●黃 萍

（安徽師范大學(xué)，安徽·蕪湖，241000）

婕蓮吉耶娃·娜達(dá)麗婭·阿列科謝芙娜教授（Н.А.Терентьева，1941-2005，以下簡(jiǎn)稱婕蓮吉耶娃教授），1941年5月4日出生在塔什干（今烏茲別克斯坦共和國(guó)首都），1964年以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于俄羅斯列寧格勒國(guó)立音樂學(xué)院（今圣彼得堡里姆斯基-科薩科夫音樂學(xué)院）鋼琴演奏專業(yè)，同時(shí)獲演奏家稱號(hào)，之后在樂團(tuán)擔(dān)任鋼琴獨(dú)奏，并從事鋼琴教學(xué)工作。她在1974年獲得藝術(shù)學(xué)音樂藝術(shù)專業(yè)方向副博士學(xué)位，在1995年獲得教育學(xué)科學(xué)博士學(xué)位。她是國(guó)際音樂教育委員會(huì)俄羅斯教育科學(xué)院中的唯一一位圣彼得堡成員，也是國(guó)際社會(huì)音樂教育問題研究機(jī)構(gòu)的成員，并擔(dān)任鋼琴藝術(shù)、《藝術(shù)學(xué)》科學(xué)教學(xué)法委員會(huì)的主席。為了表彰她對(duì)俄羅斯音樂教育事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)，1992年俄羅斯教育科學(xué)院授予她“通訊院士”稱號(hào)。

作為俄羅斯當(dāng)代著名的鋼琴家、音樂教育家、音樂理論家和俄羅斯高等師范鋼琴教育體系的締造者，婕蓮吉耶娃教授以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和海納百川的風(fēng)范著稱，在當(dāng)代俄羅斯音樂界享有極高的盛譽(yù)。筆者曾受中國(guó)教育部公派赴俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)音樂系學(xué)習(xí)，有幸?guī)煆挠阪忌徏藿淌?，在教授的言傳身教下，?duì)其藝術(shù)觀、教學(xué)理念、俄羅斯高等師范音樂教育發(fā)展思想以及相關(guān)學(xué)術(shù)成就進(jìn)行了深入研究。

一、特色鮮明的音樂教育家

婕蓮吉耶娃教授深受俄羅斯鋼琴學(xué)派的影響，將俄羅斯鋼琴教學(xué)的優(yōu)秀成果與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，形成了自己的鋼琴教育特色。

（一）重視技巧 訓(xùn)練科學(xué)

正如俄羅斯鋼琴家、美國(guó)茱莉亞特音樂學(xué)院教授約瑟夫·列文所言：“技巧只是達(dá)到目的的手段，但如果沒有這個(gè)手段，你就無法達(dá)到目的”?！耙_(dá)到動(dòng)人的演奏和樂曲處理的音樂勝地，你必須走過多少里路的音階練習(xí)、多少里路的琶音練習(xí)、多少里路的八度練習(xí)”[1]（P49）。婕蓮吉耶娃教授十分重視鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練，她認(rèn)為對(duì)于鋼琴演奏中不同技巧的掌握非常重要，技術(shù)是衡量鋼琴演奏者水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，鋼琴演奏的成功建立在技巧完成的基礎(chǔ)上。演奏者即使擁有再豐富的樂感，對(duì)作品理解再精準(zhǔn)巧妙，而技巧的缺失也無法體現(xiàn)演奏者心中所想。

婕蓮吉耶娃教授要求學(xué)生每天堅(jiān)持進(jìn)行如音階、琶音、雙音、八度、和弦連接等手指基本技巧的訓(xùn)練，為了解決練習(xí)中的枯燥感，她采取了科學(xué)的訓(xùn)練方法。如練習(xí)《哈農(nóng)練指法》1至38條時(shí)，她要求學(xué)生采用C大調(diào)的指法，以模進(jìn)形式依次完成十二個(gè)大調(diào)；在音階的聯(lián)系時(shí)，她則要求用C大調(diào)的指法彈奏所有的24個(gè)大小調(diào)音階。這些訓(xùn)練方法打破了固定的指法順序，不僅使學(xué)生的手指更加靈活，更好地適應(yīng)復(fù)雜的技巧性片段，同時(shí)也使學(xué)生的音樂思維得到了拓展和深化。

