李晶

編者：移民不僅是地理上的位移，帶給人更多的是人文環(huán)境的變化。隨著中國(guó)與世界的距離越來越拉近，新一代的移民和出國(guó)留學(xué)生也越來越多，但無論是從農(nóng)村移民到城市、從一個(gè)城市到另一個(gè)城市、或者是從一國(guó)家到另一個(gè)國(guó)家，實(shí)際上都面臨同樣的問題：如何在適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和保持自己特色之間尋找平衡、求得發(fā)展。身在美國(guó)的顧百里和郭志苓一家的經(jīng)歷和感受會(huì)給我們以啟發(fā)。

顧百里是德裔美國(guó)人，國(guó)際知名漢語(yǔ)教授。妻子郭志苓，結(jié)婚后從臺(tái)灣移民美國(guó)。兒子顧皓元，是美國(guó)芝加哥大學(xué)中國(guó)歷史專業(yè)在讀博士。

顧百里的遺憾

六十多年前，父母帶著幾個(gè)月大的顧百里從德國(guó)移民到美國(guó)，但他的父母始終沒有接受美國(guó)文化。他們覺得歐洲文化要好太多了，所以常批評(píng)美國(guó)不好。他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的大多是德國(guó)人，包括菜販和牙醫(yī)。平時(shí)百里也只跟兩個(gè)妹妹玩，很少出去。

上學(xué)后，當(dāng)美國(guó)小朋友拉著他一起打球時(shí)，父母卻讓他讀書。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為打球容易受傷，又浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)不到什么。顧百里說：“我記得小學(xué)打球分隊(duì)，別的小朋友說我是小納粹，都不要我。我讀書總是班里的第一名，但體育方面卻是最后一名。美國(guó)社會(huì)很看重美式足球、籃球、棒球這些體育運(yùn)動(dòng)，如果不參與其中，就很不利于融入身邊的朋友圈。我很高興兒子皓元的社交和體育都比我好得多?！?/p>

郭志苓的糾結(jié)

郭志苓從小在臺(tái)灣長(zhǎng)大，是典型的中國(guó)傳統(tǒng)媽媽，同樣認(rèn)為讀書比什么都重要。所以當(dāng)兒子顧皓元頻繁跟小朋友們一起出去踢球時(shí)，她非常糾結(jié)。但一則有關(guān)“香港和臺(tái)灣華人召開記者招待會(huì)，指責(zé)哈佛大學(xué)歧視他們孩子”的新聞引起了她的思考。那些家長(zhǎng)責(zé)問哈佛大學(xué)：為什么不要這些成績(jī)更好的中國(guó)孩子，卻錄取那些分?jǐn)?shù)稍低的白人孩子。哈佛大學(xué)的答復(fù)是：我們不只是要成績(jī)好的孩子，我們要的是什么都好的孩子，包括你的領(lǐng)導(dǎo)能力、特殊才能、社會(huì)服務(wù)與合作精神等。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考與掙扎，郭志苓最終覺得：兒子皓元在美國(guó)出生和長(zhǎng)大，他就是美國(guó)人，也必然要受到當(dāng)?shù)匚幕挠绊?。如果皓元適應(yīng)并認(rèn)可這樣的文化，每天都很快樂，并且有利于他的長(zhǎng)期發(fā)展，父母就應(yīng)該尊重他的興趣，而不要過多干涉。雖然學(xué)生最重要的事情必須是學(xué)習(xí)，但絕對(duì)不是唯一的，不能給孩子灌輸“唯有讀書高”的思想。

媽媽放了手，顧皓元參加課外活動(dòng)的時(shí)間大幅增加。他還發(fā)起在校義務(wù)為同學(xué)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)、替慈善組織募款、假期用自己募捐來的款項(xiàng)去國(guó)外做義工等活動(dòng)。皓元的領(lǐng)導(dǎo)能力也得到了鍛煉，先后被同學(xué)推選為學(xué)生會(huì)主席和校報(bào)主編。同時(shí)，皓元常年參加學(xué)校的長(zhǎng)跑、田徑和滑雪隊(duì)，不但運(yùn)動(dòng)能力得到了鍛煉和施展的機(jī)會(huì)，還均被推選為隊(duì)長(zhǎng)。因?yàn)槊刻於际亲鲎约合矚g的事，皓元總是會(huì)非常投入。雖然忙碌與疲憊，但卻樂在其中。

看著兒子因運(yùn)動(dòng)而強(qiáng)壯的身體（皓元從三歲到十八歲高中畢業(yè)從未感冒過）和從各種課外活動(dòng)中得到的鍛煉，郭志苓深感她的放手沒有錯(cuò)。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，特殊的美術(shù)才能，以及因參加各種競(jìng)賽而贏得的全州、全國(guó)及全球的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，使皓元元在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)受到了特別青睞。

