韓玲

摘要：文化的滲透教學(xué)作為現(xiàn)代教育的重要部分，同樣在高中階段的英語教學(xué)中也離不開與文化的融合。教師通過讓學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握文化內(nèi)涵，逐步提高個人的思想，也會有助于學(xué)習(xí)效率的提升。因此，合理地滲透文化教學(xué)，在現(xiàn)在的高中英語課堂當(dāng)中必不可少。

關(guān)鍵詞：高中英語 文化教學(xué) 滲透措施

引言

英語作為一門外語語言，要想讓學(xué)生真正地掌握語言中所體現(xiàn)的內(nèi)涵，更好地運用于具體的英語學(xué)習(xí)中，就需要加強學(xué)生對文化的了解，領(lǐng)略外國文化優(yōu)秀的成分，了解民俗習(xí)慣，培養(yǎng)文化修養(yǎng)，促進英語學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)在的高中課堂中，滲透文化教學(xué)的措施還不太完善，本文將就如何在高中英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)展開討論。[1]

一、結(jié)合詞匯講解，滲透文化意識

一個正確文化意識的滲透，是需要學(xué)生們在日常的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，將文化知識看作英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，充分地了解各個國家的文化習(xí)慣，掌握各個國家的文化習(xí)俗，從而更好的來學(xué)習(xí)英語。在高中教學(xué)當(dāng)中，尤其是對于高中階段的英語教師，更應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生多方面的能力，通過各方面的教學(xué)，讓學(xué)生在英語教學(xué)當(dāng)中體會文化，加強自己對英語語言的認(rèn)知，逐漸提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)中，非常重要的一部分就是詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有掌握足夠的詞匯量，這樣才有助于學(xué)生在進行英語閱讀時，能夠看懂文章，在看懂文章的基礎(chǔ)之上，也才能夠進行更深層次的理解。因此，教師可以借助詞匯教學(xué)的過程，來幫助學(xué)生滲透文化知識，幫助學(xué)生掌握文化之間的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)“Friendship”時， 教師就可以通過這個單詞來拓展兩方面的內(nèi)容。第一，需要給學(xué)生通過講解單詞，讓學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，逐步理解友誼的重要性。第二，由于各個國家之間的文化不同，教師可以根據(jù)這個單詞拓展到打招呼方面。在我們國家，朋友之間的打招呼方式一般為握手“shake hands”，而在西方的一些國家，人們之間的打招呼方式為擁抱“hug”和“kiss”，類似于這種，通過一單元的學(xué)習(xí)，既能夠讓學(xué)生掌握本單元所要講解的內(nèi)容，教師又能夠通過文化的延伸，讓學(xué)生了解到不同國家之間的不同文化，有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。[2]

二、緊扣課本內(nèi)容，拓展知識領(lǐng)域

無論是在學(xué)習(xí)英語單詞還是英語句型時，為了能夠進一步提高學(xué)習(xí)效率，重點還是需要依靠課本當(dāng)中的知識和內(nèi)容，課本當(dāng)中的知識是要求高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，當(dāng)中必須掌握的一些知識，同時它所包含的文化內(nèi)容也較為充足，教師在對課文進行講解時，可以適當(dāng)?shù)貙⒁恍┱n外的文化知識與課本知識進行結(jié)合，給學(xué)生適當(dāng)?shù)难a充一些知識，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，再對其它的文化知識進行消化吸收，增強自己的理解能力。因此，教師在對課本內(nèi)容講解時，應(yīng)當(dāng)注重緊扣課文內(nèi)容，給學(xué)生將課文中的重點講解清晰，然后再進行課外知識的延伸。例如， “Festival around the world”，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生在課文中了解其他國家的節(jié)日，以此來對其他國家的文化產(chǎn)生了解。所以在學(xué)習(xí)這篇文章時，教師先給學(xué)生制定出一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生們知道各個節(jié)日的時間，慶祝方式， 然后學(xué)生要形成小組進行調(diào)查式自主學(xué)習(xí)，拓展課外知識以及相關(guān)的文化內(nèi)涵。同時，教師還可以充分的利用多媒體，給學(xué)生以視頻的形式播放一段關(guān)于國外節(jié)日，諸如“Christmas”、“Halloween”的慶祝方式，讓學(xué)生直觀的體會國外的節(jié)日文化，感受英語語言的不同，從而逐步提升自己對國外文化的認(rèn)知，擴充了學(xué)生的知識面，有助于在以后的學(xué)習(xí)中，運用這些知識，快速閱讀文章，提高閱讀效率。

