編者：說(shuō)起孩子粗心這件事兒，沒有幾個(gè)家長(zhǎng)不想吐槽的。那孩子為什么會(huì)粗心呢？只有找到粗心的原因，才能找到讓孩子改變的方法。不過，孩子“粗心”可不是簡(jiǎn)單幾句話就能說(shuō)明白的，所以，本期先請(qǐng)趙石屏教授從身體和智力方面來(lái)探討一下原因，本刊后續(xù)會(huì)接著從其他方面進(jìn)行分析。

粗心問題很普遍，幾乎無(wú)人能做到不粗心，只是程度不同而已。對(duì)于孩子的粗心家長(zhǎng)更是頭疼。孩子要么把加號(hào)看成減號(hào)，要么把數(shù)字看錯(cuò)，也有時(shí)要把題目看掉，一道題只做了前半截。那么孩子粗心的原因是什么呢？分析起來(lái)有幾類原因：身體因素、習(xí)慣、智力特點(diǎn)、情緒、自控力、外在因素等。

先詳細(xì)說(shuō)一下身體和智力方面的因素。

身體因素

導(dǎo)致粗心的首要原因，家長(zhǎng)要考慮生理、身體因素，大腦是生物器官，需要足夠的能量才能好好工作，如果孩子睡眠不足、營(yíng)養(yǎng)不足、大腦獲氧不夠、能量不夠，就不可能高質(zhì)量地工作，不能專注地判斷問題、解決問題，粗心必然發(fā)生。

睡眠不足、營(yíng)養(yǎng)不足

大腦的重量只占據(jù)人體重量的5%左右，但是它消耗的氧卻占20%-25%，腦力勞動(dòng)消耗更大一些。睡眠的作用是修復(fù)、恢復(fù)肌體，尤其是補(bǔ)足大腦的消耗，如果睡眠不足，大腦很難高效工作、精準(zhǔn)判斷，就會(huì)漏掉信息、會(huì)混淆差別，甚至犯看似很簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。

營(yíng)養(yǎng)方面，孩子上學(xué)以后，大腦能量的消耗大幅增加，如果營(yíng)養(yǎng)沒有跟上，大腦活動(dòng)同樣能量不足，比如早餐沒有好好吃早餐，上午到第三節(jié)課就餓了，怎么專心聽課？計(jì)算怎么會(huì)不出錯(cuò)呢？即使孩子主觀上很努力也會(huì)心有余而力不足。

提醒和建議：針對(duì)睡眠不足，孩子必須養(yǎng)成規(guī)律的生活作息，保證睡眠充足，按時(shí)起床、按時(shí)睡覺，沒有條件可講。針對(duì)營(yíng)養(yǎng)不足，家長(zhǎng)要保證孩子膳食平衡，特別是有益于大腦的營(yíng)養(yǎng)。比如富含維生素B的蔬菜，可以預(yù)防大腦疲勞，大豆含有蛋黃素和豐富的蛋白質(zhì)，可增強(qiáng)記憶力；牛奶、鮮魚、海魚富含蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)，可提供大腦所需的各種氨基酸，增強(qiáng)大腦活力；核桃、杏含有豐富的維生素A、C，可有效改善血液循環(huán)，保證腦供血充足等。

視覺加工不足、聽力障礙

視力和聽力的問題也是粗心的原因。孩子的視覺加工能力落后于年齡階段水平，視覺掃描書面符號(hào)信息的時(shí)候，容易看錯(cuò)符號(hào)、跳行、錯(cuò)行；還有就是眼-手配合值不足，訓(xùn)練不夠，看到的與寫出來(lái)的不一致，抄寫就出錯(cuò)。視覺記憶不足也是出錯(cuò)的原因，剛剛看過的數(shù)，或字詞，轉(zhuǎn)瞬就記不準(zhǔn)確，要寫錯(cuò)，計(jì)算正確的結(jié)果，寫出來(lái)就是錯(cuò)的。

聽力有輕微障礙的孩子，由于聽力不穩(wěn)定，聽課、聽題也不穩(wěn)定，在完成作業(yè)的時(shí)候容易出錯(cuò)，總是似是而非的，自己也搞不清楚。

提醒和建議：輕微的聽力障礙不易被察覺，但家長(zhǎng)要把這些因素考慮進(jìn)去，首先確定是否病理因素引起視力、聽力等問題，查明身體方面的因素，及時(shí)治療矯正。

智力活動(dòng)因素

粗心問題，歸根到底還是大腦智力活動(dòng)的問題。智力活動(dòng)包括感覺、知覺、思維，也就是說(shuō)粗心反映的是思維的邏輯性、縝密性、條理性的不足，還有知覺的細(xì)化不足、書寫的秩序性不夠等，其原因也是這幾個(gè)方面的訓(xùn)練不夠。

