劉璐 段志青 趙琰 吉國(guó)佳

摘 要：正如我們所知道的，在當(dāng)今的中國(guó)，高等教育改革方興未艾，各個(gè)高校都在尋找改革方法、探尋發(fā)展路徑。然而，就我國(guó)目前的實(shí)際狀況來(lái)說(shuō)，其改革效果并不十分盡如人意。而造成這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，就是目前高校的改革在路徑與方法領(lǐng)域存在問題與不足。因此，本文筆者就從這一領(lǐng)域入手，以高?；瘜W(xué)化工教育改革為例，并結(jié)合具體的實(shí)際情況與相關(guān)理論，提出了從教育理念、教育模式、教學(xué)管理模式等三個(gè)方面進(jìn)行改革的發(fā)展理念，并且在此基礎(chǔ)上，提出了若干具體、可行的改革措施。希望通過筆者的闡釋與說(shuō)明，能夠?qū)ξ覈?guó)高?；瘜W(xué)化工類本科教育教學(xué)的改革工作，提供一定的參考與幫助。

關(guān)鍵詞：化學(xué)化工類 高校教育教學(xué) 改革 探討

當(dāng)今的中國(guó)已經(jīng)正式邁入了發(fā)展的新時(shí)代。這不僅僅意味著我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了一定的成就，還意味著在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)在教育文化領(lǐng)域，也取得了相當(dāng)?shù)某晒c輝煌。然而，在這些輝煌成績(jī)的背后，卻依然存在著許多問題與不足，亟待我們進(jìn)行解決與完善。以筆者熟悉的高?；瘜W(xué)化工本課教育教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，就存在著許多問題與缺陷。而其中最為突出的一個(gè)問題就是其改革路徑不清晰，方法不完善。因此，筆者在本文就結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，對(duì)我國(guó)高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)本科教育教學(xué)改革的相關(guān)路徑與方法，進(jìn)行科學(xué)、有效的研究與探索。希望通過本文的闡述，能夠?yàn)槲覈?guó)高校化學(xué)化工教育改革工作提供幫助，從而為我國(guó)化學(xué)化工事業(yè)輸送更多的高質(zhì)量人才。

一、對(duì)高校化學(xué)化工教育教學(xué)的理念進(jìn)行改革

正如我們所知道的，當(dāng)今的中國(guó)正在步入改革的深水區(qū)，各個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)行深化改革。除了教育改革以外，新一輪的經(jīng)濟(jì)體制改革也正在進(jìn)行。而化學(xué)化工行業(yè)，作為關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈的支柱型產(chǎn)業(yè)，其改革力度與深度也都達(dá)到了前所未有的程度。具體來(lái)說(shuō)，就是我國(guó)化學(xué)化工領(lǐng)域在改革之后，對(duì)人員的要求有所提高。換句話說(shuō)，就是對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)的高質(zhì)量、復(fù)合型人才，有了更多，也更強(qiáng)烈的需求。因此，我們高等學(xué)校，若想使我們相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，能夠得到用人單位的歡迎，并使其在工作單位發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就必須加大對(duì)高質(zhì)量化學(xué)化工人才的培養(yǎng)力度。

然而，我國(guó)目前高校在人才培養(yǎng)領(lǐng)域卻難以達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)與要求。具體來(lái)說(shuō)，就是我國(guó)目前的高校化學(xué)化工教育，依然是以傳統(tǒng)的講授法為主，學(xué)校在教育理念方面，也還是更多的關(guān)注書本知識(shí)的傳授，而沒有注意到相關(guān)技術(shù)能力的培養(yǎng)。這也就使得我國(guó)高校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，大多是高學(xué)歷、低能力的人員。這也就不利于我國(guó)化學(xué)化工領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

