摘 要：眾所周知，英語中考是對學生初中三年的英語知識掌握情況及其聽說讀寫技能的培養(yǎng)情況進行考察，其主要是以基礎知識為主，試題的難度整體而言相對較為簡單，但是，卻極具系統(tǒng)性，有一定的廣度與深度。要想使學生在中考中獲得優(yōu)異的成績，做好中考復習是必不可少的。倘若教師一味地引導學生借助死記硬背的方式進行英語復習，面對紛繁復雜的英語知識，學生自然無法產(chǎn)生復習興趣，甚至無法掌握有價值的英語知識。在本文中，我結合自身多年的教學經(jīng)驗談一談如何指導學生進行中考英語復習。

關鍵詞：中考；英語復習；方法指導；話題指導

隨著英語綜合運用能力被不斷重視，中考對學生的英語綜合運用能力給予了嚴格的考查，這就使得傳統(tǒng)的以語法轉向、知識點總結等為主的復習方式受到了限制。在傳統(tǒng)的復習方式下，學生既無法有效獲取有價值的英語知識，也無法對所積累的英語知識進行靈活的運用。在此背景下，話題復習被擺在了臺面上。所謂的話題復習是指在組織中考英語復習的時候，教師引導學生立足教材內容，引導學生借助每一單元的話題來自主地建構知識之間的聯(lián)系，借此幫助學生建構一個系統(tǒng)的知識結構，在知識結構不斷完善的過程中對語言進行運用，進而提升學生的復習質量。那么，我們要如何將話題復習有效地引入到中考英語復習活動之中呢？

一、 教材案例的運用

教材是教師組織教育教學活動的載體，這一點是毋庸置疑的。中考英語著重對學生的基礎知識掌握情況和聽說讀寫等技能的培養(yǎng)情況進行考察，而教材中所蘊含的知識大都極具基礎性。而且，縱觀我們所使用的英語教材，其每一單元都有一個明確的話題。由此，在中考英語復習活動開展中，引導學生借助教材內容進行話題復習是極具可行性的。以“旅游”這一話題為主，縱觀我們所使用的人教版英語教材中，涉及該話題的內容，主要有七年級下冊的Unit 6 Its raining！/Unit 10 Where did you go on vacation？和八年級上冊Unit 3 What are you doing for vacation？這些單元所涉及的內容主要有天氣、地點、事件等，其都是旅游的時候需要加以考慮的因素。由此，在組織中考英語復習活動的時候，我立足該話題引導學生建立復習模板，將與“旅游”有關的內容歸納在一起，并鼓勵學生借助多樣化的方式，諸如雜志、報紙、網(wǎng)絡等搜集一些與“旅游”有關的內容，借此在豐富學生知識儲備的基礎上，使其獲得極具生活價值的英語內容，為其在考試中對所積累的知識進行靈活運用打下堅實的基礎。在學生建立了一個復習模板之后，我會按照循序漸進的原則指導學生從詞匯到短語到句子再到短文的順序來進行復習，如此，既可以降低復習難度，也可以在符合學生英語學習規(guī)律的基礎上調動其復習的積極性。

二、 語法的應用

縱觀歷年中考英語對學生基礎知識的考察情況，語法考察占據(jù)著重要地位，而且，語法也是英語教學活動開展中不可或缺的一部分。要想使學生在中考中獲得優(yōu)異的成績，教師需要對語法復習給予充分的重視。在傳統(tǒng)的語法專項復習活動開展中，教師一般會將一個個語法點呈現(xiàn)在學生面前，盡管學生在教師的反復講述下，能掌握該語法知識，但是如何對其進行運用尚存在諸多的苦難。對此，我在組織語法復習的時候，同樣會借助話題復習的方式，將語法納入一個完整的話題之中，使學生在整句、整篇的復習中，掌握語法應用的方法，并從所復習的內容中發(fā)現(xiàn)語法錯誤，進而在發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的過程中加深對語法的理解，靈活運用語法知識。以She has ten tickets.為例，通過對所執(zhí)教班級的學生進行觀察我發(fā)現(xiàn)，大部分學生在書寫的時候，常常會受到漢語負遷移的影響，將英語復數(shù)的表達方式忽視掉。在漢語中，我們常常用許多、很多、大量等來表示名詞復述，而在英語中，則需要在名詞后加上s或es來表示名詞復數(shù)。對此，我會組織該語法教學的時候，會以一些英語句子為例，引導學生發(fā)現(xiàn)語法錯誤，并對其進行糾正。在學生自主發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律的過程中，結合已有的英語知識儲備，其自然而然地會發(fā)現(xiàn)，series、sheep等單復數(shù)形式相同。如此，在語法話題復習中，學生不僅可以建立一個系統(tǒng)的語法知識結構，還可以提升其自主總結、歸納的能力。

三、 復習模式的運用

以上所提及的內容是以復習內容為主的，而復習內容要想順利進行，需要有效的復習模式做支撐。我在組織話題復習活動的時候，一般會按照以下模式來對學生加以引導：口頭練習——積累常用的詞匯——會話活動——共同歸納總結——小組寫作——成果的展現(xiàn)——課堂的總結。這樣的話題模式不僅將英語聽說讀寫技能的培養(yǎng)綜合地納入其中，而且有利于學生自主復習、自主總結，在實際運用中加深對所復習知識的理解，實現(xiàn)學以致用。

總之，在中考英語復習活動開展中，教師要打破傳統(tǒng)單一模塊化的復習方式，借助話題復習這一方式引導學生自主地建立一個復習模板，按照話題對有關的知識進行總結、分析，借此在搭建系統(tǒng)的知識結構的基礎上，實現(xiàn)有效的中考英語復習。

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作者簡介：

李楠，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省德令哈市第一中學。