作為車爾尼研究專家，婕蓮吉耶娃教授在1999年出版了鋼琴專著《卡爾·車爾尼和他的練習(xí)曲》（在后文學(xué)術(shù)成就部分將重點(diǎn)論述），在書中她詳盡地解析了車爾尼練習(xí)曲的技巧特點(diǎn)、練習(xí)方法、音樂表現(xiàn)等，很好地解決了高等師范教育中鋼琴程度普通的學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)曲的問題，普遍提高了學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技能的掌握與運(yùn)用水平，其重要作用在教學(xué)中是顯而易見的。

（二）強(qiáng)調(diào)歌唱 句法得當(dāng)

婕蓮吉耶娃教授重視鋼琴作品語句的劃分，她強(qiáng)調(diào)“要讓鋼琴歌唱起來”，即用人聲演繹鋼琴的聲音，讓鋼琴這件樂器人聲化。在教學(xué)時(shí)她會(huì)用氣息的控制、力度的調(diào)控、咬字的準(zhǔn)確等聲樂演唱的方式來引導(dǎo)學(xué)生，特別是要求學(xué)生充滿感情地唱出鋼琴作品的樂句，讓他們充分體會(huì)音樂的回轉(zhuǎn)起伏、情感韻味。在課上，婕蓮吉耶娃教授更會(huì)結(jié)合實(shí)踐表演的案例，讓學(xué)生汲取聲樂藝術(shù)指導(dǎo)中的豐富營(yíng)養(yǎng)，大大拓展了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，豐富了課程體系。

（三）精于分析 布局嚴(yán)謹(jǐn)

作為音樂理論家，婕蓮吉耶娃教授對(duì)音樂作品的分析理解極為深刻。她曾對(duì)筆者說：“進(jìn)行音樂作品的二度創(chuàng)作就好比寫文章，就是演奏者需要對(duì)作品段落的布局、語句的設(shè)計(jì)、速度力度等進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排。”她指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入的研究，解析作品的內(nèi)涵，發(fā)掘深層次的真意，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季?，?zhǔn)確把握作品的整體結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)特征，并采用最貼切的方法來表現(xiàn)，大大豐富了音樂的表現(xiàn)力。

（四）色彩豐富 真摯自然

許多演奏者們?yōu)榱吮苊馇宦桑η笈c眾不同的風(fēng)貌，在演奏時(shí)總是竭力表現(xiàn)自己的個(gè)性。婕蓮吉耶娃教授反對(duì)過度的夸張修飾，追求自然不做作地表達(dá)真摯的情感。她認(rèn)為音樂作品要想打動(dòng)人，必須具有豐富的色彩，鮮明的個(gè)性。主張音樂表演要自然真實(shí)，適度表現(xiàn)，用真情實(shí)感來進(jìn)行二度創(chuàng)作—她在處理作品時(shí)對(duì)每一個(gè)音的音色處理都十分講究，在觸鍵上要求深觸鍵，音質(zhì)圓潤(rùn)豐滿，力度鮮明，富于變化；她極其反對(duì)為追求宏大音量而“砸琴”，要求正確的掌握重量彈法，用音色的豐富變化加強(qiáng)音樂的張力。

二、自成一體的音樂理論家

作為音樂理論家，婕蓮吉耶娃教授于1994年、1999年分別出版了《高等師范音樂教育的理論基礎(chǔ)》、《師范音樂教育從起源到當(dāng)代的歷史和理論發(fā)展》、《卡爾·車爾尼和他的練習(xí)曲》三部著作，前兩部論著對(duì)高等師范音樂教學(xué)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了歸納，對(duì)高師音樂教育體系的發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)，不僅填補(bǔ)了俄羅斯高師音樂教育理論體系的空白，也為從事音樂教育工作的教師和研究者提供了重要的理論依據(jù)。

這里重點(diǎn)介紹學(xué)術(shù)論著《卡爾·車爾尼和他的練習(xí)曲》（俄羅斯作曲家出版社，1999年）。

婕蓮吉耶娃教授極其重視鋼琴演奏技術(shù)的科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練。因此，她專門撰寫了《卡爾·車爾尼和他的練習(xí)曲》。此部專著不是一般資料的堆砌，而是作者幾十年孜孜不倦的實(shí)踐、積累、分析和研究所取得成果，顯示出作者寬廣的知識(shí)面和深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，也是婕蓮吉耶娃教授多年鋼琴演奏、教學(xué)工作以及理論研究成果的總結(jié)，對(duì)于車爾尼練習(xí)曲的系統(tǒng)研究及實(shí)踐運(yùn)用有著重要的貢獻(xiàn)。

