摘要：在學校教育工作中少先隊工作是學生教育工作的最基本組成部分，小學少先隊工作的首要工作任務就是通過教師的正確引導幫助隊員樹立正確的人生價值觀念，培養(yǎng)學生遠大的理想抱負。通過各種形式的少先隊實踐活動，在潛移默化中影響學生，通過文化的熏陶與感染，引導學生健康發(fā)展。本文就小學少先隊工作中“五度”文化相關內容進行了簡要的分析論述，旨在推進少先隊工作的順利開展。

關鍵詞：少先隊;五度文化;分析

學校在學生教育工作中不僅要追求文化的“高起點”，同時還應該注重文化的“低落點”，在教育工作進行過程中既要與時俱進的緊緊圍繞在學生生活、學習周圍，又要從學生基本教育需求做起，教育方式要符合學生的認知水平。通過傳統(tǒng)文化的熏陶感染，逐漸外化成為學生的日常行為，在教育過程中少先隊實踐活動是學校開展文化教育的重要途徑之一。在實踐活動中滲透文化教育，促使每一次少先隊活動都具有教育的意義。

一、 追求文化的“高度”

在小學德育教育工作中，中國傳統(tǒng)文化的精華是所有道德教育開展的根基。因此，在進行小學道德教育工作時要借助經典傳統(tǒng)文化的影響作用，幫助學生學會尊師重道、習曉禮儀，促進國學文化與素質教育的有機結合，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神在學生身上可以內化為日常的行為處事方式。因此，學校應該有計劃的組織學生多參與社會實踐活動，教育可走出校門，在廣闊的社會大學校中引導學生鍛煉與學習。與此同時，學校方面還可以在學生的教育中引入社會各個行業(yè)工作模范人物對學生進行思想道德教育，通過他們身上的優(yōu)秀職業(yè)品質和職業(yè)素養(yǎng)結合學校的道德教育，形成一股學校、社會兩方面的教育合力，提高學生現代化素質教育的質量，推動學生思想道德教育的發(fā)展。

二、 追求文化的“長度”

中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，新時代背景下的小學生不僅是歷史文化的學習者，同時也是中華傳統(tǒng)文化的繼承者與傳播者，我們要從小學教育開始，將歷史傳統(tǒng)文化中所蘊含的優(yōu)秀精神文化融入到日常少先隊實踐活動中去。通過豐富多樣的少先隊實踐活動，積極營造濃厚的文化氛圍，通過引導學生積極參與活動，在潛移默化中熏陶孩子的品行與心靈。文化的熏陶是一個長期的過程，在日積月累中引導學生積極健康地成長與學習，所以在組織少先隊實踐活動安排上要注意有計劃的長期堅持不懈的開展，并根據學生不同時期的變化實時調整活動內容，在潤物無聲中細化傳統(tǒng)文化的影響作用，促進學校德育教育的發(fā)展。

三、 追求文化的“厚度”

（一） 書香校園，浸潤人生

學校管理人員必須轉變傳統(tǒng)的管理理念，除了加強對學習質量的管理之外，同時加強對學生綜合素質的提升，為其創(chuàng)造一個愛學習、好學生的校園文化環(huán)境。例如定時更新校園文化墻，豐富圖書館的圖書種類，設立班級圖書角。定時舉辦以讀書為主題的校園活動。

（二） 多彩活動，豐富文化

堅持理論知識與實踐相結合的原則，通過大量的時間活動，可以更加有效提高學生對知識的運用，培養(yǎng)少先隊員正確的人生觀、價值觀，使其真正擔負起一名合格少年隊員的責任。在實際操作過程中，可以以學校為單位，舉辦走進社區(qū)、敬老院慰問演出活動，設置校園衛(wèi)生監(jiān)督小組，或者是設置紅領巾服務崗等等，讓學生動起來。需要組織管理人員注意的是在任何活動結束之后一定要對本次活動進行及時的總結，讓學生發(fā)表感想，讓其真正養(yǎng)成服務同學的意識。