郭志苓和顧百里們?cè)竿?/p>

郭志苓是個(gè)熱情而有愛心的人，而且她與那個(gè)時(shí)代所有中國(guó)移民一樣，有著贏得周圍人和社會(huì)尊重的使命感。她說：“在美國(guó)，不管你是什么國(guó)籍，人家看你黃皮膚、黑頭發(fā)，就認(rèn)為是中國(guó)人。所以我樣樣都要盡力做好，特別在我們不太擅長(zhǎng)的社交方面。”顧百里和郭志苓都認(rèn)為：社交并不是僅指一起聊天，而應(yīng)被當(dāng)作培養(yǎng)人文素養(yǎng)與合作精神的過程。這些都是美國(guó)社會(huì)特別看重的基本素質(zhì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也會(huì)對(duì)人一生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

為了讓兒子皓元有更多的社交機(jī)會(huì)，交到更多朋友，志苓付出了很多努力。從皓元上幼兒園到高中畢業(yè)，每年過生日，他們都會(huì)請(qǐng)全班同學(xué)來家里玩。郭志苓說：“我們會(huì)提前準(zhǔn)備比薩、餃子、蛋糕、巧克力、冰淇淋、西瓜等，一大堆好吃的。孩子們就像吸塵器一樣，全部都能吃下去?！?/p>

兒子上學(xué)以后，老師經(jīng)常會(huì)布置小組研究課題。這是美國(guó)教育的一個(gè)特點(diǎn)，目的是訓(xùn)練孩子與人合作的精神。每到這個(gè)時(shí)候，郭志苓一定會(huì)給兒子同組的孩子家長(zhǎng)打電話，邀請(qǐng)孩子們到自己家里來。功課結(jié)束后，也一定請(qǐng)他們吃中國(guó)飯。幫助皓元建立一個(gè)“小中國(guó)人”的積極形象和人際關(guān)系。

孩子的學(xué)?；虬嗉?jí)搞活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。每到這個(gè)時(shí)候，郭志苓總是很積極地參加。有時(shí)給其他孩子補(bǔ)習(xí)功課，有時(shí)幫老師準(zhǔn)備上課要用的材料，有時(shí)幫孩子們做蛋糕。兒子皓元上高中時(shí)，志苓還在學(xué)校的“大學(xué)與就業(yè)辦公室”做了四年的義工。郭志苓當(dāng)初并沒想到，她這四年所學(xué)的東西，在皓元申請(qǐng)大學(xué)時(shí)派上了大用場(chǎng)。

因?yàn)閷?duì)中國(guó)文化的好奇與喜愛，從兒子皓元上幼兒園起的每個(gè)學(xué)期，郭志苓都會(huì)被請(qǐng)到兒子的學(xué)校做關(guān)于中國(guó)文化的介紹。有這樣的機(jī)會(huì)郭志苓很高興，因?yàn)橐环矫婵梢詡鞑ブ袊?guó)文化，同時(shí)也能幫皓元交朋友。她每次去之前都會(huì)做充分的準(zhǔn)備。比如從市場(chǎng)上買些桔子（吉利）、柿子、花生（長(zhǎng)生果）等有特色或有寓意的食物，從圖書館借來按古法印制的圖書，準(zhǔn)備好筆墨紙硯，還有包餃子用的餡料和餃子皮。她會(huì)現(xiàn)場(chǎng)給孩子們?nèi)≈形拿?，教他們寫在紙上帶回家；?huì)把包金紙的巧克力放在紅包里發(fā)給每個(gè)孩子；還會(huì)教他們包餃子，并在現(xiàn)場(chǎng)煮著吃。志苓的每次活動(dòng)都受到孩子、家長(zhǎng)和老師的特別歡迎，督學(xué)和校長(zhǎng)也來聽課，教室里總是坐得滿滿的，歡聲笑語(yǔ)一片。

在父母的影響和引導(dǎo)下，顧皓元不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，更有合作精神，同時(shí)還鍛煉了獨(dú)立思考能力，逐漸成為學(xué)校多個(gè)社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的核心人物。顧皓元的綜合素質(zhì)與他的學(xué)術(shù)潛力在申請(qǐng)博士的過程中顯得非常突出，當(dāng)他繼本科后第二次婉拒哈佛大學(xué)以最優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金和研究支持為條件發(fā)出的錄取邀請(qǐng)時(shí)，顧百里和郭志苓都感覺到了兒子的成熟、自信與堅(jiān)定。

由于血緣關(guān)系，顧皓元游走在中國(guó)、德國(guó)和美國(guó)文化之間。他在成長(zhǎng)過程中，不可避免地會(huì)感到身份定位的困擾與迷茫。但由于父母的積極影響和自身努力，多民族的文化背景讓他比同齡人有更多的選擇、更廣闊的視野和更開放的思維。endprint