因此，針對(duì)這一問題，筆者就提出了從教育教學(xué)理念進(jìn)行改革的措施與方法。具體來(lái)說(shuō)，就是要改變高校化學(xué)化工教育教學(xué)的傳統(tǒng)理念，培養(yǎng)和樹立新的、有利于化學(xué)化工領(lǐng)域長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育教學(xué)理念。例如，高校在進(jìn)行教育教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的具體需求有所了解，針對(duì)需求去制定培養(yǎng)方案；并且要將教育的重心，從關(guān)注“教師的知識(shí)傳授”向關(guān)注“學(xué)生的技能發(fā)展”進(jìn)行移動(dòng)與轉(zhuǎn)變。只有這樣，在理念上有所改變，才能從根本上改善我國(guó)目前所面臨的發(fā)展困境，才能真正促進(jìn)我國(guó)高校化學(xué)化工的教育改革工作向前發(fā)展。

二、對(duì)高校化學(xué)化工教育教學(xué)的模式進(jìn)行改革

（一）對(duì)校內(nèi)的課堂教育與教學(xué)模式進(jìn)行改革與優(yōu)化

在高校，課堂教學(xué)依然是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主要教育手段。因此若想對(duì)教育的效果進(jìn)行提高與升級(jí)，就必須先對(duì)其進(jìn)行改革與優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，就是要結(jié)合現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，發(fā)揮科技與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化、信息化的教育技術(shù)手段，進(jìn)行化學(xué)化工領(lǐng)域的教育與教學(xué)。這樣一方面能夠增加課堂的魅力，加大對(duì)于學(xué)生的吸引力，從而促進(jìn)其能力的培養(yǎng)與發(fā)展；另一方面，這樣做也可以提高教師的教學(xué)效果，提高其教學(xué)效率?？芍^是一舉兩得。

（二）對(duì)校外的實(shí)踐教育與教學(xué)模式進(jìn)行改革與優(yōu)化

除了筆者上文所提到的課堂教學(xué)以外，高校教學(xué)還有很大一部分屬于實(shí)踐教學(xué)。因此下面筆者就對(duì)這一教學(xué)模式的改革措施進(jìn)行闡釋與介紹。首先，高校要與相關(guān)的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，增加與企業(yè)的聯(lián)系，這樣才能為學(xué)生的實(shí)踐教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，則是要積極邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的一線專家與學(xué)者，向?qū)W生傳授一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能，使其與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到“1+1>2”的理想效果；最后，就是使學(xué)科與相關(guān)的實(shí)踐工作相結(jié)合，增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，既能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，又能為高校學(xué)科的建設(shè)提供真實(shí)的、具有研究?jī)r(jià)值的理論資料，還能為企業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助與助力。可以說(shuō)是一舉多得。

三、對(duì)高校化學(xué)化工教育教學(xué)的管理模式進(jìn)行改革

除了上文筆者提到的兩種改革路徑與方法以外，若想使我國(guó)高校教育改革真正達(dá)到理想的效果，還要做好一個(gè)方面的工作——即教育管理模式的改革工作。總的來(lái)說(shuō)，就是深化高校內(nèi)部的行政體制改革。具體可以從以下幾個(gè)方面入手，首先是第一個(gè)方面，也就是打破現(xiàn)有的集中管理的模式，對(duì)權(quán)力進(jìn)行一定程度的下放，這樣既有利于二級(jí)學(xué)院針對(duì)自己的學(xué)科制定有效的教學(xué)方案，形成教學(xué)特色，還有利于學(xué)校工作效率與管理效率的提升，可以說(shuō)是一舉兩得；其次則是要增加管理的專業(yè)性，減少“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的現(xiàn)象，只有這樣才能真正為高校教育注入活力，才能真正促進(jìn)高校的改革與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，就我國(guó)目前來(lái)說(shuō)，在高校教育教學(xué)改革過程中，仍然存在著許多不足與問題。而本文筆者就是希望通過本文對(duì)于高?；瘜W(xué)化工教育教學(xué)改革路徑的探討與研究，能夠?qū)ξ覈?guó)高校教育改革的路徑研究，提供一定的參考。并希望通過筆者的敘述，能夠?yàn)槲覈?guó)順利度過改革深水區(qū)有所裨益。

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