；第二，輕松和諧的情景化教學(xué)更容易吸引學(xué)生融入情景；第三，接近實際英語應(yīng)用的情景更容易吸引學(xué)生沉浸在角色交流的歡樂中。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性

情景化英語教學(xué)具有充分調(diào)動學(xué)生積極性的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為以下幾方面：第一，情景化的英語教學(xué)能夠讓學(xué)生享受英語交流的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性；第二，情景化英語教學(xué)能夠讓學(xué)生體會用英語成功解決問題的喜悅，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；第三，情景化英語教學(xué)能夠強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

(三)以學(xué)生為中心

情景化的英語教學(xué)通過學(xué)生角色扮演和學(xué)生間的互動交流，能夠很好地改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

(四)提高學(xué)生參與度

情景化教學(xué)能夠讓學(xué)生親身體驗如何用專業(yè)英語解決實際問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，充分挖掘?qū)W生的協(xié)作能力，提高學(xué)生的參與程度。

三、土建專業(yè)英語情景化教學(xué)模式

(一)情景專業(yè)化

土建專業(yè)英語課程情景化教學(xué)應(yīng)緊扣土建專業(yè)，把建筑設(shè)計圖紙帶進課堂，結(jié)合圖紙將專業(yè)詞匯更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，具體措施主要包含以下幾個方面：第一，改變傳統(tǒng)土建專業(yè)英語課堂枯燥的氛圍，營造輕松和諧的土建專業(yè)英語學(xué)習(xí)氣氛，利用精美實用的建筑設(shè)計圖紙，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土建專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)興趣；第二，在土建專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)土建專業(yè)特點，結(jié)合建筑圖紙講解土建專業(yè)英語詞匯，針對圖紙總結(jié)土建專業(yè)常用中英文對照表，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握土建術(shù)語的英文表達；第三，利用不同的建筑設(shè)計圖紙逐步豐富學(xué)生的土建專業(yè)詞匯，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用；第四，減少教師的講授的時間，控制教師講授時間不超過整堂課時間的三分之一，將三分之二的課堂時間留給師生交流和學(xué)生間的互動，使學(xué)生有更多的機會互動交流。

(二)任務(wù)驅(qū)動

教師創(chuàng)設(shè)土建專業(yè)英語應(yīng)用環(huán)境，布置情景交流任務(wù)，使學(xué)生通過合作完成情景任務(wù)，提升合作意識和團隊精神，具體措施主要包括以下幾點：第一，教師布置完土建專業(yè)英語應(yīng)用情景后，先進行交流示范，然后由學(xué)生分組模仿，鼓勵學(xué)生勇敢交流，強化學(xué)生土建專業(yè)英語的口語交流能力；第二，利用小組間的競爭，激發(fā)學(xué)生參與土建專業(yè)英語互動交流的積極性；第三，利用英語談判和商務(wù)交流情景，通過角色扮演，使學(xué)生親身體驗如何運用土建專業(yè)英語解決實際問題；第四，利用角色扮演完成合同翻譯，強化學(xué)生土建專業(yè)英語的閱讀和寫作能力。

(三)充分利用實驗實訓(xùn)基地

由于學(xué)校的實驗實訓(xùn)條件有限，缺乏土建專業(yè)英語應(yīng)用的實際環(huán)境，因此土建專業(yè)英語課程的情景化教學(xué)應(yīng)充分利用實驗實訓(xùn)基地，帶領(lǐng)同學(xué)實地開展情景化教學(xué)，具體措施主要包括以下幾點：第一，把課堂搬到校企合作的測繪公司，利用測繪翻譯崗位的實驗實訓(xùn)，拓展學(xué)生土建專業(yè)英語詞匯，幫助學(xué)生提高土建專業(yè)英語的實際應(yīng)用能力；第二，把課堂搬到校企合作的建筑工地，利用翻譯英文施工圖紙，提升學(xué)生的土建專業(yè)英語應(yīng)用能力；第三，把課堂搬到校企合作的房地產(chǎn)公司，利用翻譯英文合同，訓(xùn)練學(xué)生土建專業(yè)英語的實際應(yīng)用能力。

(四)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的進一步實施，土建專業(yè)英語相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源呈井噴狀態(tài)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行土建專業(yè)英語的情景化教學(xué)，具體措施主要包括以下幾點：第一，教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，選擇輕松的背景音樂和精美的設(shè)計圖紙渲染課堂氣氛；第二，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)案例，彌補實驗實習(xí)環(huán)境的不足；第三，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載國外的教學(xué)視頻，通過原汁原味的英語讓學(xué)生感受土建專業(yè)術(shù)語的英文表達。

四、結(jié)語

文章介紹了情景化英語教學(xué)的優(yōu)勢，與土建專業(yè)英語相結(jié)合，經(jīng)過教學(xué)實踐證明，該模式把建筑設(shè)計圖紙帶進課堂，結(jié)合圖紙將專業(yè)詞匯更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效地提高土建專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，具有一定的推廣意義。