（一）該論著對(duì)于車爾尼的生平、師承、創(chuàng)作、教學(xué)等歷史概況進(jìn)行了系統(tǒng)性梳理，使人們能夠在準(zhǔn)確的人文歷史背景認(rèn)知的更高起點(diǎn)上，對(duì)車爾尼及其作品進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，更有助于人們理解車爾尼練習(xí)曲的創(chuàng)作特點(diǎn)及成因，從而站在技法研究的角度對(duì)浪漫派音樂創(chuàng)作及風(fēng)格進(jìn)行進(jìn)一步思索。

（二）該論著中不僅在總體上概述了車爾尼創(chuàng)作的所有練習(xí)曲集，還根據(jù)作品的創(chuàng)作類型、技術(shù)分類、演奏特點(diǎn)，在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，以及具體演奏要素，將這78部練習(xí)曲進(jìn)行細(xì)致的分類以及詳盡解讀，尤其對(duì)演奏技法在作品中的作用、演奏效果以及對(duì)音樂風(fēng)格的影響等方面進(jìn)行了深入的論述。作者認(rèn)為車爾尼的練習(xí)曲有著多種多樣的設(shè)計(jì)，音樂是一直存在的，它不是一個(gè)演奏的機(jī)器馬達(dá)；在作品中車爾尼明確提出需要培養(yǎng)演奏能力、需要達(dá)到不同的音樂色彩，以及音樂內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等。車爾尼的某些練習(xí)曲會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去尋求那種更加精細(xì)化的音樂色彩，而在另一些作品中，它們是演奏的高級(jí)別的產(chǎn)物，這些練習(xí)曲本身就具有完整敘述的結(jié)構(gòu)能力。

（三）該論著立足于俄羅斯鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，密切結(jié)合俄羅斯中小學(xué)專業(yè)音樂學(xué)校、高等師范院校、專業(yè)音樂學(xué)院等實(shí)際要求和特點(diǎn)進(jìn)行研究。婕蓮吉耶娃教授明確表明：“車爾尼練習(xí)曲 Op.337（每日練習(xí)），適合音樂學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生使用；Op.365是通向演奏家階段的高級(jí)練習(xí)曲，推薦音樂學(xué)校高年級(jí)（三、四年級(jí)）的學(xué)生使用；Op.834則是演奏家們的技術(shù)練習(xí)首選……”[2]（P57、58、60）從音樂教育學(xué)的角度分析車爾尼練習(xí)曲，多種研究手法的運(yùn)用不僅使論著在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用中更具有針對(duì)性，也顯示出作者的全面分析以及綜合歸納能力。

（四）尤其值得注意的是，該論著對(duì)車爾尼練習(xí)曲進(jìn)行了科學(xué)的評(píng)價(jià)，認(rèn)為車爾尼練習(xí)曲是“鋼琴演奏技術(shù)的大百科全書”，[2]（P25）通過對(duì)車爾尼練習(xí)曲的系統(tǒng)訓(xùn)練，是獲取解決貝多芬、韋伯、門德爾松、肖邦、舒曼、李斯特等等這些偉大音樂家鋼琴作品技術(shù)難點(diǎn)的“金鑰匙”。這些偉大的音樂家們進(jìn)行大量的鋼琴作品的創(chuàng)作，并逐漸形成了自身獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，結(jié)合鋼琴樂器的表現(xiàn)力來充分展示自己高潮的琴技，而卡爾·車爾尼在其練習(xí)曲集中對(duì)于大量的鋼琴演奏技法進(jìn)行了羅列、總結(jié)。

婕蓮吉耶娃教授堅(jiān)持進(jìn)行大量的譜例比較，用實(shí)例求鑒證，對(duì)偉大音樂家經(jīng)典作品中與車爾尼練習(xí)曲相似的技術(shù)片段，進(jìn)行研究辨析，提出對(duì)車爾尼練習(xí)曲進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的方法。這既可以將這些偉大音樂家的創(chuàng)作意圖以及經(jīng)典鋼琴作品中演奏技術(shù)所應(yīng)該呈現(xiàn)的音樂效果更好地展現(xiàn)出來，更可以將車爾尼練習(xí)曲的學(xué)術(shù)意義與實(shí)踐價(jià)值更直觀、更鮮明的表現(xiàn)出來。

筆者認(rèn)為：浪漫主義時(shí)期藝術(shù)文化在社會(huì)時(shí)代的大背景下形成了風(fēng)格多樣的表現(xiàn)形式，浪漫主義時(shí)期的音樂作品也突破了傳統(tǒng)的古典主義音樂的規(guī)整方正，熱衷于展示自我的精神世界和藝術(shù)追求。浪漫主義時(shí)期的作曲家們追求突破創(chuàng)新的強(qiáng)烈渴望，致力于創(chuàng)造鋼琴豐富多變的音響效果與表現(xiàn)力，他們將鋼琴華麗的演奏技巧運(yùn)用發(fā)展到了極高的境界，并通過豐富的創(chuàng)作手法賦予了音樂多樣化的性格，大大發(fā)揮出鋼琴的藝術(shù)表現(xiàn)力。

