摘要：伴隨新課改及素質(zhì)教學(xué)的不斷推進(jìn)，提高小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的課題。作為小學(xué)體育重要教學(xué)內(nèi)容之一的短跑教學(xué)，目前已經(jīng)成為教學(xué)改革的一大難點(diǎn)。這是由于受到了小學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)，以及短跑教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。本文針對這一現(xiàn)象，引入游戲教學(xué)法，以技能教學(xué)為根本，以興趣動(dòng)員為補(bǔ)充，介紹游戲教學(xué)法在小學(xué)短跑教學(xué)中的實(shí)施思路。

關(guān)鍵詞：技能;興趣;小學(xué)體育;短跑教學(xué)

一、 游戲教學(xué)法在小學(xué)體育短跑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一） 強(qiáng)化體育動(dòng)作技能

在小學(xué)體育短跑教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，學(xué)生必須協(xié)調(diào)多種感官來接收與感知信息才能有效完成短跑項(xiàng)目，因此，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的大腦思維能力能夠得到有效鍛煉，從而滿足了學(xué)生智力發(fā)展的需要。從小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容來看，許多體育項(xiàng)目的技能教學(xué)都有許多相似之處，如力量要求、技能掌握和力量傳遞等，在短跑項(xiàng)目中，采用游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的體育技能。因此，在小學(xué)體育短跑教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法，有利于強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展小學(xué)生的智力義。

（二） 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)體育短跑教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技能的熱情。這是由于游戲的方式符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，游戲教學(xué)法能夠在教學(xué)伊始時(shí)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生在“玩?！敝姓莆斩膛芗寄埽瑢?shí)現(xiàn)短跑教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)體育短跑教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法是提升體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，需要提前設(shè)計(jì)好游戲情節(jié)，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)的基本要求為：游戲情節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)技能要求，傳遞體育的競技精神。在體育教學(xué)中，游戲是一種集體活動(dòng)，并且傳達(dá)的是競技精神，因此，學(xué)生在游戲過程中的關(guān)系就為競爭關(guān)系。所以，在小學(xué)體育短跑教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法能夠培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)。例如，在進(jìn)行障礙跑教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性，動(dòng)作的規(guī)范化要求等等。當(dāng)學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生多多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)短跑時(shí)樹立自信。另外，團(tuán)隊(duì)合作也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

二、 在小學(xué)體育短跑教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略

（一） 在起跑技術(shù)中應(yīng)用游戲教學(xué)法

起跑技術(shù)作為小學(xué)短跑教學(xué)的基本內(nèi)容，也是小學(xué)生必須掌握的基本的短跑技術(shù)。在以往的短跑教學(xué)中，教師主要采用先講解理論知識(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方式。這種教授方式容易導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)容傳播含糊、教師指導(dǎo)演示過程乏味，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)短跑的積極性，在教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低短跑教學(xué)的有效性。將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)短跑教學(xué)中的起跑技術(shù)，將突破傳統(tǒng)教學(xué)的困境和尷尬。學(xué)習(xí)氛圍的改變可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在起跑技術(shù)教學(xué)中可采用“追趕游戲”的教學(xué)方式，其實(shí)施流程為：第一，教師首先講解起跑的技術(shù)要領(lǐng)并示范標(biāo)準(zhǔn)的起跑姿勢;第二，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并做好組織工作。確保每個(gè)隊(duì)成員都排成一排，在前排和后排之間有1米的距離;最后，開始“追逐游戲”。體育教師在不同分組前劃出1～4米的起跑線。每組學(xué)生站在兩條起跑線上。在老師的引導(dǎo)下，讓他們感受到起跑的整個(gè)過程。在互相追逐的過程中，在一定距離內(nèi)追逐成功就為獲勝方。在起跑教學(xué)中采用這種游戲教學(xué)法，不僅讓學(xué)生掌握了起跑技能，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果。

（二） 在起跑后加速跑技術(shù)中應(yīng)用游戲教學(xué)法

起跑后加速跑技術(shù)要求學(xué)生掌握正確的加速節(jié)奏、步長和步頻，在教學(xué)實(shí)踐中有一定的難度。游戲教學(xué)法在啟動(dòng)后加速技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生掌握技術(shù)和提高短跑成績有著非常重要的作用。游戲教學(xué)法在該環(huán)節(jié)的實(shí)施思路如下：教師首先講解技術(shù)要領(lǐng)并進(jìn)行示范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解該技術(shù)的核心內(nèi)容;然后采用游戲方法強(qiáng)化學(xué)生對技能的掌握。在起跑后加速跑的教學(xué)中，教師組織學(xué)生參加20米賽道的比賽。前排的學(xué)生在聽到老師的指示后開始加速，把接力棒傳給第二個(gè)學(xué)生，然后第二個(gè)學(xué)生在起跑后開始加速，如此循環(huán)，直到最后一個(gè)學(xué)生完成短跑，用時(shí)最少的一個(gè)獲勝。針對那些未獲勝的同學(xué)采用相應(yīng)的懲罰措施，如高抬腿，以讓學(xué)生更好的調(diào)整自己的頻率、步長和節(jié)奏，幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握加速技能。

（三） 在途中跑技術(shù)中應(yīng)用游戲教學(xué)法

學(xué)生的短跑速度很大程度上取決于其掌握的途中跑技術(shù)。途中跑技術(shù)與“步頻”“步幅”有很大的關(guān)系，學(xué)生如果要運(yùn)用好途中跑技術(shù)，需要教師為其構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍幫助學(xué)生放松身心。在途中跑技術(shù)中可采用“快速高抬腿比快、步步為贏”等游戲教學(xué)法，長時(shí)間采用這類游戲方式，能有效地鍛煉小學(xué)生的膝關(guān)節(jié)柔韌性和小腿肌肉力量。另外，在小學(xué)生短跑教學(xué)中采用“跨大步、踩石過河”等游戲教學(xué)方式，還能使小學(xué)生的步幅、腿部爆發(fā)力和彈跳力等得到有效鍛煉。

綜上所述，在小學(xué)體育短跑教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生更好地掌握短跑技能。

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作者簡介：

陳守燕，福建省寧德市，福建省寧德市屏南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。