李豪妮

【摘要】初中語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)初中生的語文閱讀能力。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)至關(guān)重要的部分，其有效性直接關(guān)系到初中語文的整體教學(xué)水平，影響到初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。文章對提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文閱讀教學(xué)；有效性；方法

一、引言

如今的初中語文閱讀教學(xué)存在一定的問題，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，只關(guān)注文章表面上的理解，沒有深入地進(jìn)行剖析，整堂課下來，并沒有讓學(xué)生理解文章的內(nèi)涵和所要表達(dá)的中心思想，也沒有與學(xué)生進(jìn)行研究探討，只是生硬地按照答案進(jìn)行套用，進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)，阻礙了學(xué)生視野的拓寬，讓學(xué)生對語文閱讀的興趣逐漸下降，甚至厭惡這門課程。所以，教師要采取合理有效的教學(xué)方法，才能使得學(xué)生對語文閱讀感興趣，進(jìn)而理解到這門功課的奧妙。

二、我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)階段，我國的語文教學(xué)方式比較簡單，都是教師事先溫習(xí)功課，并且對文章進(jìn)行理解，然后在課堂上根據(jù)自身的見解進(jìn)行授課，使學(xué)生按照自己的思路去思考文章的中心思想和寫作結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)模式使學(xué)生由主動地學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍拥厝ソ邮?，整堂課程枯燥乏味，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)初中語文閱讀的興趣。長期如此，課程教學(xué)失去了有效性，不僅教師感到教學(xué)辛苦，而且學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)語文閱讀是一件很難的事情。

（一）教師課前沒有進(jìn)行充分準(zhǔn)備

其實(shí)，語文閱讀教學(xué)最重要的是教師課前進(jìn)行準(zhǔn)備。實(shí)際上多數(shù)教師沒有在教學(xué)之前設(shè)計(jì)教學(xué)方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也沒有進(jìn)行正確引導(dǎo)；學(xué)生對文章的內(nèi)容沒有事先進(jìn)行預(yù)習(xí)，沒有初步了解，只是對文章進(jìn)行粗略的理解。

（二）沒有對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，教師沒有規(guī)劃好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的步驟，只是在教學(xué)過程中將自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生的思維里，讓學(xué)生按照教師對于文章的分析進(jìn)行理解，使得學(xué)生生硬地記住文章的中心思想和結(jié)構(gòu)以及一些語言段落的寫作方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也沒有給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對于文章的理解不夠深入。

（三）課堂教學(xué)過程中沒有拓展與延伸

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師沒有進(jìn)行課外的延伸，導(dǎo)致學(xué)生對于文章的理解只存在表面上，對于相關(guān)知識并不了解。如此一來，學(xué)生就沒有辦法通過語文閱讀開拓自己的思維，激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造性，對于語文閱讀也會喪失興趣。

三、如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

（一）課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備

首先，教師需要根據(jù)自身對于文章的理解，為學(xué)生制定每一步的分析對策。其次，在授課之前，教師應(yīng)該安排學(xué)生閱讀課文，用自己的見解去理解文章中的內(nèi)涵。再次，教師為學(xué)生確定一個(gè)閱讀方向，讓學(xué)生按照這個(gè)方向進(jìn)行閱讀理解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生更好地理解作者所要表達(dá)的感受，提升學(xué)生的審美能力。

課前預(yù)習(xí)是十分重要的，教師可以安排學(xué)生課前搜集作者的資料、文章的寫作背景等，這樣有利于學(xué)生在寫作過程中提前了解作者所處的時(shí)代背景，經(jīng)常使用的寫作方式，提前用自己的見解歸納文章中心思想，感受作者寫作這篇文章的原因和當(dāng)時(shí)的心情，從而切身感受到閱讀所帶來的美好。比如在教授《捕蛇說》這篇文章的時(shí)候，教師就可以提前安排學(xué)生了解這篇文章的作者柳宗元當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景和人生經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有效地了解這篇文章的中心思想。

（二）對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

在初中語文閱讀過程中，學(xué)習(xí)文章的中心思想和寫作方法是至關(guān)重要的，要求學(xué)生從閱讀中感受作者寫作時(shí)的真實(shí)感受，站在作者的角度去了解文章，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生思考。教師在教授語文閱讀課程中，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容，感受作者的內(nèi)心世界，感受到學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，提高對語文閱讀的理解能力。在教學(xué)過程中，教師可以多問學(xué)生為什么，感受文章的優(yōu)美詞句，還能提高學(xué)生對于詞句的鑒賞能力，加深對于作者思想的領(lǐng)悟，并且揣摩作者所想表達(dá)的深層含義。比如說，《故鄉(xiāng)》中對于中年閏土的神態(tài)刻畫與少年時(shí)候形成對比，對此加以引導(dǎo)使得學(xué)生能夠感受到其中的內(nèi)涵。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文閱讀的興趣

眾所周知，對于任何事物的學(xué)習(xí)，首先要有興趣，然后才能更好地了解，進(jìn)而從不同的層面獲得知識并且得到滿足。具備良好的閱讀興趣能夠提高語文閱讀能力，豐富情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師的當(dāng)務(wù)之急。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體、電子白板等先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用有趣而生動的音頻、視頻、故事等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生愛上閱讀，喜歡閱讀，更好地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力

閱讀的最高境界就是鑒賞，鑒賞能力的高低標(biāo)志著學(xué)生的理解能力和審美能力的強(qiáng)弱，鑒賞能力體現(xiàn)著一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和高品位的人文情懷。在閱讀與鑒賞中，提升學(xué)生的欣賞品味，完善高境界的人格修養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更加貼近自然，感悟人文情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力還需要發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵。例如在《蘇州園林》一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過對文本的閱讀感受作者對寫作素材的組織和整理，體會作者的匠心獨(dú)運(yùn)，體會文字結(jié)構(gòu)的寫作技巧，從而了解中華民族的精神文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。這樣，在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力自然就會有所提升。

（五）運(yùn)用多媒體閱讀資源提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)改變了社會中的許多生活方式，同樣也改變了教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以拓寬教學(xué)空間，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)過程中，與課文內(nèi)容有關(guān)的音樂、圖片、音效、動畫、電影，都是很好的閱讀資源。相比于文字，音像和影像資源更能讓初中生接受。利用多媒體技術(shù)，師生之間的合作和交互也有所加強(qiáng)，教學(xué)中充滿了趣味性，學(xué)生的閱讀熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)更為輕松，學(xué)生能夠更好地完成課前預(yù)習(xí)和課后補(bǔ)充。多媒體教學(xué)資源有著極強(qiáng)的優(yōu)越性，大量的閱讀資源能夠滿足學(xué)生的閱讀需求。

四、結(jié)束語

本文中，筆者根據(jù)自身多年的經(jīng)驗(yàn)，對目前我國初中語文閱讀教學(xué)中的一些現(xiàn)狀進(jìn)行了淺要分析。教師以及學(xué)校要做到以學(xué)生為主體，采取有效對策解決問題，在教學(xué)過程中要積極激發(fā)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡上閱讀，提高鑒賞能力，積累豐富的知識，開闊眼界。采取有效性的閱讀方式，感受閱讀的力量，在閱讀的海洋里盡情地遨游。

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