車爾尼練習(xí)曲是鋼琴教學(xué)中的經(jīng)典作品，它賦予我們?nèi)绱酥嗟默F(xiàn)代鋼琴演奏技法，通過對(duì)車爾尼練習(xí)曲的系統(tǒng)訓(xùn)練，是鋼琴教學(xué)中不可替代的過程，不僅是對(duì)華麗演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握和完美表達(dá)，更包含了對(duì)于浪漫主義時(shí)期創(chuàng)作意境與精神內(nèi)核的演繹。對(duì)于車爾尼練習(xí)曲的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)摒棄當(dāng)前單純演奏技術(shù)練習(xí)的觀點(diǎn)，應(yīng)將技術(shù)與音樂相互結(jié)合，通過演奏者的演奏將作曲家的創(chuàng)作意圖以及符合音樂風(fēng)格形象準(zhǔn)確體現(xiàn)。

俄羅斯是藝術(shù)強(qiáng)國(guó)，音樂大家不勝枚舉，既有柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、普羅科菲耶夫、肖斯塔科維奇這樣的作曲大家，也有李赫特、吉利爾斯、霍洛維茲、基辛這樣的鋼琴大師，更有葉西波娃、伊古姆諾夫、卡巴列夫斯基、涅高茲這樣偉大的鋼琴教育家……在這片音樂沃土的滋養(yǎng)下，婕蓮吉耶娃教授長(zhǎng)久以來極其重視鋼琴演奏技術(shù)的科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練，作為車爾尼研究專家，她經(jīng)過不懈探究，通過對(duì)車爾尼生平綜述，作品創(chuàng)作形式、內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)，車爾尼鋼琴練習(xí)曲分析，及其在鋼琴教學(xué)中的地位和作用等進(jìn)行資料收集、整理、分析，并立足于俄羅斯鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，密切結(jié)合俄羅斯中小學(xué)專業(yè)音樂學(xué)校、高等師范院校、專業(yè)音樂學(xué)院等實(shí)際要求和特點(diǎn)進(jìn)行研究。這是婕蓮吉耶娃教授多年鋼琴演奏、教學(xué)工作以及理論研究成果的總結(jié)，對(duì)于車爾尼練習(xí)曲的系統(tǒng)研究及實(shí)踐運(yùn)用有著重要的意義，也使得車爾尼練習(xí)曲的學(xué)術(shù)價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值提升至一個(gè)嶄新的高度，為從事研究和學(xué)習(xí)的人們提供了極有價(jià)值的參考。

三、俄羅斯高等師范音樂教育體系的締造者

婕蓮吉耶娃教授一生中最值得稱道的成就是1988年在擁有兩百年歷史的世界名?！砹_斯國(guó)立師范大學(xué)建立了音樂系，此舉填補(bǔ)了俄羅斯的高等師范教育體系的空白，也使她成為俄羅斯高等師范音樂教育體系的締造者。

20世紀(jì)80年代，音樂教育學(xué)科在俄羅斯高等師范教育體系中還是空白，俄羅斯普通音樂教育的教師大多畢業(yè)于專業(yè)的音樂學(xué)院，他們都具備很高的專業(yè)水平，但不能完全滿足普通學(xué)校的音樂教學(xué)，特別是普通中小學(xué)音樂教學(xué)的需要。以建立和發(fā)展俄羅斯高師音樂教育事業(yè)、向社會(huì)輸送普通音樂教育師資為目標(biāo)，1988年，婕蓮吉耶娃教授在俄羅斯國(guó)立（赫爾岑）師范大學(xué)創(chuàng)建了音樂系，為建設(shè)根植于俄羅斯音樂教學(xué)傳統(tǒng)的、具有專業(yè)化和普及性特征的高等師范院校音樂教育體系，付出了畢生的心血，引導(dǎo)俄羅斯高師音樂教育腳踏實(shí)地地向前推進(jìn)。

婕蓮吉耶娃教授的音樂教育理念根植于深厚的俄羅斯音樂教學(xué)傳統(tǒng)，她對(duì)筆者說：“俄羅斯高師音樂教育是要追根溯源的，所謂源頭就是音樂教學(xué)的專業(yè)性、規(guī)范性，它的基礎(chǔ)應(yīng)該是俄羅斯音樂學(xué)院傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀成果。假如拋開音樂學(xué)院的教學(xué)模式，創(chuàng)造出孤立的高等師范音樂教育模式，甚至形成體系，那是絕無可能的！”