知覺細(xì)化不足

知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對(duì)感覺信息的組織和解釋的過程。例如看到一個(gè)蘋果、聽到一首歌曲、聞到花香、讀到一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字詞等，這些都是知覺現(xiàn)象，而知覺細(xì)化不足就是對(duì)知覺對(duì)象的差異分辨不足。表現(xiàn)在形狀顏色方面，兩個(gè)相似蘋果的微小差異分辨不出來(lái)；在字詞方面，對(duì)同音不同字的字“答”與“達(dá)”，形近字如“千”與“干”，容易混淆弄錯(cuò)；在數(shù)字方面，整體知覺細(xì)化不夠，如12看成21，或者41看成14，知覺的整體差異分辨不足，經(jīng)?？村e(cuò)。

除了知覺細(xì)化不足、分辨不出差異，還有的粗心是對(duì)知覺對(duì)象反映不完整，也就是只看到一半或大部分，比如，分辨不足與孩子的認(rèn)知興趣有關(guān)，對(duì)感興趣的東西比較仔細(xì)，而不感興趣的就不認(rèn)真看等。

提醒和建議：知覺細(xì)化不足是一年級(jí)孩子入學(xué)的準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致區(qū)分差異的細(xì)化能力不夠。那么原本在學(xué)前應(yīng)該進(jìn)行的知覺細(xì)化訓(xùn)練，在上學(xué)之后還能不能補(bǔ)上呢？答案是肯定的，只是家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，容忍孩子混淆弄錯(cuò)的過程長(zhǎng)一點(diǎn)，等待孩子的時(shí)間要多一點(diǎn)。知覺細(xì)化的訓(xùn)練，目的是增進(jìn)知覺辨別能力，如進(jìn)行“尋找差異”的視覺加工訓(xùn)練，如向孩子提供“找相同點(diǎn)”和“找不同點(diǎn)”的圖畫，讓孩子去發(fā)現(xiàn)各種細(xì)節(jié)上的差異等。

聽、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練不夠

一年級(jí)開始的基本訓(xùn)練“聽說(shuō)讀寫”，家長(zhǎng)要重視是否扎實(shí)。比如字詞掌握需要能聽懂、能讀出、能說(shuō)出意思、能寫，是需要經(jīng)過一定次數(shù)的重復(fù)練習(xí)才能達(dá)到的。練習(xí)的“習(xí)”字，就是“鳥一遍一遍練習(xí)飛”的意思。有的家長(zhǎng)認(rèn)為能認(rèn)得就行了，多寫幾遍就反感地認(rèn)為是加重孩子負(fù)擔(dān)，殊不知恰恰是練習(xí)不夠，沒有真正掌握，要么聽錯(cuò)、要么讀錯(cuò)、要么筆畫錯(cuò)、要么詞義錯(cuò)，家長(zhǎng)還以為是“題目是孩子會(huì)的呀，就是粗心”?；居?xùn)練扎實(shí)，基本知識(shí)就能達(dá)到自動(dòng)反應(yīng)的程度，也就不存在粗心的問題。

提醒和建議：有的家長(zhǎng)輕視“粗心”，忽視基本訓(xùn)練，認(rèn)為粗心只是“大意了”，并非孩子不懂、不會(huì)做，所以沒有當(dāng)回事。還有的家長(zhǎng)甚至帶有炫耀地說(shuō)：“我那孩子越是難度大的題越不會(huì)錯(cuò)，越是簡(jiǎn)單的題越容易錯(cuò)。”但家長(zhǎng)此種態(tài)度有問題，至少在無(wú)意間贊許、強(qiáng)化了孩子的粗心，甚至強(qiáng)化了孩子基礎(chǔ)不扎實(shí)的毛病，也顯得家長(zhǎng)的教育心態(tài)有些“浮”，所以不應(yīng)該提倡。

知覺記憶不穩(wěn)固

知覺記憶就是記住知覺到的對(duì)象，知覺記憶不穩(wěn)固就是記不住看到的、聽到的或其他知覺到的對(duì)象。比如有的孩子抄寫字詞或算式的時(shí)候，在黑板上或書上看到的是5+6，由于記憶不穩(wěn)固，轉(zhuǎn)過來(lái)寫在本子上的時(shí)候就成了8+6，拼音“b”寫成了“d”，有時(shí)候草稿紙上算對(duì)的數(shù)，抄在試卷上就錯(cuò)了，原因之一是孩子大腦神經(jīng)發(fā)育還不夠成熟，短時(shí)記憶還不夠穩(wěn)定。

提醒和建議：對(duì)視覺短時(shí)記憶的訓(xùn)練，在抄寫數(shù)字或字詞的時(shí)候，通過有聲地讀出來(lái)幫助鞏固知覺記憶，這樣“68”就不容易寫成“86”，就像平日買東西付錢的時(shí)候，營(yíng)業(yè)員要大聲報(bào)一下“收100元”，用語(yǔ)音來(lái)鞏固對(duì)數(shù)字的短時(shí)記憶，不會(huì)記錯(cuò)錢的數(shù)字，避免與顧客可能發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)。endprint