徐顥妍

記得很小的時(shí)候，父親從德國(guó)出差回來(lái)，帶回來(lái)一個(gè)八音盒。這個(gè)小玩意兒放在我手上的那一刻，我驚呆了——比我的小手指甲蓋兒還小的齒輪，緊緊地咬合在一起，每個(gè)邊緣都無(wú)比光滑整齊，就像一個(gè)微縮的精密儀器。扭動(dòng)發(fā)條，流水般的音樂(lè)淙淙地流了出來(lái)。從那一刻開(kāi)始，德國(guó)，這個(gè)遠(yuǎn)在千里之外的國(guó)家的名字，就深深地留在了我的腦海里。

十多年后，我考入了北京大學(xué)德語(yǔ)系，再后來(lái)，我真的踏上了這片孕育了無(wú)數(shù)奇跡的土地——璀璨群星般的哲學(xué)家與科學(xué)家，質(zhì)量一流的產(chǎn)品和設(shè)計(jì)，引領(lǐng)整個(gè)歐洲的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力。但在德留學(xué)三年，我一直在想一個(gè)問(wèn)題：為什么兩次世界大戰(zhàn)都由德國(guó)而起，而事后德國(guó)人依然在全球受到普遍尊重，為什么全球各國(guó)似乎對(duì)德國(guó)人過(guò)于“寬容”？而留學(xué)的后期，我和一個(gè)德國(guó)家庭生活在一起，通過(guò)與他們的接觸，我也終于找到讓我醍醐灌頂?shù)拇鸢浮?/p>

德國(guó)人極為重視家庭教育，也是唯一把父母教養(yǎng)兒童的義務(wù)明文寫(xiě)入憲法的國(guó)家。比起傳授知識(shí)，德國(guó)人更注重培養(yǎng)孩子一生的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

閱讀塑造了強(qiáng)大的民族

全世界圖書(shū)中有12%的語(yǔ)種是德語(yǔ)，而德國(guó)的人口僅占世界人口的1.2%。德國(guó)也是全世界人均書(shū)店密度最高的國(guó)家，在柏林，每平均1.7萬(wàn)人就有一家書(shū)店，而這么密集的書(shū)店里卻永遠(yuǎn)不缺讀者。

去過(guò)德國(guó)的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在機(jī)場(chǎng)候機(jī)、在地鐵上，玩手機(jī)的德國(guó)人很少，不管大人還是孩子，手里經(jīng)常拿著本書(shū)看，還通常是有一定厚度的大部頭。就算是五六歲的孩子，通常手里也會(huì)拿著繪本，安安靜靜地閱讀。德國(guó)人很少看電子書(shū)，電子書(shū)的占有率至今仍然很低。他們的書(shū)店里和家里都有大量的印刷書(shū)籍，給孩子看的書(shū)更是品種豐富。

在德國(guó)的公共場(chǎng)所，你看不到喧鬧、喊叫的孩子，安靜讀書(shū)的是大多數(shù)。在德國(guó)，從家庭到學(xué)校甚至到整個(gè)社會(huì)，都很鼓勵(lì)孩子閱讀，那里的公共場(chǎng)所，包括大型活動(dòng)場(chǎng)所，都會(huì)辟出一個(gè)安靜的角落提供書(shū)給孩子讀。

德國(guó)不主張“學(xué)前教育”，不準(zhǔn)教孩子學(xué)數(shù)學(xué)、認(rèn)字母，但卻鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子們閱讀。我的房東先生說(shuō)，他從幾個(gè)孩子剛出生就開(kāi)始給他們讀書(shū)。他還經(jīng)常把書(shū)作為禮物送給孩子們，用他的話(huà)說(shuō)：閱讀是最浪漫的教養(yǎng)，愛(ài)書(shū)的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞。

鍛造健全的人格

德國(guó)人的很多好習(xí)慣是家庭教育的結(jié)果，比如嚴(yán)謹(jǐn)、守規(guī)則、守信用、有公德。在德國(guó)，有很多和兒童教育有關(guān)的繪本，書(shū)店里到處都是，德國(guó)家庭很早就讓孩子讀，它們中的故事都是現(xiàn)實(shí)生活的縮寫(xiě)。它們用一個(gè)個(gè)暖暖的故事，來(lái)教孩子形成健全的性格、培養(yǎng)好的習(xí)慣和好的品德，也來(lái)教孩子什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。

承諾：德國(guó)有句諺語(yǔ)——EinMann，einWort（一言既出，駟馬難追）?！俺兄Z”被德國(guó)人看得很重，人不能輕易許諾，許諾后就要遵守約定。在德國(guó)生活，恐怕遇到最多的一個(gè)詞就是Termin（預(yù)約）了，看醫(yī)生要預(yù)約，約老師見(jiàn)面要預(yù)約，去管理部門(mén)辦事也要預(yù)約，而預(yù)約定下的日期，雙方都會(huì)嚴(yán)格遵守，即使有更改，也會(huì)提前告知。這種重視承諾的品質(zhì)，就是德國(guó)文化中的“契約精神”。對(duì)父母、對(duì)同伴，對(duì)同事、朋友，哪怕是陌生人，都是如此，這成就了全球?qū)Φ聡?guó)品牌的信任。