專業(yè)化、普及性，這是婕蓮吉耶娃教授對(duì)俄羅斯高師音樂教育發(fā)展的基本設(shè)想。她非常重視專業(yè)建制和師資隊(duì)伍的建設(shè)。以專業(yè)音樂學(xué)院的建制模式為基礎(chǔ)，結(jié)合俄羅斯中小學(xué)音樂教學(xué)大綱的實(shí)際要求，俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)音樂系確立了以聲樂、器樂、合唱、音樂理論研究為主體的四大教研室。婕蓮吉耶娃教授聘請(qǐng)了俄羅斯人民演員、圣彼得堡音樂學(xué)院鋼琴系葉果洛夫教授（Е горов П. Г），俄羅斯音樂教育家、鋼琴家、藝術(shù)學(xué)博士古列維奇教授（Гуревич В. А.），俄羅斯國(guó)家獎(jiǎng)金的獲得者阿芙朗姆括娃教授（Аврамкова И. С.），享譽(yù)國(guó)際的拉赫瑪尼諾夫研究專家、藝術(shù)學(xué)博士、圣彼得堡音樂學(xué)院教授斯噶菲蒂莫娃教授（Скафтымова Л.А.）等一批俄羅斯著名的音樂家、演員前來兼職執(zhí)教，高水平的師資隊(duì)伍使得俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)音樂系在很短的時(shí)間內(nèi)成為了俄羅斯音樂業(yè)界的翹楚，取得了教學(xué)領(lǐng)先地位。正如婕蓮吉耶娃教授所言：“要讓頂尖的人才在舞臺(tái)上表演，更要把他們請(qǐng)到課堂中教學(xué)，用他們的藝術(shù)說話。否則，締造俄羅斯高師音樂教育體系，發(fā)展高師音樂教育事業(yè)都是空話”。

在課程設(shè)置方面，俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)音樂系不僅開設(shè)了音樂表演、視唱練耳、作曲、合唱、音樂史等傳統(tǒng)音樂專業(yè)課程，更是結(jié)合俄羅斯普通中小學(xué)的音樂課教學(xué)大綱中以音樂知識(shí)、音樂欣賞和合唱為主的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)了高校音樂教育學(xué)、音樂創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作心理學(xué)、音樂評(píng)論、教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等必修課程。

婕蓮吉耶娃教授提倡“兼收并蓄”，對(duì)世界各國(guó)的高師音樂教育模式采取開放的、包容的態(tài)度。她的觀點(diǎn)是：“世界各國(guó)不同的意識(shí)形態(tài)、文化背景、藝術(shù)底蘊(yùn)、教育理念等不盡相同，各國(guó)的音樂教育必定會(huì)存在差異，然而有差異性就會(huì)具有共性，我們加以研究，取其精華、去其糟粕，汲取有益的加以總結(jié)并在實(shí)踐中應(yīng)用，這就會(huì)逐漸形成適合俄羅斯的音樂教育體系?！本退幍哪莻€(gè)時(shí)代和地位來說，婕蓮吉耶娃教授能具有如此開闊的藝術(shù)視野和前瞻性的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光，是極其難能可貴的。

婕蓮吉耶娃教授注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在本科生的音樂理論課上，她要求學(xué)生必須掌握音樂教育的基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛欣賞各種形式的音樂表演，如歌劇、舞劇、戲劇等提高音樂素養(yǎng)，更要常“泡”博物館，博覽群書，提升自身的文化修養(yǎng)。在碩士、博士的教學(xué)中，婕蓮吉耶娃教授要求學(xué)生不僅有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，洞察學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的能力，還要需要掌握史學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等多門人文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，形成多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

結(jié) 語

自20世紀(jì) 80年代開創(chuàng)俄羅斯高等師范音樂教育體系，步入高師音樂教育領(lǐng)域，婕蓮吉耶娃教授把一生奉獻(xiàn)給了她所熱愛的音樂教育事業(yè)。她的音樂教育理念深深植根于俄羅斯專業(yè)音樂教育體系以及普通音樂教學(xué)的土壤，是俄羅斯高等師范音樂教育體系、俄羅斯教育文化寶庫中重要的組成部分，也是世界教育領(lǐng)域的寶貴財(cái)富。

[1][俄]列文著；繆天瑞譯.鋼琴彈奏的基本法則[M].北京：人民音樂出版社，1981.

[2]Терентьева Н.А.Карл Черни и его эдюды.СПБ.,1999.