宋文潔

【教學過程】

一、圍繞課文，提出問題

1.（板書課題）昨天我們認識了這一課的新詞，寫會了生字，讀通了課文，知道課文講了一件什么事。今天我們繼續(xù)來學習這篇課文。

2.檢查對生詞的理解和記憶。

3.現在，關于這篇課文，你還有什么不明白的地方？請?zhí)岢瞿愕膯栴}。

4.在黑板上把學生所提問題進行簡單的整理歸納。

二、針對問題，選擇學法

1.問題已經提出來了，關于這些問題，你準備怎么樣去解決它呢？有什么好辦法，趕緊跟大家說一說。

2.學生交流學習方法。

3.結合自身實際，選擇運用不同的學法自主學習，解決上述問題。

三、自主學習，探究問題

1.學生自選方法，自主學習。通過自讀自悟、勾畫批注，解決基本問題。

2.小組合作探究，討論交流感悟“掃一室”與“掃天下”之間的聯系，體會蘊含的道理。

3.師巡視并參與小組探究活動，及時發(fā)現學生的學習情況，掌握學生的學習動態(tài)。

四、交流分享，點撥指導

1.生以個人或小組形式匯報自主學習的收獲，師相機進行點撥指導。

2.重點指導。

（ 1）朗讀。

a.讀出陳蕃書房的臟和亂。

b.陳蕃與薛勤的對話。

c.薛勤質問陳蕃的2個問句。

抓住描寫人物動作、神態(tài)、表情的詞語，想象畫面，再現當時的情景，模擬人物的表情動作，體驗朗讀。

（2）用準確的詞語及反問的句子表達出自己的切身體驗，表現出自己的內心感受。

句子A：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

a.比較體會：加上“ 著實”與不加有什么區(qū)別？

b.點撥：希望大家今后讀書、說話還有寫作時，都要像作者這樣，用準確的語言進行表達，再讀這句話體會一下。

句子B：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

a.把反問句變成陳述句。

b.感受反問句和陳述句的區(qū)別。

c.朗讀體會。

（3）補充介紹成年后的陳蕃的情況。

（4）點明主旨，總結板書。

要想做成大事，必須從身邊點滴小事做起，換言之，只有做好身邊小事，才能做成大事。（板書：做小事 成大業(yè)）

五、拓展延伸，深化主題

1.聯系個人實際或自己聽到的、見過的、讀到的人和事，談談做小事與成大業(yè)之間的關系。

先和同桌交流一下，然后全班交流。

2.出示“語文天地”中的句子。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！髯?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

3.抄寫這兩句話。

4.總結。

【教學后記】

這篇課文故事性很強，文章內容也容易理解。教學中主要體現了以下三點：

1.積累語言，培養(yǎng)語感。“ 閱讀是學生的個性化行為……但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……”（課標語）教學重視讀的訓練，把大量的時間留給學生，不失時機地抓重點詞句進行閱讀訓練。讓知識點有機滲透在學生閱讀感悟的全過程中，鍛煉了學生的語言表達能力。

2．采用了探究式閱讀的學習方式。開篇就讓學生找出陳蕃與薛勤之間的對話，引導學生有目的、有重點地精讀全文，并對課文中的重點語句進行全面、個性化的解讀，很好地體現了以學生為本、以讀為主的教學理念。

3.拓展閱讀，將學習延伸到課外。推薦學生閱讀有關的文章及名言警句，擴大閱讀量，豐富知識背景，同時培養(yǎng)學生良好的閱讀意識及習慣，體現了大語文教學觀。