合作：在眾多兒童教育繪本中，有一本叫作《One for all-All for one》（了不起的朋友）。講的是一只腿腳不太好的小老鼠，想去闖蕩外面的世界，在路上遇到了不少的阻礙，但也收獲了不少的朋友，每個(gè)朋友都不完美卻都各有所長(zhǎng)，他們齊心協(xié)力完成了很多無(wú)法獨(dú)自完成的事情。這是一本很典型的德國(guó)教育繪本，它講的是一個(gè)簡(jiǎn)單卻沒(méi)法人人做到的道理——一個(gè)人的努力是加法，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力是乘法，教給孩子認(rèn)識(shí)合作的力量。

在德國(guó)留學(xué)期間我發(fā)現(xiàn)，德國(guó)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力真的非常強(qiáng)大，這也是許多中國(guó)學(xué)生來(lái)德之后，感到不大習(xí)慣的原因之一——中國(guó)留學(xué)生更習(xí)慣自己躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，德國(guó)學(xué)生則不是這樣，他們非常習(xí)慣并善于團(tuán)隊(duì)合作。

公德心：德國(guó)對(duì)公德心的教育是從孩子抓起的，為的就是培養(yǎng)“與社會(huì)和諧相處”“有公德”“能幫助他人”的人。在德國(guó)，除了家庭教育層面，還有社會(huì)教育層面的作用，每個(gè)公民都有義務(wù)為下一代的健康成長(zhǎng)負(fù)一份責(zé)任，這個(gè)下一代不只指自己的孩子，而是社會(huì)所有的孩子。

在德國(guó)，你絕對(duì)看不到車(chē)輛橫沖直撞、雜物占領(lǐng)走廊的情況，大家都小心翼翼地恪守社會(huì)公德，在做自己事情的時(shí)候，努力不去打擾別人。每個(gè)人的家門(mén)口都收拾得干干凈凈，到了下雪的時(shí)候，鄰里之間輪班掃雪，仿佛這是一件再自然不過(guò)的事情。而車(chē)輛上路后，見(jiàn)到行人總是提前減速，偶爾還會(huì)停下來(lái)，伸手示意讓行人先走……每個(gè)人自覺(jué)規(guī)劃好自己的疆界，相互之間都有100%的安全感。

同情心：在德國(guó)，老人摔倒一定會(huì)有人來(lái)幫忙，遇到殘疾人時(shí)，會(huì)有人主動(dòng)詢(xún)問(wèn)是否需要幫助，遇到困難時(shí)，也一定會(huì)有來(lái)自陌生人的溫暖。

一個(gè)凌晨，下著雨，我一個(gè)人從柏林到海德堡，和當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)失去了聯(lián)系，就是在路上的一位年近60歲的老先生，給我傘，幫我找酒店，還默默地幫我付了房錢(qián)。

父母的陪伴勝過(guò)一切教肓

網(wǎng)上經(jīng)?？吹健暗聡?guó)禁止學(xué)前教育”這種說(shuō)法。其實(shí)，德國(guó)不是沒(méi)有學(xué)前教育，德國(guó)人對(duì)“學(xué)”前教育有自己的理解，“學(xué)”的內(nèi)容與我們不同。德國(guó)當(dāng)然也有幼兒園，幼兒園通常每天只上半天課。幼兒園老師會(huì)教孩子們?nèi)绾纬俗步煌ɑ丶?，如何遵守交通?guī)則，在公共場(chǎng)合不可大聲說(shuō)話(huà)，甚至?xí)?duì)他們進(jìn)行如何做垃圾分類(lèi)等遵守社會(huì)秩序的教育。

德國(guó)人認(rèn)為，在孩子的嬰幼兒時(shí)期，父母與孩子建立良好的、安全的情感關(guān)系是孩子人格完整、心智健全的基礎(chǔ)。因此，在德國(guó)人的心中，家庭的地位很高。大多數(shù)德國(guó)家庭都有家庭日，父母會(huì)全身心的陪伴孩子。他們陪孩子散步、玩耍，一起騎著車(chē)去野外……而德國(guó)父母的陪伴并不只是陪孩子玩，他們教孩子規(guī)則，教孩子整理房間，做力所能及的家務(wù)，都是陪伴的一部分。

精良的工業(yè)制造、美輪美奐的藝術(shù)設(shè)計(jì)、首屈一指的現(xiàn)代醫(yī)療，愛(ài)因斯坦、倫琴、馬克思、黑格爾、尼采、歌德……德國(guó)的世界名人群星璀璨，史上獲得諾貝爾獎(jiǎng)的德國(guó)人多達(dá)102人。在德國(guó)人看來(lái)，品德、人格、好的習(xí)慣是被感染的，而不是被訓(xùn)導(dǎo)的，是從小讓孩子在心靈深處種下懂得的因，才能收獲輝煌的成果。endprint