四、 追求文化的“溫度”

文化本身具有自己獨特的溫度，這種溫度是無比熱烈的、充滿激情的，通過文化的問題可以更好地激發(fā)學生內心深處的熱情，同時讓學生為了這股熱情行動起來。文化的溫度可以除了給予學生熱情，更為重要的是可以給予學生溫暖和幸福，讓學生感受到別人帶來的溫暖和幸福。在這個世界上，付出與給予都是幸福的。贈人玫瑰，手有余香。通過大量的實踐活動、幫扶活動，可以讓有條件的學生幫扶到貧困的學生，這種幫助不只是物質上的資助，更重要的是心理上的溝通與幫助。讓所有貧困的學生感受到來自四面八方的愛意和暖意。同時讓其他學生思想得到升華。需要注意的是在實際操作過程中，管理人員一定要根據本校的實際情況以及學生的特點、特長，引導其選擇適合自己的社團，各盡其才，不輕易放棄任何一名同學，這是少先隊組織的特性，更是對每個學生的人文關懷。

五、 追求文化的“力度”

（一） 引導力

思想是一切行動的先導，對人的行為具有較強的導向功能。在整個少先隊中，思想文化是靈魂，更是少先隊先進性的集中體現，也是指引少先隊前進與發(fā)展的行動指南。鑒于此，管理人員必須加強對全體少先隊員思想的引導和重視，通過開展活動以及思想教育課，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀與思想觀念。與此同時，在開展少先隊工作時，管理人員應該主動化身為學生中的孩子王，主動走進學生群體中間，用自己的實際行動去引導學生、感染學生，通過自身引導力，從而提升整個少先隊工作的質量與效率。另外還可以定點在校園廣播站播放正能量的訊息，或是建立正能量文化長廊，以提升在學生中間的引導能力。

（二） 凝聚力

為了更加有效地發(fā)揮文化育人的功能，必須加強文化的凝聚力。需要注意的是組織力是提高文化凝聚力的基礎，為了進一步提高全體少先隊員的合作能力與集體意識，不能只靠簡單的思想教育，更重要的是通過平時各種活動來提高學生團結的能力。

（三） 吸引力

少先隊管理人員必須要加強對吸引力的重視，只有通過掌握學生的興趣，才能使得學生更加積極參與到少先隊的活動中去，否則再好的文化也將失去它存在的價值。

（四） 影響力

文化必須要進一步提高和發(fā)揮它的影響才能真正深入人心，從而對學生的行為作出引導和影響。學校管理人員通過建立文化長廊、文化主題板報、手抄板報等，提高文化對學生的影響力。同時可以設置本校文化月，進行文化主題晚會、演講比賽，重視榜樣的力量，對本月表現較好的學生在學生大會上進行表揚，通過提升學生的榮譽感，讓其感受到文化的影響力。

（五） 生命力

文化的生命力在于永葆先進性。堅持創(chuàng)新不止，生命不息的原則。正是因為優(yōu)秀文化放之四海而皆準，過盡千帆仍屹立，所有傳統(tǒng)文化才具有較強的生命力。因此為了進一步提高和保持少先隊的生命力，相關管理人員必須高瞻遠矚，對整個少先隊發(fā)展前景和目標進行科學全面的規(guī)劃，同時制定全面的發(fā)展方案，對于執(zhí)行發(fā)展方案中存在的問題進行及時的調整。還需要注意的是管理人員必須要具有創(chuàng)新精神，緊跟時代潮流，對現有管理方案和發(fā)展規(guī)劃進行優(yōu)化。

參考文獻：

[1]翟明國.芻議少先隊工作中的“五度”文化追求[J].甘肅教育，2016（3）：29.

作者簡介：

張淑娥，福建省泉州市，福建省泉州市惠安縣東嶺中心小學。