每位家長(zhǎng)，都希望自己的孩子接受好的教育，上一所好學(xué)校。但是，什么樣的學(xué)校才算好學(xué)校？什么樣的學(xué)校才是理想的學(xué)校呢？

時(shí)下一些學(xué)校為“創(chuàng)名牌”，想方設(shè)法給學(xué)生家長(zhǎng)灌輸“成功學(xué)”，他們不擇手段地追求升學(xué)率，靠加重學(xué)生負(fù)擔(dān)掩蓋教學(xué)能力的不足，犧牲學(xué)生健康以換取文化考試成績(jī)，公然在教學(xué)中鼓吹“叢林法則”，把教育扭曲成一場(chǎng)你死我活的爭(zhēng)斗，等等。這些不良行為，敗壞了教育的聲譽(yù)，污染了社會(huì)風(fēng)氣，更值得警惕的是會(huì)破壞學(xué)生對(duì)“教育”的敬重，給學(xué)生寶貴的童年、少年和青春留下痛苦記憶。如果在選擇學(xué)校時(shí)不考慮這類因素，不管今后“成功”與否，都會(huì)給人生留下不堪回首的一頁(yè)。

理想的學(xué)校，是適合自己孩子就讀的學(xué)校。學(xué)校的升學(xué)率要考慮，可是，更重要的是孩子的身心健康和愿望。你的孩子是什么樣的狀態(tài)，適應(yīng)性強(qiáng)不強(qiáng)，心理承受能力如何，有沒(méi)有個(gè)人的意愿，不能不考慮。擇校風(fēng)起，眾說(shuō)紛紜，大多數(shù)家長(zhǎng)有從眾心理，不考慮自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盲目攀比，別人去A校，我的孩子也得想法子去上A校，至于孩子是否適應(yīng)這所學(xué)校，完全不考慮。如此行為造成的后果，最終要由孩子承受，很不公平。在大城市，小升初的擇校，不能不考慮“就近”原則，孩子往返可以節(jié)約比較多的時(shí)間，休息時(shí)間有保證，未必要舍近求遠(yuǎn)。近年“租房上學(xué)”的現(xiàn)象普遍，三年初中住在一個(gè)“不像家”的地方，孩子會(huì)不會(huì)有所失？更不用說(shuō)存在許多不確定因素。我不止一次地聽家長(zhǎng)抱怨，貪圖讀名校，結(jié)果“擇了大門沒(méi)法擇小門”，孩子遇上一兩個(gè)無(wú)法接受無(wú)法適應(yīng)的教師，進(jìn)退兩難，后悔莫及。

家長(zhǎng)在為孩子選擇好的教育或?qū)W校時(shí)，還要注意不要超越家庭經(jīng)濟(jì)能力，雖然為了孩子可以“不惜一切代價(jià)”，但客觀上會(huì)給孩子造成巨大的精神壓力。許多家長(zhǎng)雖然放言不求孩子用成績(jī)回報(bào)，一切只是為了愛，可是也要看到孩子在成長(zhǎng)，你埋藏在內(nèi)心的期望，他不可能一點(diǎn)也沒(méi)感覺。而當(dāng)他一時(shí)無(wú)法報(bào)答這種愛的時(shí)候，他的內(nèi)心會(huì)不平靜，會(huì)出現(xiàn)新的矛盾。家長(zhǎng)不如給他一個(gè)正常的環(huán)境，讓他沒(méi)有任何精神負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)，說(shuō)不定他能高飛。

基礎(chǔ)教育中的擇校矛盾困擾了很多家庭，目前社會(huì)由于優(yōu)質(zhì)教育資源還有限，并沒(méi)有條件徹底解決矛盾，這個(gè)難題也許會(huì)長(zhǎng)期存在。現(xiàn)今家長(zhǎng)能做的，是盡可能地克服焦躁情緒，和教師一道，學(xué)習(xí)并遵守常識(shí)，共同打造一所適合孩子的學(xué)校，給孩子適合的教育。我在工作中，發(fā)現(xiàn)很多家庭在升學(xué)問(wèn)題上一直尊重孩子的選擇，而不是包辦代替，畢竟這是孩子自己的事，應(yīng)當(dāng)讓他們從小就有思考和選擇的機(jī)會(huì)。我觀察這些學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不一定全是出類拔萃之輩，但有個(gè)人意志，有選擇判斷能力，有自信心，有比一般學(xué)生更強(qiáng)的克服困難的能力。

如果真的有什么“起跑線”的話，也許指的是家庭文明教養(yǎng)水平。如果真的有好學(xué)校，也是學(xué)校和家長(zhǎng)有著科學(xué)的教育觀，一起打造出來(lái)的。有一個(gè)充滿親情，富有理性和學(xué)習(xí)智慧的家庭，有一個(gè)尊重學(xué)生、文化氛圍濃厚、師生關(guān)系良好的學(xué)校，才有了我們心目中理想的、美好的教育。

（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》2018年4月20日第二版；作者：吳非）