章 莉

(江西省電子信息工程學校，江西 南昌 330096)

一、引言

活動教學法是指在教學實踐中，通過建立有實踐性、教育性及創(chuàng)造性的活動形式，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，以提高學生實踐、參與及思考的能力，促進學生綜合素質的提升及全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學模式及方法不同，活動教學法是一種全新的教學觀念及教學形式。隨著經濟全球化的深入發(fā)展及時代的進步，社會對人才的綜合素質要求不斷的提高，英語作為世界通用的語言，在社會經濟發(fā)展及交流中的作用愈加顯著，英語口語交流在當今時代顯得非常普遍。傳統(tǒng)的中職英語教學比較重視學生的筆試成績，這也是應試教育背景下中職英語教學的主要考察模式及方法。但隨著時代的進步，中職英語教學不僅開始關注學生詞匯語法、閱讀理解及其他方面知識的掌握程度，同時對學生的英語口語表達提出了較高的要求。但是中職學生的英語基礎普遍較差，多數學生不敢開口說英語，加上缺乏一定的語言環(huán)境，中職學生的英語口語水平普遍較差。

中職英語教師要通過創(chuàng)設一定的教學情境，為提高中職學生的英語口語水平奠定基礎，為活動教學法利用特定的活動組織形式，為學生進行英語交流創(chuàng)造了環(huán)境。中職英語教學應注重活動教學法的應用，提高學生的英語口語水平。

二、中職英語口語教學中活動教學法的應用策略

(一)優(yōu)化活動前的準備工作

中職英語口語教學中，教師要高效的實施活動教學法，首先要做好活動前的準備工作。在中職英語口語教學活動開展之前，教師要結合學生的整體英語水平、興趣愛好及不同的專業(yè)分類進行活動設計。例如，中職學前專業(yè)學生以女生為主，其對歌舞表演等較為感興趣，教師應在英語口語活動設計中注重學生個人才藝展示活動的組織，以英語短話劇表演、英語采訪等方式組織英語口語課堂活動，激發(fā)學生參與的積極性與主動性。而對于中職汽修等工科專業(yè)而言，英語口語活動設計應結合學生的實際專業(yè)特點，以游戲活動或有獎競賽的方式激發(fā)學生參與的積極性。中職英語口語教學中的活動設計需要一定的多媒體設備，為學生提供豐富的視頻、圖片資料，如果學校設備無法滿足教學要求，教師要充分的利用收集等，在課堂組織實施之前，搜集與教學內容及活動設計相關的資料、視頻，為英語口語教學活動設計做好準備。中職英語教師在活動設計的過程中要結合學生的英語水平及認知水平，科學設計相關活動，避免活動難度太高降低學生學習的積極性。在中職英語口語教學中，教師開展活動教學及活動設計不僅要吸引學生參與其中，還要提高活動實施的效果，在課堂教學之前就活動設計相關事宜做好充足的準備。

(二)以學生為主導的活動實施及控制

在中職英語口語教學中，實施活動教學法要求教師轉變角色及身份，發(fā)揮學生在活動中的主體地位。教師在活動教學中要合理安排活動的時間，做好課堂秩序的管理，教師要觀察學生活動開展的具體進度，不宜對學生的活動行為或表現進行過多的干預。如果學生在活動實施中遇到一定的困難，教師應及時的給予學生指導與幫助，以保證活動順利進行。中職英語口語教學活動設計可以以小組的方式開展，教師引導學生在話劇表演或采訪中模擬一定的舞臺場景或情境組織活動，讓學生在活動實施的過程中提高英語交際的能力，提高學生英語口語水平?；诨顒咏虒W法的中職英語口語教學要體現活動的全面性及創(chuàng)新性，提高學生參與的積極性，教師要加強活動的控制，活動教學法并不意味著學生的自由活動，教師的科學控制是保證活動質量的前提。

(三)注重活動效果的評價

中職英語口語教學中，在活動結束后，教師應根據課前制定的活動目標及學生的活動參與表現，對活動的實施與開展進行全面的評估，找出活動開展中存在額度主要問題并基于此做出調整，以提高活動開展的質量及效果。對學生在活動中的表現進行評價是非常必要的，教師要基于此對不同學生的優(yōu)缺點進行評價，讓學生了解自己，發(fā)掘自己的長項。中職英語教師應在活動結束后對學生進行評價，不易隨意打斷學生的活動，為學生之間交流創(chuàng)造條件。

中職學生的英語基礎普遍較差，活動教學法是促使學生開口說英語，提高學生語言交際能力的主要途徑。中職英語教師可采用英語段話劇活動、值日報告活動、英語小游戲、英語采訪及Mini英語角活動等組織活動教學法。教師要結合不同的教學內容選擇合適的活動形式，結合學生的口語現狀，設置符合學生發(fā)展要求的活動形式，提高學生參與活動的積極性與主動性，提高中職學生的英語口語水平。教師要對活動實施的效果進行評價，制定相應的獎懲制度，可更好的激勵學生參與活動項目，幫助中職學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

綜上所述，與傳統(tǒng)教學模式下的教師中心論不同，活動教學法發(fā)揮了教學實踐中學生的主體地位，教師在活動開展的過程中充當了學生學習的監(jiān)督者、協調者及講解員，中專英語口語教學中采用活動教學法，有效的豐富了課堂教學的模式。中專學生的英語基礎水平普遍較差，教師應在課堂教學中利用活動教學法，提高學生英語交際的能力及口語水平，促進中專學生的全面發(fā)展。