文︱張青

在書(shū)法教學(xué)中，點(diǎn)畫(huà)技法教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。說(shuō)實(shí)話，有些問(wèn)題我都還沒(méi)來(lái)得及思考，同學(xué)們就已經(jīng)把問(wèn)題拋給了我。我認(rèn)為這并不是什么壞事，相反倒更促使我不斷地去思考和總結(jié)，相信自己一定會(huì)找尋到好的解決辦法。下面我就點(diǎn)畫(huà)教學(xué)中的“三力”問(wèn)題來(lái)和大家交流一下，請(qǐng)大家斧正。

一、點(diǎn)畫(huà)的骨力

課堂上，每當(dāng)我說(shuō)起某某同學(xué)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)得沒(méi)有勁或沒(méi)有骨力，同學(xué)們就會(huì)問(wèn)我，咋樣才能使寫(xiě)出來(lái)的點(diǎn)畫(huà)有勁呢！從部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)情況來(lái)看，有的同學(xué)僅用筆尖劃過(guò)去，筆毫還沒(méi)有鋪開(kāi)就劃過(guò)去了，讓人看起來(lái)點(diǎn)畫(huà)浮在紙面上，這顯然不符合書(shū)寫(xiě)要求。解決的辦法是把筆毫鋪開(kāi)頂住宣紙使筆鋒產(chǎn)生彈性，然后運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)，切記力量、速度要適中。有的同學(xué)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)后半段顯得飄浮，一看就知道力量不足。這猶如牛耕地快到地橫頭感覺(jué)到要完成任務(wù)，認(rèn)為可以休息了，猛然間加快速度，結(jié)果犁地人也放松了沒(méi)有按住犁子，那地橫頭肯定就犁得淺了。比方一打完，同學(xué)們自然就明白了，原來(lái)是筆毫提得太早，速度太快造成的。古人云：“骨出于指，指尖不實(shí)，則骨骼難成?！笨梢?jiàn)，書(shū)法點(diǎn)畫(huà)骨力的表現(xiàn)不僅與書(shū)寫(xiě)速度、筆毫鋪開(kāi)的程度，而且與執(zhí)筆的方法也有一定的關(guān)系。因此，我們?cè)诰毩?xí)點(diǎn)畫(huà)時(shí)，一定要盡可能的注意以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，以免出現(xiàn)筆畫(huà)力度過(guò)弱的現(xiàn)象。

二、點(diǎn)畫(huà)的生命力

書(shū)法之所以幾千年綿延不絕，我們很多人之所以去練書(shū)法，就是因?yàn)闀?shū)法藝術(shù)她有生命力。在教學(xué)中，我反復(fù)告訴同學(xué)們要想學(xué)好書(shū)法，必須把每一個(gè)書(shū)寫(xiě)的漢字作為有生命的對(duì)象去考察。既然書(shū)法是有生命的，那么我們就必須去探求它的生命特征具體體現(xiàn)在哪兒。清代書(shū)法理論家包世臣《藝舟雙楫》有云：“字有骨肉筋血，以氣充之，精神乃出?！庇纱丝梢?jiàn)，人的骨肉筋血與書(shū)法的骨肉筋血是一種同構(gòu)關(guān)系。那么，骨肉筋血又生在何處呢？明代書(shū)法家豐坊說(shuō)：“筋生于腕，骨生于指，血生于水，肉生于墨?！边@樣一來(lái)，我們學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)就有清晰而又明確的目標(biāo)和具體的指向了。書(shū)法中那些本來(lái)非常抽象且又難以釋解的問(wèn)題，頓時(shí)也變得容易理解和操作了。由此可見(jiàn)，書(shū)法教學(xué)中那些表面上看起來(lái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以操作的技術(shù)難題，在古人那里大多都能找到答案。書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)練習(xí)，剛開(kāi)始也許是單調(diào)的、枯燥的。不過(guò)，一旦我們把書(shū)法融入自己的生命當(dāng)中，那么，書(shū)法練習(xí)帶給我們的不僅僅是心緒的寧?kù)o與祥和，甚至是人生境界的升華。這就是書(shū)法點(diǎn)畫(huà)生命力的魅力所在。

三、點(diǎn)畫(huà)的感染力

感染力是我在書(shū)法點(diǎn)畫(huà)教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)概念。感染力，文學(xué)藝術(shù)欣賞中常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)，是指能引起別人產(chǎn)生相同思想感情的力量。文學(xué)的感染力常常因某一句話或某篇文章而引發(fā)。而音樂(lè)的感染力，則是通過(guò)聲音傳遞給我們的。那么，書(shū)法點(diǎn)畫(huà)的感染力，我們應(yīng)該怎樣感知和表現(xiàn)呢？這的確是一個(gè)難題。因?yàn)椋愫茈y甚至無(wú)法界定某個(gè)點(diǎn)畫(huà)，與某種思想感情之間的關(guān)系。不過(guò)，正像歌唱家們演唱時(shí)就有感染力，其感染力主要表現(xiàn)在旋律的流暢性、節(jié)奏的準(zhǔn)確性、歌詞的形象性、觀眾的掌聲等方面一樣，我想書(shū)法的感染力也應(yīng)該有它自己獨(dú)立的表現(xiàn)指向。

通過(guò)我多年的書(shū)法實(shí)踐，書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)首先要流暢，要有書(shū)寫(xiě)的感覺(jué)，也就是點(diǎn)畫(huà)的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)不要有阻礙。如有的同學(xué)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)得總是呆滯僵硬不精神，像是有炎癥，那就是寫(xiě)得不流暢造成的。其次，要有節(jié)奏感。音樂(lè)有豐富的節(jié)奏形式，書(shū)法也要有一波三折感?？傊?，同學(xué)們?nèi)裟苷莆兆∵@兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么點(diǎn)畫(huà)感染力必然會(huì)得到大大地提升。

書(shū)法點(diǎn)畫(huà)教學(xué)中的“三力”問(wèn)題，是我授課中不斷解讀并力求幫助同學(xué)們解決的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題?！叭Α眴?wèn)題看似簡(jiǎn)單，但要讓其完美呈現(xiàn)于點(diǎn)畫(huà)又絕非易事。真心希望通過(guò)我的粗淺解讀，能給大家以啟發(fā)和思考。