李娜

【摘要】近幾年，伴隨著校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為高校教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)方式，它憑借著豐富生動(dòng)、便捷自由、高效自主等優(yōu)勢，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，同時(shí)也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。如何應(yīng)用新模式進(jìn)行教學(xué)，是高校教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；優(yōu)勢；問題；建議

教育現(xiàn)代化既是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，又是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志和當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，而教育信息化則是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。在先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)下，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)方式不斷推廣開來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段，它的優(yōu)勢不斷顯現(xiàn)，不僅促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，同時(shí)也暴露出許多問題。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極作用，是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。筆者通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及其利弊的分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)思考。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其優(yōu)勢分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，是“實(shí)地現(xiàn)場教學(xué)”模式的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢和目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的差異，它將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并將這些資料有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）進(jìn)行一些必要的技術(shù)處理，從而更加形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，是通過計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向交流的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有以下顯著特點(diǎn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的豐富生動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有豐富的教學(xué)資源，信息量比較大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將過去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽淖?、圖像構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、三維甚至四維教材，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還可以將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面，甚至可以讓學(xué)生了解全世界的資訊，充分體現(xiàn)事物的多樣性。這樣就極大地豐富了書本的知識(shí)，擴(kuò)寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以學(xué)得更多、更快、更好，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和批判性思維。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷自由性

2017年第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，占全球網(wǎng)民總數(shù)的五分之一，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%。在網(wǎng)絡(luò)如此盛行、四通八達(dá)的今天，學(xué)生只要有一臺(tái)電腦或者一部手機(jī)就可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要和情況來確定學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種不受時(shí)空限制的彈性學(xué)習(xí)方式，受到高校學(xué)生的普遍歡迎。同時(shí)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生需要記錄大量的筆記，容易造成注意力分散，跟不上教師的節(jié)奏，結(jié)果造成筆記記不全、理解有困難的結(jié)果。開展網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)查閱或下載教師的講義、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、復(fù)習(xí)要點(diǎn)等內(nèi)容，有效解決了學(xué)習(xí)中的困難。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效自主性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在教師指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸模式。學(xué)生可以按照自己的想法自主學(xué)習(xí)，參與討論，分析歸納，得出結(jié)論，在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中解放出來，學(xué)習(xí)不僅充滿娛樂性，還能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取知識(shí)，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，大大提高了學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的新模式。只要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)必將發(fā)揮更好的效益。

誠然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大的優(yōu)越性，但任何事物都是一分為二的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣存在一定的問題。

二、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)往往割裂了教師與學(xué)生之間的有機(jī)聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師一般按照事先做好的課件去講，在講課中缺少與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生有一些疑問，面對(duì)多媒體的“死板模式”，怕教師尷尬而又無法啟齒。這樣便導(dǎo)致教師教得不深，學(xué)生學(xué)得不實(shí)，達(dá)不到教學(xué)要求。再者，即使非常精致的課件，也不可能做到像一個(gè)教師那樣，能通過他的感官，從學(xué)生的體態(tài)、表情、語言和聲調(diào)等方面獲得大量信息，并根據(jù)獲得的信息，及時(shí)、微妙、有人情味地調(diào)整自己的教學(xué)方法。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)造成的時(shí)空分離，使得師生之間面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)減少，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立狀態(tài)和情感教育的缺失，而不能實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)往往容易華而不實(shí)

近幾年來，越來越多的人認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的巨大潛力，于是不少大專院校紛紛建立了校園信息網(wǎng)，準(zhǔn)備以此開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。然而不少網(wǎng)絡(luò)至今尚未在教學(xué)中有效地應(yīng)用起來，大家真正體會(huì)到了用網(wǎng)比建網(wǎng)更困難。有一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程由于資源有限，而且不能及時(shí)更新，不能滿足學(xué)生個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)需求，所以使用率非常低。此外，也并非所有的課程都適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有些知識(shí)可以直接利用黑板、講授等形式就可以輕而易舉進(jìn)行傳授，如果只是刻意追求教學(xué)手段的運(yùn)用，執(zhí)意不用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往會(huì)事倍功半。同時(shí)，在教學(xué)中過多地運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大或脫離教學(xué)內(nèi)容的圖畫、音樂、視頻等，其結(jié)果“樂”是有了，卻把“教”丟掉了。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資力量薄弱

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求。教師需要緊隨時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)最新的知識(shí)和技術(shù)，需要在課前查找大量的資源，制作精美的課件，更新最新的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，這些工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“黑板加粉筆”的工作量。尤其對(duì)于部分老教師而言，學(xué)習(xí)使用新技術(shù)的能力有所下降。除此之外，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師能否在課后及時(shí)給予答復(fù)也是未知的，加之網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能很好地實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的指導(dǎo)交流，無疑會(huì)在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在諸多不夠成熟的地方，且缺乏高效地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，有些學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中也缺乏專業(yè)人士的指點(diǎn)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資力量薄弱會(huì)嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。endprint

三、關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考與建議

（一）要根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施因材施教

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)營造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可以得到與教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。在這種情況下，教師的首要任務(wù)是通過各種途徑了解每個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)而因材施教；其次，對(duì)于不同的學(xué)科，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，文科教學(xué)要注重對(duì)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，以便更好地理解文章內(nèi)容；理科教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，著眼點(diǎn)在一個(gè)“理”字上。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動(dòng)態(tài)性、直觀性和演示性等方面的效果，而要符合不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)施創(chuàng)新教育已成為時(shí)代的要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才提供了有利條件，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地結(jié)合起來，有利于調(diào)動(dòng)人的所有感官功能，促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)生在想象力的推動(dòng)下，思維高度活躍，就容易引發(fā)創(chuàng)新的火花。因此，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，再通過教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和信息技術(shù)的掌握，這就需要建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師的地位和作用將會(huì)發(fā)生很大變化，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取、處理、應(yīng)用、再生信息的方法和分析問題、解決問題的能力，因此僅有授課藝術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須熟練地利用多媒體技術(shù)，以學(xué)生最愿意接受的方式進(jìn)行教學(xué)。教師必須通過專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)的方式，提高制作網(wǎng)絡(luò)課程和信息技術(shù)處理的能力，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，并形成一套有效的學(xué)習(xí)方法。在信息時(shí)代，學(xué)生只要掌握了獲取知識(shí)的方法，就能成為學(xué)習(xí)的真正主人。

綜上所述，教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，包含了教師對(duì)教育思想的理解、教師的經(jīng)驗(yàn)、教師對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的充分合理使用，以及實(shí)施過程中復(fù)雜微妙的師生互動(dòng)活動(dòng)等內(nèi)容。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)畢竟是一種輔助手段，不能取代教師的全部作用。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)很好地結(jié)合起來。同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注對(duì)教學(xué)過程的研究，探索如何應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段構(gòu)建新的教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，把教育教學(xué)改革推向一個(gè)新的高度。

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