◇李清美

讓孩子們走上講臺“當老師”！我把這個提議在班里一說，真沒想到竟引起了轟動：“啊，老師，我想上去講給大家聽！”“老師，你給我個機會吧，我也想講給大家聽！”……

我提出要求：要想當老師，先把你的想法講給小組同學聽，他們聽明白了，才有可能給大家講明白！

六七分鐘過去了，我心里還是有些放心不下，但是各小組交流得差不多了。我想，點個平時不太行的吧！講得不行我也好收場！

“左大山，請你來！”我叫道。

左大山大方地走上講臺，說：“大家好，下面由我來給大家講講這道題，請大家認真聽！”一本正經(jīng)的樣子好可愛！他拿起粉筆，邊寫邊說，“我們知道比和分數(shù)有關(guān)系，我把先轉(zhuǎn)化成比的形式：3比4。這樣就知道第二個比的后項24是由4乘6得到的，根據(jù)比的基本性質(zhì)，前項也應(yīng)該乘6，即由3乘6得18。后面一個式子是除法：（）÷2，我們也利用比和除法的關(guān)系把它轉(zhuǎn)化成比的形式:（）比2，這樣4除以2就得到2，同樣的道理，3也應(yīng)該除以2就得1.5了。大家聽明白了嗎？你們有什么問題嗎？”

站在講臺下的我被他流利的表達驚呆了！他講得有理有據(jù)，明明白白，而且他講話還帶著點兒幽默味呢！更奇怪的是，下面一點兒嘈雜的聲音都沒有，大家一臉的臣服樣兒！可不是嘛，講題時他還拿起教鞭，側(cè)過身子，邊指邊說呢！

我回過神兒來，趕緊說：“是啊，你們聽懂‘左老師’講的題了嗎？誰有問題要問他？”

左老師笑瞇瞇地說：“沒事，有什么問題大家盡管問！我有問必答！”

“左老師，你講的我都聽明白了，我想給你提個建議，你把比號寫得太像冒號了，以后注意一下！”王匯鑫同學說。

“謝謝你，我會好好改進我的書寫！”真是和善的老師，善于虛心接納別人建議啊。

“左老師，我還有一種不同的方法：我把這些比和除法都轉(zhuǎn)化成分數(shù)的形式，然后利用分數(shù)的基本性質(zhì)來求空缺的數(shù)?！痹S佳棖站起來說。

“道理是一樣的?。∧愕姆椒ㄒ矊?！”——呵，晨宇還來了一句評語。

……

就這樣，在左老師的諄諄教導下，大家各抒己見，居然把一道大家經(jīng)常出錯的題搞得明明白白，我驚詫得“無語”了！

課后，我做了回記者，采訪了“左老師”。

“左老師，你講得可真好，李老師佩服你！能透露一下你是如何準備這道題的講解過程的嗎？”

“說實在的，我聽到您說讓我們站到講臺上當老師，可高興了，我太想當老師了！所以這道題我就認真地想啊想，然后還有想不明白的地方，我就請教了我們小組的組長，是王妍清先一遍一遍給我講明白了，然后我又反過來講給他們聽。我問過他們，我能當老師了嗎？經(jīng)過組內(nèi)同意，我才有膽量上去的！”

左大山是個愛說話的孩子，經(jīng)常為自己的缺點辯護，可今天當了老師，居然發(fā)揮特長了！這難道不是我們創(chuàng)新出來的“幸?！眴?？

當孩子們能當“老師”時，那你就勇敢地走下講臺吧！做一回學生，體驗?zāi)欠N別樣的幸福吧！