三、借助英文名著，體會文化差異

在英語學(xué)習(xí)過程中滲透文化知識，還可以從當(dāng)下流行的英文經(jīng)典作品中獲得，一本經(jīng)典的英文著作，會在文章的描寫中加入自己文化獨特的成分。如果學(xué)生能夠仔細(xì)的閱讀，就會發(fā)現(xiàn)很多經(jīng)典的文化細(xì)節(jié)描寫，這種書籍閱讀的有效性往往很大程度上超過影視作品中的文化有效性，而且作者的感情，所描繪的人物特點，都會在文章中以細(xì)膩的文字來進行體現(xiàn)，學(xué)生在教師引領(lǐng)下閱讀英文名著，會在潛移默化下深化對不同文化的了解。對于高中階段的學(xué)生來說，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，具備良好的語言基礎(chǔ)，教師在給學(xué)生推薦優(yōu)秀書籍時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，推薦一些能夠讓學(xué)生在書籍閱讀中獲取一定的知識，升華情感，有助于提升思想內(nèi)涵的書籍。例如，在很多的高中，教師都會鼓勵學(xué)生看一本書《Great Expectations》，這本書中通過具體的人物細(xì)節(jié)描寫，給讀者反射出了一些道理，比如，書中描寫的與別人攀比的心理，是人性的弱點，還有思想改變命運等，都給了高中階段的學(xué)生很好的指導(dǎo)意義，同時通過閱讀原著，可以很好的促進學(xué)生的詞匯量積累和語言表達(dá)能力的提升。[3]

四、組織社團活動，豐富文化理解

在理解外國傳統(tǒng)文化時，除了通過課堂中教師的講解，提高學(xué)生的文化掌握程度以外，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生組織社團活動。社團活動一方面可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面可以讓學(xué)生通過這些活動，進一步強化自己的口語交流能力，并在交流中豐富對文化的理解。例如，“English Corner”、“English debating Contest”等，都是很有效的方式。比如，針對英語角主題，教師可以給學(xué)生設(shè)立話題“The difference between Chinese and American clothing”，讓學(xué)生通過自主查找資料，和同學(xué)老師交流，準(zhǔn)備進行活動。這樣，在正式進行時，就可以讓學(xué)生們分為不同的代表，一組同學(xué)說中國的服裝風(fēng)格，另一組說美國的服裝風(fēng)格，逐步強化對英語國家文化的掌握，有利于擴展學(xué)生的文化全面性。[4]

結(jié)語

總之，為了能夠更好地理解和應(yīng)用英語知識，需要教師和學(xué)生共同努力，研究外國文化，了解中西方文化差異。在文化的熏陶之下，學(xué)生進一步掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和方法，并將其應(yīng)用于具體的英語課堂學(xué)習(xí)中，逐步提高理解能力與感受力。只有了解文化的內(nèi)涵并運用在自己的學(xué)習(xí)中，才能真正做到有效學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙麗娟.高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透與培養(yǎng)[J].考試周刊，2018，（79）：123.

[2]趙桂清.英語文化如何有效導(dǎo)入在高中英語閱讀中[J].商情，2018，（32）：261.

[3]曲俊秀.論高中英語教學(xué)中文化品格培養(yǎng)策略[J].神州，2018，（24）：176.

[4]王霞.高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透研究[J].發(fā)現(xiàn)，2018，（7）：24.